Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Солнце глянуло в кроватку…
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире,
Раз, два, три, четыре, пять.
Наклониться – три, четыре,
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку.
Все мы делаем зарядку.
IV. Работа над пройденным материалом.
В самостоятельную работу на уроке включить задания № 2 и № 4.
V. Итоги урока.
Учитель. Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?
Дети. Сегодня на уроке мы познакомились с задачами на деление, учились записывать к ним правильно условие. А также решали задачи изученных видов и примеры.
Домашнее задание: с. 25, № 2, № 4.
У р о к 20. ЗАКРЕПЛЕНИЕ УМЕНИЙ РЕШАТЬ ЗАДАЧИ
НА УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (с. 26)
Цели: закрепить умение решать простые задачи на умножение и деление; совершенствовать вычислительные навыки сложения и вычитания в пределах 100.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
1. Для закрепления вычислительных навыков включить решение примеров на сложение и вычитание в занимательной форме: в первом ряду записать примеры, а во втором – вразбивку результаты. Ученики должны соединить линией пример с его результатом.
28 + 9 15 – 6 39 – 0 52 + 8 30 – 16
60 37 14 39 9
2. Устно выполнить задание по сравнению пар отрезков (на полях учебника). В результате сравнения учащиеся приходят к выводу, что отрезки на двух рисунках одинаковые. Для подтверждения дети измеряют длину отрезков по линейке.
|
|
|
3. Продолжите закономерность:
III. Работа над пройденным материалом.
1. Работа над задачами. Задание № 1 выполняется под руководством учителя:
– Рассмотрите рисунок и скажите, сколько пар детей пошло на прогулку?
Дети. 6 пар.
Учитель. Составьте задачу на умножение.
Дети. Для прогулки в парк дети выстроились парами. Всего получилось 6 пар.
Учитель. Сколько всего детей пошло на прогулку?
После этого учащиеся выполняют иллюстрацию к задаче, записывают решение и ответ.
2 · 6 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 12 (чел.)
О т в е т: 12 детей пошло на прогулку.
Учитель. Составьте теперь по этому рисунку задачу на деление.
Дети. На прогулку в парк пошло 12 человек. Дети выстроились парами. Сколько получилось пар?
Далее учащиеся выполняют рисунок, записывают решение и ответ.
12 : 6 = 6 (п.)
О т в е т: 6 пар получилось.
Работа над заданием № 2 проводится аналогично заданию № 1. После чтения каждой задачи ученики выполняют иллюстрацию в виде схематического рисунка с точками, на основе чего выбирают действие и находят результат.
Задание № 3 учащиеся выполняют самостоятельно с последующей проверкой.
|
|
|
2. Для самостоятельной работы предложить задания № 4, № 5, № 6.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
А теперь насос включаем,
Воду из реки качаем.
Влево – раз, вправо – два,
Потекла ручьём вода.
Раз, два, три, четыре –
Хорошо мы потрудились.
(3 раза.)
IV. Итоги урока.
Учитель. Ребята, над чем вы работали сегодня на уроке?
Дети. На уроке мы тренировались решать задачи на умножение и деление, а также решали примеры на сложение и вычитание, находили закономерность.
Домашнее задание: с. 26, № 5, № 6.
У р о к 21. ВЗАИМОСВЯЗЬ МЕЖДУ КОМПОНЕНТАМИ
И РЕЗУЛЬТАТОМ УМНОЖЕНИЯ (с. 27)
Цели: познакомить учащихся со взаимосвязью между компонентами и результатом умножения; продолжать работу по закреплению умения решать простые задачи на умножение и деление; совершенствовать навыки решения уравнений и примеров.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
1. Найдите лишние числа:
а) 90, 20, 25, 50, 70;
б) 42, 24, 48, 45, 49;
в) 76, 32, 18, 4, 27.
2. Сравните:
27 … 29 5 дм … 50 см
76 … 56 3 дм 2 см … 2 дм 3 см
94 … 49 7 дм 4 см … 48 см
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 157; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!