I. Постановка учебной задачи.
На доске: портрет Н. Н. Носова, выставка его книг.
− Многие из книг на этой выставке вам знакомы. Их автор – Н. Н. Носов. О чём пишет Н. Носов? (О детях, об их поступках.)
− Что вы знаете о нём? Хотите узнать больше об этом авторе?
Николай Николаевич Носов родился в 1908 г. в городе Киеве в семье актёра. «В школьные годы, − рассказывал о себе писатель, − мечтал стать музыкантом, потом забросил скрипку, увлёкся химией и вполне серьёзно готовился в политехнический институт; перед самым поступлением передумал и поступил в художественный, а закончил − институт кинематографии».
Почти 20 лет Николай Николаевич был связан с кино. Он работал режиссёром. Поставил немало мультипликационных, научных и учебных фильмов.
Как же он стал писателем?Этот вопрос очень часто задавали Николаю Николаевичу. А случилось это неожиданно: подрастал сын, постоянно требовал всё новых и новых сказок. И вот Носов стал сочинять для него забавные рассказы. В 1938 г. был напечатан первый рассказ Носова «Затейники». Затем появились другие рассказы.
− Мы прочитаем рассказ «Ступеньки».
II. Открытие нового знания.
Чтение рассказа Н. Носова «Ступеньки».
− О ком этот рассказ?
– Что произошло на лестнице?
– Кто нашёл выход из трудной ситуации?
Повторное самостоятельное чтение текста.
Беседа по вопросам учебника.
− С кем из двух героев рассказа вы хотели бы дружить? Почему?
|
|
|
4. Работа в парах с деформированным планом текста.
− Восстановите правильную последовательность событий.
• Ну, чего ты остановился?
• Ну-ка, лучше снова начнём сначала.
• А я уже считать умею!
• Может быть, двадцать пять?
• Хорошо, что лестница кончилась…
• – А дальше шесть, − сказала мама.
• А я не пойду дальше, пока не вспомню.
Чтение рассказа по ролям.
III. Рефлексия деятельности.
Блицопрос.
− Как звали сестрёнку Пети?
− На какой ступеньке застрял Петя?
− Кто был старше: Петя или Валя?
− Сколько всего было ступенек?
− Что вам понравилось в характере Пети?
− Можно ли научиться новому делу без настойчивости?
Выбор заглавия рассказа.
− Выберите пословицу, которую можно сделать названием рассказа Н. Носова «Ступеньки»: «Терпенье и труд всё перетрут»; «Глаза страшатся, а руки делают»; «Умел начать, умей и окончить».
Урок 64
О. ДРИЗ «ГОРЯЧИЙ ПРИВЕТ».
Г. Остер «ПРИВЕТ МАРТЫШКЕ» (отрывок)
Цели деятельности учителя: ознакомить с произведениями О. Дриза «Горячий привет» и Г. Остера «Привет мартышке» (отрывок); создать условия дляразвития познавательного и эмоционального интереса к работе с текстом; активизировать мыслительную деятельность – умения ставить вопросы, выделять главное, видеть смысл в информации, аргументированно высказываться, делать логические умозаключения; ориентироваться на творческое начало в учебной деятельности.
|
|
|
Планируемые результаты образования:
Предметные: понимают содержание прочитанного; умеют отвечать на вопросы по содержанию текста; отличать стихотворный текст от прозаического; называть авторов и заглавия произведений, прочитанных в классе.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: общеучебные – осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; логические – построение рассуждений.
Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
Коммуникативные: уметь различать особенности диалогической и монологической речи; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения.
Ход урока
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 205; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!