II. Закрепление изученного материала.
1. Введение понятия о вывеске.
– Вспомните, какие здания встречаются вам по дороге в школу.
Главная задача – привлечь внимание детей к названиям зданий общественного пользования: аптека, разного рода магазины и т. д.
– Рассмотрите рисунки (учебник, с. 82). Что здесь изображено?
– Для чего нужны вывески?
– О чём вывески могут рассказать?
– Какие вывески здесь изображены?
2. Рабочая тетрадь (с. 32).
Ø Речевая разминка.
– Одним из символов каждого государства является флаг. Вспомните, какой флаг у нашей страны, и продолжите предложение.
– Найдите изображение нашего флага среди представленных в этом задании.
Ø Задание «Соображалки» (рабочая тетрадь, с. 32).
III. Итог урока.
– Что было самым главным на уроке?
– Что вы узнали нового?
– Что показалось самым интересным и познавательным?
– О чём бы хотели ещё узнать?
Домашнее задание: учебник, с. 83.
Урок 30
ЗАЧЕМ ЛЮДИ ТРУДЯТСЯ
Цели деятельности педагога: создать условия для формирования представлений о профессиях, понимания значения труда в жизни людей; способствовать развитию словарного запаса, умению строить предложения-противопоставления.
Планируемые результаты образования:
Предметные: научатся понимать значения труда в жизни людей, различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта, приводить примеры различных профессий.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
|
|
|
Регулятивные: осуществление учебных действий – самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне.
Познавательные: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы; предметные – иметь представления о профессиях, понимать значения труда в жизни людей; информационные – осуществлять поиск и выделять необходимую информацию из рисунков, текстов.
Коммуникативные: взаимодействие – вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Личностные: смыслообразование – выполняют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.
Оборудование: рисунки, иллюстрирующие профессии людей.
Ход урока
I. Целеполагание.
– Послушайте стихотворение В. Пальчинскайте:
| Кто нам делает сапожки, Ранцы, пуговицы, ложки? Кто построил дом? И кто Сшил нам куртки и пальто? Кто нам сделал эти парты, Напечатал книжки, карты? | Кто куёт металл для плуга, Добывает нефть и уголь? Отгадали вы: для нас Трудится… (рабочий класс)! |
– О чём мы с вами будем говорить сегодня на уроке? (О труде взрослых.)
|
|
|
– Давайте подумаем, а для чего люди трудятся? (Предположения ребят.)
II. Изучение нового материала.
1. Речевая разминка.
– Продолжите предложения:
Ÿ Повар готовит пищу, а врач…
Ÿ Учитель учит детей, а художник…
Ÿ Столяр работает с деревом, а парикмахер…
Ÿ Комбайнёр работает только на полях в сельской местности,
а учитель…
Можно усложнить задание в зависимости от уровня подготовленности класса:
Ÿ Шахтёр добывает уголь, а геолог…
Ÿ Лётчик управляет самолётом, а космонавт…
Ÿ Хирург делает операции, а окулист…
Ÿ Чертёжник делает чертежи, а конструктор…
И т. д.
2. Формирование понятия об истинном труде.
– Вспомните и назовите сказки, в которых герои за одну ночь возводили дворцы, плели ковры, выполняли самые трудные задания. Как они это делали? (С помощью волшебства: волшебных предметов, волшебных слов.)
– А в жизни возможно использовать подобные волшебные средства? Как же люди научились обходиться без волшебства? Что им в этом помогло? (Предположения учащихся.)
3. Беседа о профессиях. Работа с учебником (с. 84).
– Что изображено на рисунке? (Библиотека.)
– Мы с вами уже были на экскурсии в библиотеке. Для чего нужны библиотеки? Кто в них работает? Важна ли профессия библиотекаря? Почему? Обоснуйте своё мнение.
|
|
|
– Какие ещё профессии вы знаете? Расскажите, чем они важны. Чем отличается труд людей в сельской местности от труда горожан? (Предположения учащихся.)
4. Работа с учебником (с. 84–85).
Чтение текста «Для чего руки нужны?» Е. Пермяка, обсуждение прочитанного.
– Подумайте, что могут означать слова автора: «Только по своим рукам обо всех других судил, а не по трудовым, рабочим рукам, которыми вся жизнь, весь белый свет держится».
– А вы как считаете, зачем человеку руки? (Высказывания ребят.)
Физкультминутка
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 146; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!