Введение в тему «Анализаторы»
Живой организм не может существовать, не взаимодействуя с внешней средой. В то же время из окружающей среды на организм одновременно воздействует множество факторов — благоприятных и не благоприятных для организма. В целях самосохранения и наилучшего приспособления к окружающей его среде организм должен быстро и тонко распознавать воздействующие на него факторы. С этой целью в процессе эволюции у живых организмов постепенно развивались специальные органы чувств — анализаторы.
Анализатором И.П.Павлов назвал целостную совокупность всех нейронов, участвующих в восприятии раздражений и проведении возникших импульсов возбуждения к клеткам коры головного мозга, включая сами эти клетки.
Структура и деятельность анализаторов довольно сложны. Каждый анализатор состоит:
· из рецептора (периферического отдела);
· афферентного или эфферентного волокна (проводникового отдела);
· клеток КБП (коркового отдела, анализирующего нервные импульсы).
Рецепторы — это своеобразные разведчики, собирающие информацию вне и внутри организма, зашифровывающие ее в нервные импульсы.
Проводниковый отдел — это связной, передающий зашифрованные депеши.
Корковый отдел головного мозга — штаб армии, где донесения будут расшифрованы и использованы для планирования ответных действий
Обладая узкой специализацией, каждый рецептор посылает в мозг лишь информацию об отдельном свойстве предмета, воспринять предмет в целом он не может. Образ предмета воссоздается в мозге на основании показаний многих рецепторов.
|
|
|
Рецепторы есть во всех органах, они воспринимают самые разные свойства предметов, явлений, событий.
Внешние рецепторы различают свет, звук, температуру, давление, положение тела в пространстве, запах, вкус и т.д., а внутренние — давление крови, РН крови, состояние желудочно-кишечного тракта, состояние мышц и т.д.
Но в результате всех этих совершенно различных раздражений в рецепторах возникают нервные импульсы, природа которых одна и та же — электрическая. Нервный импульс, идущий по слуховому нерву, по природе ничем не отличается от нервного импульса, идущего от зрительного, тактильного или обонятельного рецептора. Но путаницы не происходит, так как каждое из возбуждений идет в мозг по строго определенному пути в свой центр.
В связи с различием видов энергии, воспринимаемой рецепторами, устройство их неодинаково. Рецепторы могут быть очень простыми разветвлениями нервных окончаний в виде волосков, пластинок, спиралей и пр. и более сложными — в виде специализированных клеток: палочки и колбочки в сетчатке глаза, слуховые клетки кортиевого органа и т.п. Это обеспечивает высокую чувствительность рецептора к адекватному раздражителю.
|
|
|
Например, гремучая змея улавливает изменение температуры в 0,001 "С.
Итак, после воздействия раздражителя на организм сразу начинается его анализ, который свойственен всем звеньям анализатора.
Первичный анализ происходит на периферии в рецепторах, реагирующих на строго определенные раздражители. Вторичный, более сложный, анализ осуществляется в спинном мозге.
Наиболее сложный анализ происходит в разных отделах головного мозга, особенно в зонах КБП.
Сигналы, поступающие в ЦНС через все анализаторы, имеют важное значение для регуляции функций в организме, так как они, во-первых, вызывают новые реакции. Во-вторых, корректируют и координируют уже осуществляющиеся реакции. В-третьих, оставляют следы, которые используются в последующей деятельности, спустя дни, месяцы и годы.
Кроме того, нервные импульсы, поступающие в ЦНС, поддерживают ее тонус на высоком уровне. У человека при отсутствии раздражений нарушается способность концентрировать внимание, логически мыслить, выполнять умственные задачи, при этом у него возникают галлюцинации, сонное состояние. Таким образом, анализаторы — это основной орган получения информации организмом о его внешней и внутренней среде, что позволяет организму через ЦНС оптимально приспосабливаться к изменяющимся условиям среды.
|
|
|
Аннотация. Аннотация дает ответ на вопрос, о чем говорится в первичном документе. Виды аннотаций и их структура схематически представлены на рис. 8, 9.
