Тема 2. Количественные отношения в химии (8 часов)
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ, ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
Частное общеобразовательное учреждение «Медико-биологический лицей» муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым
| «Рассмотрено» на заседании МО учителей Протокол №________ от «_____» ______ 2018 г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР ЧОУ «Медико-биологический лицей» ___________/Клименко Н.С./ «____» _________2018 г. | «Утверждено» Директор ЧОУ «Медико-биологический лицей» _________ Чудайкина И.В. «____» __________2018 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По предмету «ХИМИЯ»
Класс
Часов (4 часа в неделю)
Учебный год
Исполнитель:
учитель химии (высшая категория)
Волкова Мария Игоревна
Симферополь, 2018
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена:
ü на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897);
ü в соответствии с Примерной основной образовательной программой основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15), в редакции протокола № 3/15 от 28.10.2015 федерального учебно-методического объединения по общему образованию;
ü в соответствии с Инструкцией по ведению деловой документации в общеобразовательных организациях Республики Крым, утвержденной приказом Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 16.11.2017 № 2903.
|
|
|
ü в соответствии с учебником для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе (DVD). Химия. 8 класс. / Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман - М.: Просвещение, 2014- 208с.
Программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю), в том числе на контрольные работы – 6 часов, практические работы –7 часов.
Региональный компонент представлен амфотерностью оксидов и гидроксидов, демонстрациями, лабораторными опытами, что обусловлено значимостью химического эксперимента для успешного преподавания школьного курса химии и, особенно, для подготовки обучающихся к ОГЭ.
Школьный компонент включает: установление простейшей формулы вещества по массовым долям химических элементов; аллотропию; понятие о кристаллогидратах; вычисление массовой доли воды и вещества в кристаллогидратах; кислые и основные соли; исторические сведения о способах классификации химических элементов; стабильные и радиоактивные изотопы; ядерные реакции; понятие об атомной орбитали, формы атомных орбиталей; понятие радиуса атома; закрепление изученного теоретического материала в форме самостоятельных работ, тестирования, уроков обобщения и систематизации знаний, уроков решения расчетных задач и упражнений.
|
|
|
Учитывая увеличенное количество часов на преподавание, ряд тем в содержании примерной программы, выделенные курсивом, являются обязательными для изучения всеми учащимися, а именно:
‒ Тела и вещества.
‒ Закон постоянства состава вещества.
‒ Озон. Состав воздуха.
‒ Получение водорода в промышленности. Применение водорода.
‒ Вода в природе. Круговорот воды в природе. Физические и химические свойства воды.
‒ Растворимость веществ в воде.
‒ Физические свойства оксидов.
‒ Получение и применение оксидов.
‒ Физические свойства оснований. Получение оснований.
‒ Физические свойства кислот. Получение и применение кислот.
‒ Физические свойства солей. Получение и применение солей.
‒ Состав ядра атома: протоны, нейтроны. Изотопы.
‒ Электроотрицательность атомов химических элементов.
‒ Понятие о водородной связи и ее влиянии на физические свойства веществ на примере воды.
‒ Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная, металлическая)
‒ Зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решетки.
|
|
|
Цели изучения химии в 8 классе:
· освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;
· овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;
· развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;
· воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;
· применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Задачи:
- сформировать знание основных понятий и законов химии;
- воспитывать общечеловеческую культуру;
- учить наблюдать, применять полученные знания на практике.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ХИМИИ
|
|
|
Личностные результаты:
‒ осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;
‒ постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;
‒ оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;
‒ оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы;
‒ формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды - гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
Метапредметные результаты - Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).
Межпредметные понятия
Условием формирования межпредметных понятий, таких, как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности.
При изучении химии обучающиеся усовершенствуют приобретенные на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:
• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
В ходе изучения химии обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.
