Требования к ведению тетради по практике
· Тетрадь должна быть подписана. Должны быть поля с двух сторон. Левое поле – дата, план (заголовки). Правое поле – для примечаний.
· В день практики заполняем: дату, тему практики (что будем делать, чем заниматься на практике). Записываем анализ или самоанализ и др. материалы.
· Записи в тетради по практике должны отражать выполнение студентом всех заданий, предусмотренных на данной практике.
· Тетрадь по практике еженедельно проверяется методистом, который записывает замечания и ставит подпись. Замечания методиста должны быть устранены (исправлены) до следующей проверки.
Требования к ведению дневника по практике
· Студент обязан вести дневник по практике.
· Дневник по учебной практике УП.01.02. «Ознакомительная».
· Дневник распечатывается и сдается методисту, который систематически выставляет в них оценки.
· На дифференцированном зачете студент предъявляет дневник и отчет по практике.
Основные направления деятельности
1. Анализ учебно-тематических планов учителя:
· на соответствие требованиям к содержанию и уровню подготовки младших школьников;
· на соответствие педагогическим и гигиеническим требованиям организации обучения;
· по организации работы с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными способностями;
· по организации коррекционно-развивающей работы с обучающимися, имеющими трудности в обучении;
|
|
|
· по организации индивидуальной коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении;
· по решению воспитательных задач.
2. Наблюдение и анализ процесса обучения
· на соответствие требованиям к содержанию и уровню подготовки младших школьников;
· на соответствие педагогическим и гигиеническим требованиям организации обучения;
· по организации работы с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными способностями;
· по организации коррекционно-развивающей работы с обучающимися, имеющими трудности в обучении;
· по организации индивидуальной коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении;
· по решению воспитательных задач.
3. Нахождение и использование методической литературы и др. источников информации, необходимой для подготовки к урокам.
4. Составление педагогической характеристики обучающегося.
5. Разработка предложений по совершенствованию и коррекции уроков.
6. Заполнение всех видов учебной документации.
Таблица 1.
Задания для студентов на практике
| № недели | Виды работ на практике |
| 1 | Инструктаж по практике |
| 2 | Анализ учебно-методического комплекта базы практики. Беседа с заместителем директора по УВР |
| 3 | Наблюдение показательного урока учителя (история, литературное чтение). Беседа с учителем «Методическое обеспечение урока». Анализ методического обеспечения урока |
| 4 | Наблюдение показательного урока учителя (математика). Беседа с учителем «Методическое обеспечение урока». Анализ методического обеспечения урока. Анализ педагогических, психологических и гигиенических аспектов урока. Разработка рекомендаций по совершенствованию и коррекции уроков (1 и 2 пункт) |
| 5 | Наблюдение показательного урока учителя (технология). Анализ урока и процесса обучения |
| 6 | Наблюдение показательного урока учителя (музыка). Анализ урока и процесса обучения. Разработка рекомендаций по совершенствованию и коррекции уроков (3 и 4 пункт) |
| 7 | Наблюдение показательного урока учителя (окружающий мир). Анализ урока и процесса обучения. Нахождение методической литературы и других источников информации, необходимых для подготовки к урокам. Составление перечня. |
| 8 | Наблюдение показательного урока учителя (ИЗО). Анализ урока и процесса обучения (анализ коррекционно-развивающей и индивидуальной работы с учащимися). Нахождение методической литературы и других источников информации, необходимых для подготовки к урокам. Формулирование задач урока. |
| 9 | Беседа с заместителем директора по УВР «Анализ учебно-тематических планов и документации учителя». «Уровень обученности и анализ результатов обученности». Разработка рекомендаций по совершенствованию и коррекции уроков (3 и 4 пункт) |
| 10 | Наблюдение показательного урока учителя. Анализ урока и процесса обучения. Анализ воспитательных возможностей урока. Изучение материалов по планированию и организации работы с одаренными детьми и детьми, имеющими трудности в обучении |
| 11 | Наблюдение показательного урока учителя. Анализ урока и процесса обучения. Беседа с учителем «Организация работы с одаренными детьми». Анализ организации работы с одаренными детьми. Разработка рекомендаций по совершенствованию и коррекции уроков (3 и 4 пункт) |
| 12 | Наблюдение показательного урока учителя (музыка). Анализ урока и процесса обучения. Беседа с учителем «Инклюзивное образование». Анализ организации инклюзивного образования (анализ коррекционно-развивающей и индивидуальной работы с учащимися). |
| 13 | Наблюдение показательного урока учителя (окружающий мир). Анализ урока и процесса обучения. Беседа с учителем «Организация работы с детьми, имеющими трудности в обучении». Разработка рекомендаций по совершенствованию и коррекции уроков (3 и 4 пункт). Анализ организации работы с детьми, имеющими трудности в обучении (анализ коррекционно-развивающей и индивидуальной работы с учащимися). |
| 14 | Наблюдение показательных уроков учителя (письмо, обучение грамоте). Анализы уроков и процесса обучения. Педагогическая диагностика «Деятельность учащегося на уроке». Разработка рекомендаций по совершенствованию и коррекции уроков (3, 4 и пункт) |
| 15 | Оформление предложений по совершенствованию и коррекции уроков Составление педагогической характеристики обучающегося. Подготовка отчета. Заполнение всех видов документации |
| 16 | Итоговая конференция |
План анализа учебно-методического комплекта (УМК)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Базы практики
1. Цель, задачи и особенности УМК.
2. Особенности обучения по каждому учебному предмету данного УМК.
3. Система учебников и учебных пособий УМК.
4. Особенности организации коррекционно-развивающей работы при реализации УМК.
План анализа учебно-тематических планов
И документации учителя
Ключевые моменты для изучения и беседы с учителем (общее описание программы):
1. Цель и задачи предмета.
2. Основные содержательные линии.
3. Результат изучения курса.
4. Виды уроков и формы организации уроков.
5. Требования к уровню подготовки обучающихся.
6. Календарно-тематическое планирование (основные темы, их цели и ожидаемый результат обучения).
7. Программа коррекционной работы. Журнал коррекционной работы. Дневник наблюдения за ребенком.
8. Другие документы учителя их назначение и содержание.
Ключевые моменты для составления анализа учебно-тематических планов и документации учителя (соответствие программы требованиям):
1. На соответствие требованиям к содержанию и уровню подготовки младших школьников;
2. На соответствие педагогическим и гигиеническим требованиям организации обучения;
3. По организации работы с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными способностями;
4. По организации коррекционно-развивающей работы с обучающимися, имеющими трудности в обучении;
5. По организации индивидуальной коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении;
6. По решению воспитательных задач.
План составления анализа программы:
1. Общее описание программы.
2. Соответствие программы инструкции (методическим рекомендациям) (с примерами).
3. Соответствие программы требованиям (с примерами).
Материалы для изучения
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 135; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!