VII. Включение нового знания в систему знаний
Выполнение заданий в рабочей тетради
- Выполним задание 1 на с. 60.
(Ученики закрашивают на контурной карте зону субтропиков. Взаимопроверка по учебнику.)
- Заполним таблицу, выполняя задание 3 на с. 61. (Ученики самостоятельно с помощью учебника заполняют
таблицу, затем проверяют друг у друга.)
Обитатели суши - цикады, богомол, жужелица кавказская, олеандровый бражник, косули.
Обитатели суши, добывающие пищу в море, - чайки, бакланы.
Обитатели моря — дельфины, морские коньки, морские иглы,
крабы, медузы.
— Составим схему цепи питания, характерной для Черноморского побережья Кавказа, выполняя задание 4 на с. 61.
(Составляют схему цепи питания. Рассказ об экологических связях.)
— В тетради найдите плакат «Красная книга России» и на нем редкие виды растений и животных Черноморского побережья Кавказа и Черного моря. Подпишите их названия. (Иглица колхидская, самшит колхидский, тис ягодный, черноморская афалина, жужелица кавказская.)
(Проверка по учебнику.)
2. Работа в группах
— Прочитайте задание 5 на с. 62 рабочей тетради. Какие экологические проблемы отражены на рисунках? (1. Сточные воды и различный мусор попадают в море и загрязняют его. 2. Люди, приезжающие отдыхать, ловят на память об отдыхе жуков, бабочек, других насекомых. 3. Люди выбрасывают мусор где попало. 4. Люди ломают ветки деревьев, вырезают надписи на стволах. 5. Люди срывают красивые цветы.)
|
|
|
— Обсудите в группах и предложите меры по охране природы. (Выслушать мнения каждой группы.)
— А сейчас составьте памятку «Как отдыхать у моря», выполняя задание 7 на с. 63 рабочей тетради. Можно использовать не только учебник, но и опыт тех ребят, которые побывали на море. (Бережно относись к природе, не бросай на побережье мусор, носи головной убор, купайся только со взрослыми и т. д.)
3. Работа с CD
(Просмотр презентации.)
VIII. Подведение итогов урока
— Какова была цель урока? Достигли ее?
— Какие знания мы открыли?
— Где могут пригодиться в жизни новые знания? (Высказывания детей.)
(Ответы на вопросы рубрики «Проверь себя» на с. 134 учебника.)
— На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили?
(Учитель обращает внимание детей на доску, где записаны вопросы.)
IX. Рефлексия
— С каким настроением вы уходите с урока?
— Что на уроке у вас хорошо получалось?
— Над чем еще надо поработать?
— Кого можно поблагодарить за урок? (Самооценка. Комментарий учителя.)
Домашнее задание
1. Прочитать текст на с. 126—134 учебника, выполнить задания.
2. Выполнить задания 2, 8, 9 на с. 60, 63 рабочей тетради.
3. Повторить все природные зоны, составить кроссворд по природным зонам (подготовка к проверочной работе).
|
|
|
___________________________
Тема: Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России»
Цели: проверить знания и умения по данному разделу; формировать адекватную оценку своих достижений.
Формируемые УУД: познавательные — понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме; коммуникативные — отвечать на вопросы; регулятивные — адекватно оценивать собственные достижения; личностные — осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.
Оборудование: гербарий, рисунки животных, тексты на карточках, кроссворд.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация опорных знаний
Работа в парах
— Давайте проверим друг у друга выполнение задание 2 на с. 60 рабочей тетради. Правильно ли наклеены картинки с изображением растений?
(Взаимопроверка.)
Конкурс рисунков
(Ученики выходят к доске и комментируют свои работы.)
— Так видят эту удивительную зону наши товарищи. Кто из ребят точнее передал особенности субтропиков? Обоснуйте ваше решение.
Игра «Ты — мне, я — тебе»
— Какие вопросы вы записали, выполняя задание 9 на с. 63
учебника? (Один ученик читает вопрос, другой отвечает. Ответивший
|
|
|
спрашивает третьего и т. д.)
— Назовем известные нам природные зоны в порядке расположения их от полюса к экватору. (Зона арктических пустынь, тундра, лесная зона, степь, пустыня, субтропики.)
(Ученик у доски показывает природные зоны на карте.)
— Перед проверочной работой восстановим в памяти наши знания о природных зонах. Для этого разгадаем кроссворды, которые вы приготовили дома.
(Работу можно провести в парах или группах.)
— Чей кроссворд вам особенно понравился? Почему?
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 118; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!