Проект методической работы с педагогами по художественно-эстетическому воспитанию дошкольников на учебный год
| № | Дата | Форма работы | Название | Содержание | ||||
| 1 этап – теоретический Цель: освоение педагогами ДОО теоретических основ художественно-эстетического воспитания детей (далее ХЭВД,) накопление педагогического опыта | ||||||||
| 1 | Сентябрь | Круглый стол | «Художественно-эстетическое воспитание детей и создание комфортной обстановки в ДОО» | Обсуждение вопросов художественно-эстетического развития дошкольников в контексте Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. | ||||
| 2 | Октябрь | Педагогический совет | «Проведение мастер-классов по ХЭВ как одной из активных форм работы с дошкольниками» | Знакомство с методикой проведения мастер-классов с детьми, педагогами и родителями по художественно-эстетическому направлению. | ||||
| 3 | Ноябрь | Консультация | «Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста» | Поиск новых форм сотрудничества музыкального руководителя с родителями детей, что является важнейшим направлением обеспечения качества музыкального образования дошкольников. | ||||
| 4 | Семинар | «Театрализованная деятельность с детьми и родителями в ДОО» | Закрепить знания о способах организации театрализованной деятельности в детском саду. | |||||
| 2 этап - методический Цель: обучение педагогов технологии организации и проведения разных форм ХЭВД | ||||||||
| 5 | Декабрь | Викторина | «Знатоки художественной литературы» | Проведение викторины с педагогами. | ||||
| 6 | Январь | Семинар по обучению технологии организации выставки | «Сказки Габдуллы Тукая»; «Волшебный мир сказки»; «Космические просторы» и другие. | Выставка детских, детско-родительских работ по заданной тематике. | ||||
| 7 | Февраль | Семинар по обучению педагогов проведению родительских собраний | «Родительские собрания в старшей и подготовительной группах по художественно-эстетическому воспитанию дошкольников» | Проведение групповых родительских собраний. «Поход в театр с ребенком» в средней группе. «Развитие творческих способностей у детей в изодеятельности» в старшей группе. «Конструктивно-модельная деятельность или приобщение детей к конструированию в подготовительной группе». | ||||
| 8 | Март | Мастер-класс с педагогами ИКТ технологии | «Тюльпан» «Путешествие по выставкам Ван Гога» | Старший воспитатель познакомил педагогов с новой техникой рисования на воде «Эбру». Путешествие в виртуальный музей творчества. | ||||
| 3 этап - исследовательский
Цель: упражнение в практическом применении полученных знаний и умений | ||||||||
| 9 | Ноябрь | Мастер-класс музыкального руководителя | «Музыка нас связала» | Мастер-класс с педагогами провел музыкальный руководитель, с целью повышения уровня профессиональной компетентности педагогов, их мотивации на системное использование в непосредственно-образовательной деятельности музыкальных приемов. | ||||
| 10
| Декабрь | Творческая мастерская | «Елочка из шпагата» | Мастер-класс для педагогов, проведенный воспитателем в технике изготовления поделки из шпагата. | ||||
| Выставка детско-родительских работ | «Елочка, живи!» | Изготовление детско-родительских поделок в виде елок из бросового материала. | ||||||
| 11 | Апрель | Методическое объединение по художественно-эстетическому направлению | «Применение нетрадиционных техник лепки и аппликации в развитии творческих способностей детей» | Показ открытых занятий во всех возрастных группах. Работа с инновационными материалами. Проведение мастер-класса с детьми. | ||||
| 12 | Апрель | Мастер-класс с родителями воспитанников | «Фея Весны» | Педагог провел мастер-класс с участием родителей воспитанников старшей и подготовительной групп, где познакомил их с нетрадиционной техникой-релаксацией «Пескография». | ||||
| 13 | Май | Региональный семинар | «Использование инновационных подходов в процессе развития творческих способностей дошкольников с учетом требований ФГОС ДО» | Демонстрирование педагогами инновационных техник работы с дошкольниками, также проведение мастер-класса по ознакомлению педагогов с нетрадиционной техникой «Эбру». | ||||
| 14 | Открытые просмотры и взаимопосещения педагогов | «Птицы нашего края» «В гостях у бабушки» | Педагог средней группы показал открытое занятие по лепке из фарфора. Педагоги старшей группы показали интегрированное занятие с элементами театральной и изобразительной деятельности. | |||||
| 15 | В течение года | Подготовка к художественно-творческим конкурсам | Конкурс театральных постановок «Премьера», конкурс чтецов «Тел ачкычлары», «9 мая» и другие | Выступление в муниципальных, региональных, всероссийских и международных творческих конкурсах | ||||
| 16 | В течение года | Методические объединения | «Организация совместной продуктивной деятельности взрослого с детьми в соответствии с ФГОС ДО» | Распространение и передача опыта на муниципальных методических объединениях по художественно-эстетическому направлению после проведения обучающих семинаров. | ||||
| 17 | Март-апрель | Творческие конкурсы для воспитателей | «Воспитатель года», «Радуга талантов», «Творческий воспитатель» | Подготовка педагога к творческому конкурсу. Творческая презентация педагога и занятие с детьми по художественному творчеству. | ||||
| 18 | Учебный год | Самообразование Работа с творческой группой | «Использование инновационных техник в художественно-эстетическом развитии детей» | Изучение новой методической литературы, посещение ММО, знакомство с разнообразными образовательными ресурсами. | ||||
| 4 этап - заключительный
Цель: анализ результаты реализации проекта, планирование дальнейшей работы | ||||||||
| 19 | Сентябрь | Круглый стол | «Наши результаты по ХЭВД» | Оценка результатов | ||||
| 20 | Подготовка публикаций с педагогами, участие в конференциях, республиканских чтениях. Совместное посещение театра. | «Из опыта работы» | Публикация тезисов на конференциях по дошкольному образованию, дистанционные публикации. | |||||
Педагоги с большим интересом прослушали теоретический курс, принимали активное участие в семинарах и педагогических советах. Для большинства оказалось затруднительным понимание ряда специальных терминов, таких как «эбру», «пескография», «фроттаж», «монотипия», «торцевание», «квиллинг», «граттаж» и другие, поэтому в ходе реализации проекта на это обращалось особое внимание. На муниципальных методических объединениях и региональных семинарах педагоги знакомились с инновационными технологиями, новыми программами художественного развития детей, представляли методические разработки из собственного педагогического опыта. Продуктивными формами работы с педагогами оказались викторины и мастер-классы, которые помогли воспитателям раскрыть свой творческий потенциал. Обсуждение на семинарах сложных методических вопросов позволило уточнить имеющиеся теоретические знания, убедиться в эффективности применяемых методов, обсудить спорные вопросы, научиться публично выступать и защищать собственные идеи, пользоваться специальной терминологией и др. В ходе апробации проекта предусматривалось посещение театральных постановок, интерактивных выставок, например, «Ван Гог. Письма к Тео», участие в профессиональных творческих конкурсах «Радуга талантов», «Воспитатель года», «Творческий воспитатель» и др.
