VII. Включение новых знаний в систему знаний
Дополнительные сообщения
(Учитель (или ученик заранее) может приготовить сообщения о животных и растениях пустыни.)
Рассказ об удивительном животном пустыни — верблюде. Верблюда называют кораблем пустыни. О верблюде рассказывают сказки, что в своих горбах он носит запас воды, но это не так. Есть два вида верблюдов: одногорбые и двугорбые. В наших пустынях обитают двугорбые верблюды. Они достигают двух метров в высоту, навьюченный верблюд может нести до 500 кг. Жить в пустыне ему помогает строение тела и ног. На ногах у верблюда мозолистые подошвы, ими можно наступать на горячий песок, не обжигаясь и не проваливаясь. Верблюд поедает жесткие колючие растения без всякого вреда для себя: его небо, губы и язык покрыты толстой кожей. А в горбах находится запас жира. Верблюд может обходиться без питья в сильную жару по 3—4 дня, зато, добравшись до водопоя, может выпить сразу 6—8 ведер. Такие интересные животные обитают в пустыне.
Рассказ о змеях пустыни. Это кобра, эфа, гюрза, стрелка, удавчик. Они бесшумно передвигаются по песку, охотятся на насекомых и мелких животных. Мелких животных змеи убивают, жаля их ядовитыми зубами. А затем их заглатывают. Особенно опасен яд у кобры и гюрзы. Охотятся змеи в сумерках, когда спадает жара и многие животные выходят из укрытий. Зрение у змей не очень хорошее, они хорошо видят за несколько метров. Но у них есть особое приспособление, помогающее видеть в темноте. Особые углубления-ямки за глазами у змей улавливают тепло тела мелких животных и помогают охотиться даже ночью. От жары змеи иногда забираются на ветки кустов, где не так жарко. Песчаный удавчик может ползать под песком так же легко, как рыба — плавать в воде. В пустыне можно увидеть самую крупную ящерицу — варана, длина которого 150 см, поэтому его называют «пустынным крокодилом»:
|
|
|
В пустыне почти нет птиц, они плохо переносят жажду.
Игра «Узнай меня»
Сколько важности в походке!
По пустыне-сковородке,
По колючкам босиком
Кто идет с горбом-мешком? (Верблюд.)
• Лапки кенгуру, тельце мыши, уши осла, а хвост льва. (Тушканчик.)
• Я — пища «корабля пустыни». (Верблюжья колючка)
• Я ростом невелик, мои листья — зеленые веточки, своими корнями удерживаю пески. (Джузгун.)
• Я очень красива, у меня большая голова, от врагов я мгновенно зароюсь в песок. (Ящерица-круглоголовка.)
• Мой ствол как камень. Весной я красавец. А листья мои тонкие, как вязальные спицы. (Саксаул.)
Выполнение заданий в рабочей тетради
(Задания 1—6 на с. 57-59 выполняют по усмотрению учителя.)
Работа с CD
(Просмотр презентации.)
VIII. Подведение итогов урока
— Подумайте и ответьте на вопрос: почему в пустыне два хозяина — солнце и ветер? (Солнце — хозяин, потому что там всегда жарко. Солнце направляет на эту территорию почти прямые лучи, так как пустыни лежат близко к экватору. Ветер тоже хозяин пустыни, потому что там почти нет деревьев, и ничто ему не препятствует.)
|
|
|
— Какова была цель урока? Достигли мы ее? (Высказывания
детей.) (Ответы на вопросы рубрики «Проверь себя» на с. 125 учебника.)
— На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами
ответили? (Учитель обращает внимание детей на доску, где записаны вопросы, сформулированные в начале урока.)
IX. Рефлексия
(Оценивание работы группы.)
— Смогла ли ваша группа справиться с заданием?
— Что помогло?
— Что помешало?
— Кого из ребят вашей группы вы могли бы сегодня назвать лучшими исследователями?
— Кто из ребят работал сегодня недостаточно активно или мешал работе группы?
— Как ты оцениваешь свою работу в группе?
Домашнее задание
1. Прочитать текст на с. 118—125 учебника.
2. Выполнить задания 7, 8 на с. 59-60 рабочей тетради.
________________________________
Тема: У Черного моря
Цели:сформировать у учащихся представление о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа; познакомить с географическим положением субтропической зоны России, растительным и животным миром, деятельностью людей.
|
|
|
Формируемые УУД: познавательные — осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, выявлять известное и неизвестное; коммуникативные — участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; регулятивные — действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения; личностные — поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья.
Оборудование:электронное приложение к учебнику, карта природных зон, карточка «Исправь ошибки в тексте», энциклопедии «Я познаю мир. Растения», «Я познаю мир. Животные», «Зеленые страницы», гербарий.
Ход урока
I. Организационный момент
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 129; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!