Основные требования, предъявляемые к составлению аннотации, заключаются в следующем:
· композиция аннотации должна быть внутренне логична, она может отличаться от композиции исходного текста;
· отбор сведений, формулирование выводов и их расположение зависят от характера аннотации;
· язык аннотации должен быть лаконичным, простым, ясностью;
· аннотация на статьи оформляется на библиографической карточке, дается без абзацев;
· средний объем — 500 печатных знаков.
Аннотация имеет две обязательные части:
· содержательную характеристику первоисточника, цель автора;
· указание на адресата аннотируемого текста.
Кроме названных частей, могут быть и факультативные части:
· композиция, структура первичного текста;
· иллюстративный материал, приведенный в первоисточнике.
|
|
|
Перечисленные смысловые части аннотации оформляются с помощью речевых клише.
При характеристике содержания текста используются следующие речевые клише: «В статье (книге) рассматривается»; «В книге изложены»; «Статья посвящена»; «В статье даются»; «В основу работы положено»; «Автор останавливается на следующих вопросах»; «Автор затрагивает проблемы»; «Цель статьи — показать»; «Цель автора — объяснить (раскрыть)»; «Целью статьи является изучение»; «Автор ставит своей целью проанализировать».
При характеристике композиции работы применяются такие речевые клише: «Книга состоит из... глав (...частей)»; «Статья делится на ... части»; «В книге выделяются ... главы».
При характеристике назначения текста — такие: «Статья предназначена (для кого; рекомендуется кому)»; «Сборник рассчитан»; «Предназначается широкому кругу читателей»; «Для студентов, аспирантов»; «Книга заинтересует».
Основная ошибка в составлении аннотации — избыточность информации, длинноты в формулировке мыслей. Одно из важнейших правил рецензента — избегать лишнего: вводных слов и предложений, сложных предложений.
Рецензия и отзыв. Рецензия — это разбор и оценка научного, художественного, кинематографического или музыкального произведения. В рецензии указываются достоинства и недостатки работы, даются ее оценка, детальный анализ.
Отзыв — это мнение, впечатление о произведении без детального его анализа; важной является общая оценка.
Структура рецензии и отзыва графически изображена на рис. 10.
Статья. Основные этапы работы над статьей:
· 
определение темы, ее анализ, составление плана/тезисов;
· работа над первым вариантом статьи на основе плана/тезисов;
· завершение работы, анализ, совершенствование, исправление текста.
Доклад. Доклад может быть представлен в устной и письменной форме.
Письменный доклад — это запись устного сообщения по какой-либо теме объемом от 5 до 15 страниц. В таком докладе не обязательно:
· выделять структурные элементы работы в виде плана; » выделять заголовки внутри текста;
· ссылаться на использованную литературу по ходу текста. Однако необходимо приводить список всех используемых источников в конце работы.
При подготовке доклада целесообразно соблюдать следующий порядок работы:
1) подберите литературу по изучаемой теме, познакомьтесь с ее содержанием;
2) отметьте наиболее существенные места или сделайте выписки, пользуясь закладками;
3) составьте план доклада;
4) на основе рекомендаций по составлению тематического конспекта и плана напишите доклад, в заключении которого обязательно выразите свое отношение к излагаемой теме и ее содержанию;
5) прочитайте текст и отредактируйте его;
6) оформите доклад в соответствии с требованиями.
Реферат. «Реферат — краткое изложение содержания научной работы, художественной книги, статьи, исследования, а также доклад с таким изложением». В нашем понимании реферат — это самостоятельное произведение, свидетельствующее о знании литературы по данной теме, ее основной проблематике. Реферат отражает точку зрения автора на данную проблему, умение осмысливать явления жизни на основе теоретических знаний (рис. 11, 12).