В процессе реализации проекта была проведена серия мастер-классов [3]. Научившись работать в нетрадиционной технике рисования на воде «Эбру», педагоги провели мастер-класс с детьми, затем с коллегами, показав его на муниципальном и региональном уровнях, далее, с участием родителей воспитанников, где познакомили их с нетрадиционной техникой-релаксацией «Пескография», «Пластилинография». Музыкальный руководитель разработал мастер-класс «Музыка нас связала», в котором показала активные формы работы с детьми по развитию музыкальных способностей.
На семинарах-практикумах обсуждались итоги проведения открытых просмотров и взаимопосещений, работы с родителями, внедряемые методики художественно-эстетического воспитания дошкольников в контексте ФГОС дошкольного образования; знакомились с новой методической литературой по данному направлению, новыми технологиями осуществления детской художественной деятельности. Воспитатель по обучению детей татарскому языку разработала материал для театральной деятельности: пальчиковый театр для работы с детьми по русским и татарским народным сказкам. В рамках круглого стола обсуждали возможности информационно-коммуникационных технологий в реализации творческой деятельности: интерактивные игры с детьми, викторины «Знатоки художественной литературы», «Что? Где? Когда?» как с педагогами, с детьми так и с родителями, виртуальные экскурсии по музеям и выставкам.
В образовательной организации проводилась огромная работа не только с педагогами и детьми, но и с родителями. После обучающего семинара с педагогами во всех группах были проведены родительские собрания, посвященные данной проблеме. Были охвачены такие темы как театрализованная деятельность, музыкальная деятельность, конструирование, изобразительная деятельность. Родители воспитанников активно участвовали в мероприятиях детского сада художественной направленности: конкурсы театральных постановок с изготовлением костюмов, подготовка и участие в праздниках детского сада, выставках совместного творчества с детьми. На групповых родительских собраниях обсуждались вопросы об особенностях художественного развития ребенка, его творческих способностях. Продуктивной формой работы с родителями оказался мастер-класс «Фея Весны», проведенный воспитателем с использованием современных нетрадиционных техник.
Подводя итог всему вышесказанному, отметим, что разработанный и апробированный на практике проект методической работы с педагогами по художественно-эстетическому воспитанию дошкольников, который включал в себя обучение нетрадиционным технологиям работы с детьми и родителями, оказался успешным и будет продолжен в дальнейшем.
Список литературы:
1. Бэгьюли, Ф. Управление проектом: пер. с англ. / Ф. Бэгьюли. М.: Гранд ФАИР-ПРЕСС, 2002. 202 с.
2. Лосев, П. Н. Управление методической работой в современном ДОУ / П.Н. Лосев. М., 2005. 152 с.
3. Потанина, П. Ю. Мастер-класс как форма подготовки педагога к творческой профессиональной деятельности / П.Ю. Потанина, Т.Г. Ханова // Мир педагогики и психологии. 2017. № 11(16). С. 95-99.
4. Рыбина, Н. П. Методическая работа с воспитателями детского сада / Н.П. Рыбина // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Уфа, июль 2012 г.). Уфа: Лето, 2012. URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/60/2513/ (дата обращения: 25.10.2018).
5. Фунтов, В. Н. Основы управления проектами в компании / В.Н. Фунтов. СПб.: Питер, 2011. 393 с.
6. Ханова, Т. Г. Активные формы методической работы по художественно-эстетическому воспитанию детей / Т.Г. Ханова, П.Ю. Потанина // Проблемы современного педагогического образования. 2017. № 57-4. С. 210-217.
ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В НЕЯЗЫКОВЫХ ВУЗАХ
Савина А.А., Коларькова О.Г.
Приволжский филиал Российского государственного университета правосудия
Аннотация. Статья посвящена организации исследовательской деятельности как необходимой составляющей в подготовке современного специалиста – субъекта будущей профессиональной деятельности. Авторы обосновывают необходимость использования метода проектов в процессе обучения студентов иностранному языку в разнообразных формах исследовательской деятельности.
Ключевые слова: исследовательская деятельность, иностранный язык, метод проектов, проектная деятельность, метод обучения в сотрудничестве.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 407; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!