IV. Повторение и закрепление изученного на предыдущем уроке материала.
На доске записаны выражения:
5+ 5+ 5+ 5
10 + 10 + 10 + 1= + 10
1+ 1+ 1
3 + 3+ 3 + 3 + 3 + 3
– Что хотите сказать?
– Замените действие сложения умножением.
– Запишите примеры на умножение в тетрадь.
– Прочитаем хором полученные выражения.
Далее учитель предлагает учащимся рассмотреть и прочитать выражения, записанные на доске:
2 · 5 4 · 3 1 · 4 0 · 3 0 · 2 5 · 4
– О чём говорит каждая запись? (По 2 взяли 5 раз; по 4 взяли 3 раза; по 1 взяли 4 раза; по 0 взяли 3 раза; по 0 взяли 2 раза; по 5 взяли 4 раза.)
– Найдите значения каждого выражения, заменив действие умножения действием сложения.
– Что интересного подметили?
Далее учитель предлагает ученикам рассмотреть выражения из задания 3 (с. 42 учебника, часть 2). Целесообразнее выражения записать на доске.
– Посмотрите внимательно на записанные выражения.
– Все ли из них можно записать умножением?
– Почему так считаете?
– Там, где это возможно, замените сложение умножением.
– Проверьте работу друг друга.
V. Сравнение выражений.
На этом этапе урока выполняется задание 3 (с. 42 учебника, часть 2).
Один из учащихся выполняет задание на доске с подробным объяснением. В ходе выполнения задания учащиеся могут заменять сложение умножением или умножение сложением (как им удобнее).
VI. Работа над задачами.
Учащиеся читают задачу 5 (с. 42 учебника, часть 2).
– Является ли данный текст задачей?
– Докажите.
– Что в задаче известно?
|
|
– О чём спрашивается?
– Выполните рисунок, соответствующий условию.
– Как запишете решение?
– Рассмотрите записанное вами решение внимательно.
– Что заметили?
– Замените сложение умножением. (3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 3 · 5 = 15.)
– Вы решили задачу действием умножения.
– Запишите ответ на поставленный вопрос.
VII. Работа с геометрическим материалом.
– Рассмотрите фигуры, изображённые на полях с. 42 (учебник, часть 2). – Что хотите сказать?
– Проверьте справедливость вашего мнения при помощи модели прямого угла.
– Найдите периметр каждого квадрата.
– Можно ли это сделать по-другому?
– Как?
– Запишите решение умножением.
VIII. Самостоятельная работа.
Учащиеся выполняют самостоятельно задания 7, 9 (с. 42 учебника, часть 2).
IX. Итог урока.
– Что нового узнали сегодня?
– Чем важны эти сведения?
– Всё ли вам было понятно?
– Как вы сегодня работали?
У р о к 98. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ И ВЫРАЖЕНИЙ
Цели: развивать умение учащихся читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение учащихся заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки учащихся, а также внимание, наблюдательность.
|
|
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
69 69 69 69 69
96 96 96 96 96
III. Устный счёт.
1. Из числа 80 вычесть сумму чисел 12 и 38.
Из разности чисел 80 и 12 вычесть число 38.
К числу 50 прибавить разность чисел 26 и 14.
Из суммы чисел 50 и 26 вычесть число 14.
2. Задание 7 (с. 43 учебника, часть 2).
– Задание записано на доске.
– Найдите значения выражений удобным способом.
IV. Запись и чтение произведений.
На доске записано несколько произведений.
Н а п р и м е р:5 · 8, 9 · 2, 3 · 6, 4 · 7, 7 · 4.
– Прочитайте записанные выражения.
– Объясните роль каждого числа в записях. Какое число берётся слагаемым и сколько раз в каждом выражении?
– Найдите значения выражений, заменив умножение сложением.
Далее учащиеся записывают под диктовку учителя различные произведения.
Н а п р и м е р:число 4 взяли 8 раз;
по 6 взять 2 раза;
8 умножили на 5;
по 3 взяли 9 раз.
Учащиеся проверяют свою работу и работу тех детей, которые были у доски.
V. Работа над задачами.
Учащиеся читают задачу 1 (с. 43 учебника, часть 2).
– Что в задаче известно?
– О чём спрашивается?
– Как бы вы решили данную задачу?
|
|
– Можно эту же задачу решить по-другому?
– Рассмотрите решения, записанные ниже.
– Объясните их.
Далее разбирается задача 2 (с. 43 учебника, часть 2). Ученики выполняют к данной задаче чертёж и записывают решение: сначала сложением, затем умножением.
Ученики читают и самостоятельно записывают задачу 3 (с. 43 учебника, часть 2) в краткой форме.
Решите задачу разными способами. (Двое учащихся выполняют работу на закрытой доске.)
Р е ш е н и е:
I. (10 + 50) – 15 = 45
II. (50 – 15) + 10 = 45
П р и м е ч а н и е. Дети могут решить задачу по действиям, а не выражением:
I. 1) 10 + 50 = 60 (р.) было
2) 60 – 15 = 45 (р.) осталось
II. 1) 50 – 15 = 35 (р.)
2) 35 + 10 = 45 (р.) осталось
– Можно ли было решить эту задачу третьим способом?
– Почему?
Далее учащимся может быть предложено задание 8 (с. 43 учебника, часть 2).
Используя чертёж, учащиеся определяют, чей путь до школы короче: мальчика или девочки.
VI. Сравнение выражений.
– Рассмотрите выражения:
64 – 9 * 64 – 5
64 + 9 * 64 + 5
56 + 7 * 59 + 7
56 – 7 * 59 – 7
– Не вычисляя, сравните выражения.
– Как рассуждали?
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 191; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!