Поскольку реферат — одна из форм интерпретации исходного текста или нескольких источников, он, в отличие от конспекта, является новым, авторским текстом. Новизна в данном случае подразумевает новое изложение, систематизацию материала, особую авторскую позицию при сопоставлении различных точек зрения.
Таким образом, реферирование предполагает изложение какого-либо вопроса на основе классификации, обобщения, анализа и синтеза одного или нескольких источников.
Специфика реферата заключается в том, что:
· в нем нет развернутых доказательств, сравнений, рассуждений, оценок;
· в нем дается ответ на вопрос, что нового, существенного содержится в тексте по интересующей проблеме;
| Библиографическое описание | Текст реферата |
| Ф.И.О. автора. Название труда. Место издания, издательство, год. — С. Например: Макашев М.О. Маркетинг-бренд — М.: ЮНИТИ, 2004. — С.5. | Тема, проблема, предмет, цели и содержимое реферируемой работы; методы исследования; конкретные результаты; выводы автора (реферата); область применения результатов работы |
Рис. 12. Структура рефератов
· он отражает субъективные взгляды автора на рассматриваемый вопрос. Оценка может быть допущена лишь в последней, заключительной, части в виде резюме.
Виды и структура рефератов представлены на рис. 11 и 12.
К реферату предъявляются следующие требования:
· точное изложение взглядов автора;
· изложение всех наиболее существенных моментов реферируемого источника (конспективно, фрагментарно, аналитически — на выбор референта);
· соблюдение единого стиля изложения;
· точность, краткость, литературный язык;
· логическая последовательность изложения;
· ограниченность объема (не более 25 страниц машинописного текста).
Анализ рефератов показал, что студенты чаще всего испытывают трудности при формулировании цели и задач работы, составлении плана реферата, что приводит к нарушению его структуры.
В процессе работы над рефератом можно выделить четыре этапа:
1) вводный — выбор темы, работа над планом и введением;
2) основной — работа над содержанием и заключением реферата;
3) заключительный — оформление реферата;
4) защита реферата (на экзамене, студенческой конференции и пр.) (рис. 13).
Опыт работы показывает, что специфика циклов дисциплин актуализирует потребность учебного заведения в конкретных, предметных методических рекомендациях по написанию рефератов. Однако должны существовать единые требования к их форме, структуре, оформлению, что будет способствовать развитию у студентов четкого представления о реферате как письменном аттестационном испытании, и способах работы над ним.
В данном пособии изложены общие предложения и рекомендации по организации работы над рефератом, на основании которых каждый преподаватель может разработать собственные материалы (памятки, пособия) с учетом цели и задач преподаваемой дисциплины. Скажем только, что методические рекомендации должны затрагивать такие вопросы, как: выбор темы, структура, формулирование цели и задач реферата, работа студентов над планом, введением, заключением; требования к содержанию, библиографии. Помимо этого в них могут быть приведены образцы оформления титульного листа и план-график работы над рефератом.
Работа над рефератом начинается с выбора темы исследования. Заинтересованность автора в проблеме определяет качество проводимого исследования и соответственно успешность его защиты. Выбирая круг вопросов своей работы, студенту не следует спешить воспользоваться списком тем, предложенным преподавателем. Он должен попытаться сформулировать проблему своего исследования самостоятельно.
При определении темы реферата нужно учитывать и его информационную обеспеченность. С этой целью используются списки рекомендуемой литературы, библиотечные каталоги, консультации преподавателя и библиотекаря.
Выбрав тему реферата и изучив литературу, нужно сформулировать цель и задачи работы и составить план реферата.
Цель — это осознаваемый образ предвосхищаемого результата. Целеполагание характерно только для человеческой деятельности. Возможно, формулировка цели в ходе работы будет меняться, но изначально ее необходимо обозначить, чтобы ориентироваться на нее в ходе исследования. Определяясь с целью дальнейшей работы, студент параллельно думает над составлением плана. Причем необходимо четко соотносить цель и план работы.
Можно предложить два варианта формулирования цели.