Универсальные учебные действия (УУД):
Регулятивные УУД:
‒ самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
‒ выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
‒ составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;
‒ работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
‒ в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
‒ анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений;
‒ осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
‒ строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
‒ создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
‒ составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.);
‒ преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);
‒ уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Коммуникативные УУД:
‒ определять возможные роли в совместной деятельности;
‒ играть определенную роль в совместной деятельности;
‒ принимать позицию собеседника, понимая позицию другого;
‒ строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
‒ корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль;
‒ критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
‒ предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
‒ выделять общую точку зрения в дискуссии;
‒ организовывать учебное взаимодействие в группе;
‒ учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Предметные результаты:
Ученик научится:
‒ характеризовать основные методы познания: наблюдение, измерение, эксперимент;
‒ описывать свойства твердых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки;
‒ раскрывать смысл основных химических понятий «атом», «молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», «валентность», «химическая реакция», используя знаковую систему химии;
‒ раскрывать смысл законов сохранения массы веществ, постоянства состава, атомно-молекулярной теории;
‒ различать химические и физические явления;
‒ называть химические элементы;
‒ определять состав веществ по их формулам;
‒ определять валентность атома элемента в соединениях;
‒ определять тип химических реакций;
‒ называть признаки и условия протекания химических реакций;
‒ выявлять признаки, свидетельствующие о протекании химической реакции при выполнении химического опыта;
‒ составлять формулы бинарных соединений;
‒ составлять уравнения химических реакций;
‒ соблюдать правила безопасной работы при проведении опытов;
‒ пользоваться лабораторным оборудованием и посудой;
‒ вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ;
‒ вычислять массовую долю химического элемента по формуле соединения;
‒ вычислять количество, объем или массу вещества по количеству, объему, массе реагентов или продуктов реакции;
‒ характеризовать физические и химические свойства простых веществ: кислорода и водорода;
‒ получать, собирать кислород и водород;
‒ распознавать опытным путем газообразные вещества: кислород, водород;
‒ раскрывать смысл закона Авогадро;
‒ характеризовать физические и химические свойства воды;
‒ раскрывать смысл понятия «раствор»;
‒ вычислять массовую долю растворенного вещества в растворе;
‒ приготовлять растворы с определенной массовой долей растворенного вещества;
‒ называть соединения изученных классов неорганических веществ;
‒ характеризовать физические и химические свойства основных классов неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований, солей;
‒ определять принадлежность веществ к определенному классу соединений;
‒ составлять формулы неорганических соединений изученных классов;
‒ проводить опыты, подтверждающие химические свойства изученных классов неорганических веществ;
‒ распознавать опытным путем растворы кислот и щелочей по изменению окраски индикатора;
‒ характеризовать взаимосвязь между классами неорганических соединений;
‒ раскрывать смысл Периодического закона Д.И. Менделеева;
‒ объяснять физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода в периодической системе Д.И. Менделеева;
‒ объяснять закономерности изменения строения атомов, свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп;
‒ характеризовать химические элементы на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов;
‒ составлять схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И. Менделеева;
‒ раскрывать смысл понятий: «химическая связь», «электроотрицательность»;
‒ характеризовать зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решетки;
‒ определять вид химической связи в неорганических соединениях;
‒ изображать схемы строения молекул веществ, образованных разными видами химических связей;
Ученик получит возможность научиться:
‒ выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о химических свойствах веществ на основе их состава и строения, их способности вступать в химические реакции, о характере и продуктах различных химических реакций;
‒ характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;
‒ составлять уравнения реакций, соответствующих последовательности превращений неорганических веществ различных классов;
‒ использовать приобретенные знания для экологически грамотного поведения в окружающей среде;
‒ использовать приобретенные ключевые компетенции при выполнении проектов и учебно-исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ;
‒ объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах;
‒ критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе в средствах массовой информации;
‒ осознавать значение теоретических знаний по химии для практической деятельности человека.
В блоке «Выпускник получит возможность научиться» приводятся планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих понимание опорного учебного материала или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этого блока, могут продемонстрировать отдельные мотивированные и способные обучающиеся. В повседневной практике преподавания цели данного блока не отрабатываются со всеми без исключения обучающимися как в силу повышенной сложности учебных действий, так и в силу повышенной сложности учебного материала и/или его пропедевтического характера на данном уровне обучения. Соответствующая группа результатов и элементы содержания программы, относящиеся к результатам, которым учащиеся «получат возможность научиться» в тексте выделены курсивом.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Тема 1. Первоначальные химические понятия (23 часа)
Химия – наука о веществах и их превращениях. Вещества и их свойства.Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей. Структурные частицы вещества: атомы, молекулы, ионы. Химические элементы, их названия и символы. Относительная атомная масса. Простые и сложные вещества. Валентность химических элементов. Определение валентности по формулам их соединений. Составление химических формул по валентности. Закон постоянства состава. Химические формулы. Индексы. Относительная молекулярная масса вещества. Массовая доля химического элемента в соединении. Установление простейшей формулы вещества по массовым долям химических элементов. Физические и химические явления. Химические реакции. Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения. Коэффициенты. Типы химических реакций. Условия и признаки протекания химических реакций.
Лабораторные опыты:
1. Изучение физических свойств сахара и серы
2. Разделение смеси, состоящей из порошков железа и серы
3. Примеры физических явлений
4. Примеры химических явлений
5. Разложение основного карбоната меди (II)
6. Реакция замещения меди железом
Тема 2. Количественные отношения в химии (8 часов)
Моль – единица количества вещества. Молярная масса. Закон Авогадро. Молярный объём газов. Относительная плотность газов. Объёмные отношения газов при химических реакциях.
Тема 3. Кислород (11 часов)
Кислород, его общая характеристика, нахождение в природе. Способы получения. Аллотропия. Озон. Физические и химические свойства кислорода. Применение кислорода. Круговорот кислорода в природе. Состав воздуха.
Тема 4. Водород (9 часов)
Водород – химический элемент и простое вещество, общая характеристика, нахождение в пророде. Физические и химические свойства водорода. Получение водорода в лаборатории. Получение водорода в промышленности. Применение водорода.
Лабораторные опыты:
1. Взаимодействие водорода с оксидом меди (II)
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 126; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!