По теме «Методы эмпирического исследования»
К методам эмпирического исследования относятся анкета и метод экспертных оценок.
Анкета — это объединенная исследовательским замыслом система вопросов, направленных на выявление количественных и качественных характеристик объекта исследования.
Анкеты целесообразно использовать, когда необходимо:
· получить какие-либо фактические данные. Например, сведения о преподавателе (возраст, образование, стаж работы, профессиональные интересы и пр.);
· выяснить отношение респондентов к какой-либо проблеме или явлению. Например, отношение к содержанию образовательной программы, модели выпускника, требованиям Государственного образовательного стандарта и т.д.;
· получить конкретные ответы на поставленные вопросы. Например, используются или нет инновационные технологии обучения;
· оценить какие-либо явления или назвать их в порядке предпочтения. Например, отвечающий должен назвать наилучшее или наихудшее из перечисленных явлений или оценить какое-либо явление по балльной системе.
Требования к вопросам анкеты:
· отражение в перечне вопросов всех аспектов исследуемой проблемы;
· продуманность очередности вопросов (порядок их следования должен помогать, а не затруднять процесс заполнения анкеты);
· доступность употребляемых терминов;
· соответствие сложности вопросов уровню развития и компетентности опрашиваемых;
· четкость, лаконичность формулировок;
|
|
· корректность и адекватность предлагаемых вариантов ответа;
· позитивная эмоциональная направленность, этичность анкеты (вопросы не должны вызывать отрицательных эмоций или задевать самолюбие).
Основные тематические блоки вопросов.
Вопросы, различающиеся по содержанию:
· вопросы о фактах сознания, направленные на выявление мнений, пожеланий, суждений, планов;
· вопросы о фактах поведения, направленные на выявление поступков, результатов деятельности, поведения;
· вопросы о личности респондента («паспортичка»).
Вопросы, различающиеся по форме:
· закрытые вопросы (с перечнем вариантов ответа);
· открытые вопросы (ответ формулируется и вписывается респондентом);
· полуоткрытые вопросы (сочетающие возможности выбора предложенных вариантов ответа и его свободной формулировки);
· альтернативные закрытые вопросы (с возможностью выбора только одного варианта ответа);
· альтернативные открытые вопросы (с возможностью выбора одного или нескольких вариантов ответа);
· прямые вопросы (требующие однозначного ответа);
· косвенные вопросы (показывающие истинное отношение к теме опроса).
Вопросы, различающиеся по функциям:
· основные вопросы (с целью сбора информации об исследуемом явлении);
|
|
· не основные вопросы (вопросы-фильтры и контрольные вопросы респонденту для проверки его ответов).
Структура анкеты.
1. Информация для обработки анкеты (дата, наименование организации, подразделения и т.п.).
2. Обращение к респонденту с изложением цели, задач опроса и порядка заполнения анкеты.
3. Вопросы по теме анкеты (сначала простые, затем сложные и в конце анкеты — легкие).
4. «Паспортичка» и благодарность респонденту за ответы на вопросы
Метод экспертных оценок (МЭО) — комплекс логических и математических процедур, направленных на получение от специалистов информации, ее анализ и обобщение с целью подготовки и выбора рациональных решений. Получаемое в результате обработки обобщенное мнение экспертов принимается как решение проблемы.
С помощью МЭО осуществляются:
· анализ педагогических процессов, явлений, ситуаций, характеризующихся в основном качественными, неформализуемыми признаками;
• прогнозирование развития процессов обучения и воспитания и их взаимодействия с внешней средой;
· определение и ранжирование по заданному критерию наиболее существенных факторов, влияющих на функционирование и развитие учебного заведения, педагогическую деятельность;
|
|
· оценка альтернативных решений и выбор предпочтительных вариантов.
Метод экспертных оценок можно эффективно применять в том случае, когда количественным, точно измеряемым явлениям нужно дать качественные оценки.
Достоверность коллективной экспертной оценки зависит от:
· компетентности и эрудиции экспертов;
· степени их знакомства с той областью, по которой проводится экспертиза;
· стажа и результатов их работы в области данной проблемы;
· степени аргументированности своего мнения;
· объективного отношения к обсуждаемой проблеме;
· количества экспертов.
Рассмотрим разновидности МЭО.
1. Метод комиссии. Этот метод заключается в том, что на базе совокупности индивидуальных мнений экспертов стараются найти самое объективное, обоснованное мнение для решения какого-то вопроса. Так как эксперты работают в группе, то они могут непосредственно обмениваться друг с другом мнениями. Каждый эксперт защищает свое мнение, но должен быть готовым при необходимости изменить его.
При изложении своего мнения эксперт должен аргументировать и мотивировать свою позицию, привести доказательства и иллюстрирующие примеры и выдвинуть свое предложение по обсуждаемой проблеме.
|
|
2. Метод мозгового штурма (метод коллективной генеральной идеи). Решение принимается на основе группового мышления экспертов. При помощи этого метода стараются получить новые идеи, оценивают новые гипотезы о развитии исследуемого явления.
Суть метода мозгового штурма заключается в решении двух задач: творческого генерирования новых идей и анализа и оценки предложенной идеи. Для их решения образуются две группы экспертов. В первой группе (генераторы идей) от 4 до 15 человек. За несколько дней до начала обсуждения им предоставляется информация о проблеме. В процессе работы этой группы не допускается критика какой-либо оценки высказываемых идей. Во время заседания экспертов их мысли и идеи должны подхватываться, развиваться, комбинироваться; участники должны «раскачивать» друг друга, результат — лавина идей.
На втором этапе работы вторая группа (аналитики) критически рассматривает высказанные на первом этапе идеи и мысли и отбирает наиболее ценные из них.
3. Метод Делъфи, Этот метод заключается в последовательном анкетировании экспертов и выявлении преобладающего суждения специалистов по какому-либо вопросу.
На первом этапе при помощи ранжирования явлению дается количественная оценка. Затем экспертам для анализа предоставляются обоснованные анонимные выводы других экспертов по данному вопросу, и разрешается по желанию дополнить свою первоначальную анкету.
На втором этапе полученные средние и крайние мнения экспертов и аргументации сообщаются экспертам и проводится третий этап опроса. В его ходе эксперты снова пересматривают свои ответы и аргументируют новое решение. Обычно после этого этапа опроса ответы экспертов не изменяются, и опрос можно прекратить.
4. Метод обобщения независимых характеристик. Этот метод состоит в том, что о наблюдаемой личности дают независимые оценки различные люди. Под обобщением характеристик подразумевается подробный анализ и синтез различных характеристик, в ходе которых отбрасывается все несущественное, случайное и противоречивое. Этот метод считается одним из самых эффективных при изучении личности в деятельности.
Опорный конспект лекции
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 168; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!