1. Формулирование цели при помощи глаголов: «исследовать», «изучить», «проанализировать», «систематизировать», «осветить», «изложить» (представления, сведения), «создать», «рассмотреть», «обобщить» и т.д.
2. Формулирование цели с помощью вопросов. Например, цель реферата заключается в том, чтобы ответить на вопрос: «Какие классификации методов обучения существуют в настоящее время в педагогической науке?».
Цель разбивается на задачи — ступеньки в достижении цели.
Работу над планом реферата необходимо начать еще на этапе изучения литературы. План — это точный и краткий перечень положений в том порядке, как они будут расположены в реферате, этапы раскрытия темы.
Черновой набросок плана в ходе работы дополняется и изменяется. Существуют два основных типа плана: простой и сложный (развернутый). В простом плане содержание реферата делится на параграфы, а в сложном — на главы и параграфы.
Перед студентом часто встает вопрос: как грамотно составить план реферата? Конкретного рецепта не существует, большую роль играет то, на что учащийся намерен сделать упор в ходе работы, как хочет расставить акценты, как он сформулировал тему и цель работы.
Введение — одна из составных и важных частей реферата. При работе над введением необходимо опираться на навыки, приобретенные при написании изложений и сочинений. В объеме реферата введение, как правило, составляет 1 — 2 машинописные страницы. Работу над этой частью реферата необходимо построить следующим образом.
1. Сделайте вступление — это 1 — 2 вводных абзаца. Желательно, чтобы вступление было ярким, интригующим, проблемным. Можно начать, например, с какого-то определения: «Политические отношения — это...».
2. Обоснуйте актуальность выбранной темы, т.е. ответьте на вопрос: «Почему я выбрал(а) эту тему реферата, чем она меня заинтересовала?». Можно и нужно связывать тему реферата с современностью, предстоящей профессиональной деятельностью.
3. Сформулируйте цель и задачи реферата.
4. Сделайте краткий обзор литературы и источников по проблеме. В этой части работы над введением необходимо охарактеризовать основные источники и литературу, с которой работает автор, оценить ее полезность, доступность, высказать свое отношение к этим книгам.
5. Осветите историю вопроса — кратко охарактеризуйте круг представлений, которые сложились в науке по исследуемой проблеме и стали известны студенту. Допустим, тема реферата «Происхождение человека». Существует множество версий и теорий происхождения человека, например, религиозная, трудовая, аномальная, космическая и т. д. Или нет и не может быть единой точки зрения на проблему этапов становления человеческого общества и т.д.
6. Сделайте вывод — обобщение, которое необходимо делать при завершении работы над введением. Например, отметьте, какие препятствия были встречены (не обнаружили в библиотеке необходимую книгу), или кратко посвятите читателя в то, о чем в дальнейшем будет написано в реферате, или выдвиньте собственную гипотезу, теорию.
Содержание реферата должно соответствовать теме, полно ее раскрывать. Все рассуждения нужно аргументировать. Реферат показывает личное отношение автора к излагаемому. Следует стремиться к тому, чтобы изложение было ясным, простым, точным и при этом выразительным. При предоставлении материала необходимо соблюдать следующие общепринятые правила.
1. Не рекомендуется вести повествование от первого лица единственного числа. Такие утверждения лучше выражать в безличной форме. Например, вместо фразы: «Проведенный мною эксперимент», лучше писать: «Проведенный эксперимент».
2. При упоминании в тексте фамилий необходимо ставить инициалы перед фамилией.
3. Каждая глава (параграф) начинается с новой страницы.
4. При изложении различных точек зрения и научных положений, цитат, выдержек из литературы необходимо соблюдать ряд требований:
· Цитату нужно приводить точно по источнику и заключать в кавычки.
· Цитата должна быть полной. Возможен пропуск слов, предложений в цитате, который обозначается многоточием. Многоточие ставится в любом месте цитаты. Знак препинания, стоящий перед пропущенным текстом или за ним, не сохраняется.
