Звукобуквенный анализ слова «пирожок».
– Назовите предмет, изображённый на 2-й картине. (Пирожок.)
Звукобуквенный разбор проводится аналогично разбору слова «лыжи».
– Произнесите слово «лыжи», выделяя третий звук, слово «пирожок», выделяя пятый звук.
– Сравните звук[ж] в словах «лыжи» и «пирожок». Он мягкий или твёрдый?
Вывод: звук [ж] – всегда твёрдый.
– Замените фишки в схемах слов на букву ж.
3. Подбор слов со звуком [ ж ] , расположенным в начале слова, в середине и в конце.
Чтение слогов, слов и загадок.
– Прочитайте слоги.
– Прочитайте слоги, в которых гласные указывают на мягкость согласного.
– Мягко или твёрдо прозвучал звук [ж]? Почему?(Звук [ ж ] – всегда твёрдый.)
– Прочитайте слова по столбикам, по строчкам.
– Прочитайте слова-названия животных. (Жук, уж, жаба.)
– Прочитайте слова-действия. (Последний столбик.)
На доске записаны предложения.
– Прочитаем скороговорки сначала медленно, потом быстрее.
В живом уголке жили ежи да ужи.
У Жоры – уж, у Розы – ёж.
У ежа – ежата, у ужа – ужата.
– Прочитайте по себя группу слов, данных в учебнике. Подчеркните карандашом слова, которые встретились в скороговорках.
– Хором произнесите слово, которое не подчеркнули. (Ежонок.)
– Сравните число звуков и букв в этом слове. (Букв – 6, а звуков – 7, так как буква е в начале слова обозначает два звука.)
– Отгадайте загадки. (Ёж, снег.)
Хорошо читающие учащиеся помимо загадок из учебника самостоятельно читают загадки, записанные на доске.
|
|
|
Лежала между ёлками Маленькая собачка,
Подушечка с иголками. свернувшись, лежит;
Тихонечко лежала, не лает, не кусает,
Потом вдруг убежала. (Ёж.) а в дом не пускает. (Замок.)
Л. Ульяницкая
– Что интересного в этих загадках? (В загадках есть одинаковые слова «лежали» – «лежал», «побежали» – «побежал». Но отгадки совершенно разные.)
IV. Включение в систему знаний.
Чтение новых слов.
– Составьте слова со слогом «жа».
– Прочитайте слова, которые начинаются слогом «жа». (Жало, жабо, жаба, жара, жалит.)
– Прочитайте слова, в которых слог «жа»последний. (Сажа, кожа, лужа, ложа.)
– Негромко хором прочитаем новые слова, меняя одну букву. (Жара – пара – парк – паук.)
Игра «Найди слово в слове».
– Прочитайте первое слово. (Ёжик.)
– Какое слово в нём нашли? (Ёж.)
– Какие буквы лишние? (и, к.)
– Закройте эти буквы ладошкой. Прочитаем новое слово.
Аналогичная работа проводится с остальными словами: ёжик, жеребёнок, жаворонок, пожар, этажерка.
3. Чтение рассказа «Жаба и Жук».
– Каким был Жук? А Жаба?
Самостоятельная работа по тетради «Я учусь писать и читать».
|
|
|
– Закрасьте части рисунка, в которые вписана буква ж. (Жук.)
– Прочитайте рассказ, составьте предложения. Подчеркните слоги с буквой ж.
Чтение рассказа Г. Юдина «Поэты».
– Прочитайте последнее предложение.
– Вы согласны, что мышонок Мыша много знает? Подтвердите свой ответ.
V. Итог урока. Рефлексия.
На доске записаны слоги.
ЗЁ ВА ТЕ РО ГЫ ДЭ КЯ СЮ ЛУ ЖИ
– Разделите слоги на две группы. (ВА РО ЛУ ГЫ ДЭ; КЯ ЗЁ СЮТЕ.)
– Почему слог «жи» не включили ни в какую группу? (Буква и указывает на мягкость предшествующего согласного, но в данном случае этого не происходит, так как з вук [ ж ] всегда твёрдый.)
Урок 38
ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ Ш, ш
Цели деятельности педагога: организовать работу по ознакомлению с буквой Ш, ш и выяснению (выделению) особенностей звука [ш], использованию схем и моделей звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; научить выполнять звуковой анализ слов «груша», «катушка»; обеспечить условия для формирования навыка чтения слов, предложений с изученными буквами, развития речи, фонематического слуха, творческого воображения.
Планируемые результаты образования:
Предметные: знают букву Ш, ш, особенности звука [ш]; умеют использовать схемы и модели звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; понимают содержание прочитанного и прослушанного произведения Г. Юдина «Что вы знаете о йогах?».
|
|
|
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: общеучебные – структурирование знаний; овладение техникой чтения; логические – словоизменение (замена одной буквы в слове); рассуждения об особенностях звука [ш].
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.
Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные:высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.
Ход урока
I. Мотивация к деятельности.
– Отгадайте загадку:
Мышка дом себе нашла,
Мышка добрая была:
В доме том в конце концов
Стало множество жильцов.
(Теремок.)
– Сегодня у нас урок изучения новой буквы, но чтобы познакомиться с очередной буквой, мы отправимся в гости к сказке.
II. Открытие нового знания.
Знакомство с буквой.
|
|
|
– На доске перечислены герои сказки, прочитайте.
На доске представлен рисунок с изображением теремка и записаны слова.
Мышка-норушка, комар-пискун, заяц-попрыгаец, зайчишка-трусишка, волк – зубами щёлк, волчишка – серый хвостишко, лягушка-попрыгушка, ёжик-ёршик, лисичка-сестричка, лисушка-подружка, мишка-топтыжка.
– В свою сказку возьмём не всех. А вот кого… Слушайте внимательно: мыш-ш-шка-норуш-ш-шка, зайчиш-ш-шка-трусиш-ш-шка, волчиш-ш-шка – серый хвостиш-ш-шко, лягуш-ш-шка-попры-гуш-ш-ка, лисуш-ш-шка-подружка, ёжик-ёрш-ш-шик, миш-ш-шка-топтыжка.
– Догадались? (Возьмём животных, в названии которых есть звук [ ш ] .)
– Итак, ребята, мы сегодня изучаем звук [ш], который обозначается буквами Ш, ш. Рассмотрите букву ш.На что она похожа? (Ответы учеников.)
Шура сено ворошил,
Вилы в сене позабыл.
Г. Виеру
– А поэт Светик из произведения Н. Н. Носова «Незнайка в солнечном городе» написал вот эти стихи:
Когда у расчёски три зуба осталось,
Тогда буква Ш над ней посмеялась.
– Поэт А. Шибаев увидел букву ш вот так:
Посмотри на букву Ш –
Буква очень хороша,
Потому что из неё
Можно сделать Е и Ё.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 186; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!