КОНСТРУИРОВАНИЕ из строительного материала
«Мосты для пешеходов»
Задачи. Формировать у детей умения: создавать замысел конструкций в соответствии с конкретными условиями; анализировать эти условия и на основе анализа строить и контролировать свою деятельность.
Предварительная работа. Рассматривание рисунков, на которых изображены мосты, или реального моста, если он находится в ближайшем окружении детского сада. Выделение его основных частей (опоры, ступени, перила) и их назначение.
Материалы, инструменты и оборудование. На каждого ребенка, набор строительного материала, полоски синей бумаги разной ширины и длиной около 50 см. Картинки или иллюстрации с изображением разных мостов. Для обыгрывания построек — фигурки людей, деревья, дома и пр.
Содержание занятия. Воспитатель показывает детям картинки или иллюстрации с изображением мостов разной конструкции, предлагает найти, чем все эти мосты похожи (общие части: опоры, спуски, перила, проезжая часть) и чем отличаются друг от друга (у мостов для транспорта — пологие спуски, а у пешеходных — ступеньки, отличия в оформлении).
Воспитатель сообщает детям, что сегодня они будут строить мосты для пешеходов через реку. Проводится совместное обсуждение: с чего лучше всего начать работу, что сделать потом, чем завершить строительство. В процессе высказываний детей, педагог следует за их рассуждениями и выполняет высказанные детьми действия на своем столе, тем самым наглядно демонстрируя их правильность или неправильность. Так, в процессе обсуждений разных вариантов, устанавливается общая последовательность действий: сначала поставить опоры по краям реки,
|
|
|
524
если необходимо — добавить промежуточные опоры, сделать пешеходную часть, затем ступеньки, затем мелкие детали — перила, возможно, фонари и пр.
Затем педагог обращает внимание на имеющиеся у детей части «речки» и предлагает детям объединить их на полу в одно русло, расположиться каждому возле своей части и построить свой мост. Обращается внимание детей на то, что части бумажной «реки» должны совпадать друг с другом, чтобы река имела плавные изгибы и постепенно меняла свою ширину. В процессе самостоятельной работы детей, следует не столько давать им готовые советы, сколько направлять их размышления на поиск лучшего варианта строительства моста.
По окончании работы всем вместе рассмотреть получившиеся постройки, отметить наличие всех необходимых деталей, удачные варианты решений. Внести кораблики, мелкие фигурки людей, дополнительный материал для оформления пространства на разных берегах реки, например, с одной стороны — город (много домов), с другой — лес (много деревьев) и пр. Это поможет детям придумать сюжеты игры. Предоставить две-три минуты для обыгрывания построек.
|
|
|
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
Занятие № 24
Задачи. Показать детям, как образуется количественная группа, называемая числительным девять, с использованием предметов, названия которых существительные мужского рода. Учить детей при пересчете согласовывать числительное с существительным в роде, числе и падеже; различать процесс и итог счета.
Познакомить детей с цифрой 9.
Учить детей устанавливать равенство из неравенства двумя способами (либо убирая от большей группы один предмет, либо прибавляя один предмет к меньшей).
525
Тренировать детей в устном счете до девяти (игра «Волшебная палочка»).
Учить детей считать звуки с закрытыми глазами (счет на слух).
Учить детей ориентироваться на листе бумаги, закреплять представления о знакомых формах.
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 169; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!