· Каждая цитата должна сопровождаться ссылкой на источник.
· Допускается непрямое цитирование, т.е. пересказ мыслей других авторов своими словами. В этом случае также необходимо сделать ссылку на источник.
· Цитирование не должно быть избыточным, что создает впечатление несамостоятельной работы.
· При необходимости выразить свое отношение к цитате или к какой-то мысли автора рекомендуется ставить после восклицательный или вопросительный знаки, которые заключают в круглые скобки.
· Сноски на источники цитирования можно оформлять различными способами
· Сноску можно давать в тексте.
Например:
«Модернизация образовательно-воспитательного процесса в детских образовательных учреждениях предполагает его демократизацию и гуманизацию» ( Васильев В . Н . Преемственность детского сада и школы. — М.: Пламя, 1993. — С. 29).
Сноска на литературный источник может быть подстрочной.
Например:
«Модернизация образовательно-воспитательного процесса в детских образовательных учреждениях предполагает его демократизацию и гуманизацию»1.
В данном случае нужно помнить, что ссылки располагаются в конце страницы не в алфавитном порядке, а в последовательности цитирования. Нумерацию ссылок можно делать сплошной по всей работе или самостоятельной для каждой страницы. Если на одной странице дают подряд несколько ссылок на одну работу, то при повторных ссылках используют слова: «Там же» и ставят номер страницы, с которой взята цитата.
Например: «Там же. — С. 35».
Могут использоваться такие ссылки на общий список литературы.
Например:
«Модернизация образовательно-воспитательного процесса в ДОУ предполагает его демократизацию и гуманизацию» [4. — 26].
Первая цифра в данном примере указывает на номер источника в общем списке литературы, вторая — номер страницы.
« Если ссылка оформляется на цитату из многотомного сочинения, то после номера книги римской цифрой указывается номер тома, а потом — номер страницы.
" В случае, когда автор работы (реферата, курсового или дипломного проекта) выделяет в цитате некоторые слова, это необходимо прокомментировать.В круглых скобках дается поясняющая оговорка и инициалы студента.
Например:
(разрядка наша. — П . И .) или (подчеркнуто мною. — П . И .).
« Инициалы студента ставятся также в случае, когда в цитату вводится пояснение. Например:
«В его (Л.С.Выготского. — П . И .) психологических исследованиях можно получить ответы на многие чисто педагогические вопросы».
1 Васильев В.Н. Преемственность детского сада и школы. — М.: Пламя, 1993. —
С. 29.
· Сведения об использованной литературе приводятся чаще всего в скобках после слов, к которым относятся.
Приведем примеры оформления ссылок на использованную литературу.
По данным Центра социально-профессионального самоопределения Института содержания и методов обучения РАО до 15-20% поступающих в систему начального и среднего профессионального образования оказываются непригодными к избранной профессии; 20-25% учащихся прерывают учебу, так и не получив профессии; до 30% выпускников трудоустраиваются не по специальности (Чистякова С.Н., 2002).
Многочисленные работы по проблеме качества среднего профессионального образования (О.С.Гребенюк, Г.И.Ибрагимов, Г. В.Мухаметзянова, А.А.Скамницкий и др.) убедительно доказали, что традиционный подход к оценке качества подготовки специалиста по одному параметру — уроню знаний и умений — не отвечает требованиям современности. По словам Г.И.Ибрагимова, чаще всего успеха в социальной и профессиональной карьере добиваются далеко не выпускники с «красными дипломами», а те студенты, которые проявляли активность, реализовывали себя в различных видах деятельности: общественной, культурной, коммуникативной, научной и т.д. [97].
5. При ссылках на таблицы в скобках указывается номер таблицы или рисунка (табл. 2 или рис. 2.); сокращенное слово «смотри» не употребляется.
6. При написании реферата (курсовой или дипломной работы) целесообразно использовать следующие «клишированные» фразы и словосочетания: «Проблема исследована авторами», «В работе... рассматривается», «Во введении указывается, что», «Автор считает, что». «В первой главе освещается вопрос», «Говоря о проблеме..., автор подчеркивает», «Также обращается внимание на», «Таким образом, автор приходит к выводу о том, что», «В работе... рассматривается роль (значение)», «Автор придерживается идеи (позиций)», «Подчеркивается необходимость», «В заключении автор приходит к выводам».
7. При написании текста не следует злоупотреблять вступительными словосочетаниями в начале фраз («следует подчеркнуть», «необходимо заметить»); рекомендуется избегать длинных предложений, так как они затрудняют понимание текста.
8. При наличии в тексте перечислений следует соблюдать следующие требования.
· Перечисления, состоящие из отдельных слов или простых фраз, пишут в подбор с текстом, отделяя друг от друга запятой.
· Перечисления из сложных фраз, пишут с новой строчки, делая абзацный отступ, отделяя одно от другого точкой с запятой, начинают со строчной буквы.
· Нельзя перед нумерованным перечислением оканчивать основную фразу на «из», «на», «от», «то», «как» и т.д.
9. Сокращения допустимы только для слов: «т.д.», «т.п.», «др.», «пр.», нельзя сокращать слова «так как», «таким образом», «так называемый», «например», «уравнение», «упражнение».
Нельзя делать сокращения путем произвольного слияния слов («спецупражнение», «спецтренировка» и т.п.). Сокращения сложных слов-терминов, образованных от начальных букв, пишутся строчными буквами и с точками. Например: «коэффициент полезного действия» — к.п.д. Сокращения нарицательных существительных пишутся слитно. Например: вуз. Сокращенные названия государств пишут слитно заглавными прописными буквами без точек и кавычек. Например: США, СНГ и т.п.
Знаки, обозначающие номер, градус, параграф, процент и т.п., следует писать словами. Но если они стоят перед числительными величинами, их обозначают знаками. Например: «тринадцатый номер или № 13»; «двадцать процентов или 20%»; «§1».
Сокращения метрических мер при числах производятся в соответствии со стандартами. Например: «мм», «см», «мм рт. ст.». Формулы располагают посередине строки, после чего пишут слово «где» и с новой строки дают перечень условных обозначений. Например:
Формула расчета мышечной силы
F = т q ,
где:
F — сила,
т — масса гири (кг);
q — ускорение силы тяжести.
Заключение — самостоятельная часть реферата. Оно не должно быть кратким пересказом содержания работы. Заключение содержит:
· основные выводы в сжатой форме;
· оценку полноты и глубины решения тех вопросов, которые вставали в процессе изучения.
Объем заключения — 1-2 машинописных листа формата А-4.
Приложение помещают после заключения, оно содержит материалы, дополняющие основной текст реферата. Это могут быть: таблицы, схемы, фрагменты источников, иллюстрации, фотоматериалы, словарь терминов, афоризмы, изречения, рисунки и т.д.
Примеры оформления.
Приложение 1. Современные политические термины. Словарь. Приложение 2. Структура деятельности учителя. Схема. Приложение 3. Гражданская война в России. Хронология событий.
В тексте реферата можно делать примечания: «(См. приложение 1, с. 21)».
Приложение является желательным, но не обязательным элементом реферата.
Список литературы помещают в конце реферата. Его составляют по алфавиту и пронумеровывают.
Сведения о книге дают в следующем порядке:
1) автор (фамилия, инициалы);
2) название работы;
3) выходные данные (место издания, издательство и год издания).
Например:
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. — М.: Школьная пресса, 2000. — 415 с.
Если речь идет о статье, напечатанной в сборнике, журнале или газете, то после автора и названия публикации указывают:
1) название сборника, журнала, газеты;
2) место и год издания (для сборника);
3) год, номер журнала или дату выхода газеты, страницу. Например:
Семушина Л . Г . Проблемы формирования личности специалиста со средним профессиональным образованием и их реализация в государственном образовательном стандарте // Профессиональное образование и формирование личности специалиста: научно-метод. сборник. — М., 2002. — С. 39-49.
Пленков О . Ю . Феномен фашизма: некоторые аспекты интерпретации // Обществознание в школе. — 1999. — № 1. — С. 10-16.
В библиографическом описании не разрешается сокращать фамилии авторов, а также заглавия книг и статей.
Сокращаются только названия городов: Москва (М.), Санкт-Петербург (СПб.), Ростов-на-Дону (Ростов н/Д). Названия остальных городов пишут без сокращений.
Если книга издавалась параллельно в двух городах, их названия приводятся через тире (М. — СПб.).
Требования к оформлению реферата.
1. Текст работы пишут разборчиво на одной стороне листа (формата А-4). Оставляют широкие поля слева, страницы пронумеровывают. При изложении материала следует четко выделять части (абзацы), начинать главы и параграфы с новой страницы, избегать сокращения слов.
2. Если работу набирают на компьютере, необходимо придерживаться следующих правил (в дополнение вышеуказанных):
· текст набирают 12 шрифтом;
· заголовки набирают 14 шрифтом и выделяют полужирным;
· междустрочный интервал — полуторный; « разрешается интервал между абзацами; " отступ в абзацах — 1-2 см;
· левое поле — 2,5 см, правое — не менее 10 мм, верхнее — не менее 15 мм, нижнее — не менее 20 мм;
· нумерация страницы — снизу справа;
· объем реферата — до 25 страниц.
3. Наименования структурных частей работы служат их заголовками и располагаются в середине строки. Заголовки пунктов и подпунктов начинают с абзацного отступа. Заголовки не подчеркивают. Точку в конце заголовков не ставят. Если заголовок включает два предл°женияг их разделяют точкой. В конце второго предложения точку не ставят. Переносы слов в заголовках не допускаются.
4. Страницы текста нумеруют арабскими цифрами, соблюдается сквозная нумерация по всему тексту работы.
5. Иллюстрации (чертежи, графики, схемы, диаграммы, фотоснимки, карты) располагают непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице. На все иллюстрации должны быть даны ссылки. Каждая иллюстрация должна иметь название, которое помещают под ней. Под иллюстрацией располагают поясняющие данные (подрисуночный текст).
Иллюстрация обозначается словом «Рис.» после поясняющих данных.
Иллюстрации нумеруют арабскими цифрами порядковой нумерацией в пределах всей работы. Если в реферате одна иллюстрация, ее не нумеруют и слово «Рис.» под ней не пишут.
6. Цифровой материал оформляют в виде таблиц. Таблицы располагают в работе непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице. На все таблицы должны быть ссылки в тексте. Таблицы нумеруют арабскими цифрами порядковой нумерацией в пределах всей работы. Номер размещают в правом верхнем углу над ее заголовком после слова «Таблица». Если в работе одна таблица, ее не нумеруют и слово «Таблица» не пишут.
Заголовок таблицы помещают над таблицей посередине.
Заголовки граф таблицы начинают с прописных букв, а подзаголовки — со строчных. Диагональное деление головки таблицы не допускается. Высота строк таблицы должна быть не менее 8 мм.
7. Титульный лист должен содержать информацию об учебном заведении, отделении, курсе обучения студента, названии учебной дисциплины, по которой выполнен реферат.
Качество рефератов оценивается, как правило, по следующим критериям:
1. Новизна реферативного текста: » актуальность темы исследования;
· новизна и самостоятельность в постановке проблемы, в формулировании нового аспекта известной проблемы, в установлении новых связей (межпредметных, внутрипредметных, интегративных);
· наличие авторской позиции, самостоятельность оценок и суждений;
· стилевое единство текста, единство жанровых черт.
2. Степень раскрытия сути вопроса:
· соответствие плана теме реферата;
· соответствие содержания теме и плану реферата;
· полнота и глубина раскрытия основных понятий темы;
· обоснованность способов и методов работы с материалом;
· умение работать с исследованиями, критической литературой;
· умение систематизировать и структурировать материал;
· умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки зрения по одному вопросу.
3. Обоснованность выбора источников:
· полнота использования работ по проблеме;
· привлечение работ наиболее известных исследований, новейших учебно-научных изданий, современных статистических данных.
4. Соблюдение требований к оформлению:
· оценка грамотности и культуры изложения, владение терминологией;
· культура оформления и соблюдение требований к объему реферата.
При проверке и оценке рефератов следует обращать внимание на следующие типичные ошибки студентов:
· механическое переписывание текстов без их комментирования и собственных оценок. Текст должен не переписываться, а излагаться;
· отступление от темы и плана;
· резкий переход от одного вопроса к другому, от фрагмента к фрагменту;
· при изложении вопросов мало внимания обращается на аргументацию, доказательства тех или иных положений;
· некритическое восприятие прочитанной литературы, принятие любых суждений на веру;
· цитаты не берутся в кавычки;
· абстрактность изложения: студент слабо подключает собственный жизненный опыт, профиль учебного заведения, свою специализацию;
· учащийся редко высказывает собственное мнение;
· введение, по сути, не отличается от заключения.
Порядок защиты реферата.
1. Краткое сообщение, характеризующее задачи работы, ее актуальность, полученные результаты, вывод и предложения.
2. Ответы на вопросы.
3. Отзыв руководителя-консультанта о ходе выполнения работы.
На весь ответ во время защиты реферата отводится примерно 15-20 минут. При ответе студенту рекомендуется соблюдать следующие рекомендации.
1. Готовясь к ответу, вспомните максимально подробно материал, который должны найти отражение в схеме вашего ответа. Необходимо выделить главное, что наиболее важно для понимания материала в целом, иначе можно проговорить все 15-20 минут и не раскрыть сути вопроса, особенно строго следует отбирать примеры и иллюстрации.
2. Вступление должно быть очень кратким — 1-2 фразы (если вы хотите подчеркнуть важность и сложность данного вопроса, то не говорите, что он сложен и важен, а покажите на примере его сложность и важность).
3. Полезно сначала показать свою схему раскрытия вопроса, а уж потом ее детализировать.
4. Рассказывать будет легче, если вы представите, что объясняете материал очень способному и хорошо подготовленному человеку, который не знает именно этого раздела, и что при этом вам обязательно нужно доказать важность данного раздела и заинтересовать в его освоении.
5. Строго следите за точностью своих выражений и правильностью употребления терминов.
6. Не пытайтесь рассказать побольше за счет ускорения темпа, но и не мямлите.
7. Не демонстрируйте излишнего волнения, не напрашивайтесь на сочувствие.
8. Будьте особенно внимательны ко всем вопросам преподавателя, к малейшим его замечаниям. Он поможет вам припомнить новый, дополнительный материал. Воспользуйтесь его поддержкой. Ни в коем случае не перебивайте педагога!
9. Не бойтесь дополнительных вопросов — чаще всего преподаватель использует их как один из способов помочь вам или сэкономить время. Если вас прервали, а при оценке ставят в вину пропуск важной части материала, не возмущайтесь, а покажите план своего ответа, где эта часть стоит несколько позже того, на чем вы были прерваны.
10. Прежде чем отвечать на дополнительный вопрос, необходимо сначала правильно его понять. Для этого нужно хотя бы немного подумать, иногда переспросить, уточнить: правильно ли вы поняли поставленный вопрос. При ответе следует соблюдать принцип экономности мышления, а не высказывать без разбора все, что вы можете сказать.
11. Будьте доброжелательны и тактичны, даже если к ответу вы не готовы (это вина не преподавателя, а ваша, и пересдавать экзамен вы будете тому же преподавателю).
12. В период сдачи экзаменов, как и на спортивных состязаниях, нужны выдержка и воля к победе. Не падайте духом при неудачах, стремитесь к победе!
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 463; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!