Формы отчетности по практике.
По итогам прохождения производственной практики обучающийся представляет на кафедру следующую отчетную документацию:
· дневник производственной практики (приложение 2);
· отчет о прохождении производственной практики (приложение 3);
· материалы практики.
Определяющим основанием для аттестации обучающегося по итогам прохождения производственной практики являются отзывы руководителя практики и отзыв из образовательной организации, в которой обучающийся проходил практику.
Оценка результатов работы обучающегося в процессе производственной практики приравнивается к зачетам по теоретическому обучению и учитывается при подведении итогов его общей успеваемости.
О ценочные средства для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающегося по производственной практике
Паспорт фонда оценочных средств по производственной практике – см. П риложение 2.
По результатам практики студенты представляют на кафедру руководителю практики соответствующим образом оформленные документы и материалы.
Критерии оценки:
– «отлично» – оценка ставится, если сданы на кафедру своевременно, правильно и аккуратно оформленные материалы исследования, а также отчет о работе. В отчете необходимо отразить результаты деятельности студента на практике, конкретные формы проведенной работы, приобретенные знания, умения и навыки;
– «хорошо» – оценка ставится, если в отчете недостаточно полно отражены результаты практики студента и допущены незначительные неточности в оформлении;
|
|
|
– «удовлетворительно» – оценка ставится, если в отчете слабо отражены результаты работы студента на практике. Кроме того, оценка снижается, если материалы оформлены ненадлежащим образом.
– «неудовлетворительно» – оценка ставится, если по итогам практики студент не выполнил план работы и не представил отчет о проделанной работе.
Кроме того, при оценке результатов производственной практики во время защиты отчета о практике обучающимся учитываются следующие факторы: уровень теоретической подготовки, степень сформированности профессиональных умений, характеристика руководителя практики и др.
Ос обенности организации практики для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
Организация практики для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации. Для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья выбор места и способ прохождения практики устанавливается Университетом с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья, а также требования по доступности.
|
|
|
Учебно-методическое и информационное обеспечение практики
а) основная литература:
Инклюзивное образование: психолого-педагогические особенности обучающихся с ОВЗ / Министерство образования и науки РФ, Глазовский государственный педагогический институт имени В.Г. Короленко; авт.-сост. Т.Д. Лукьянова, С.Е. Жуйкова. - Глазов: Глазовский государственный педагогический институт, 2017. - 43 с. - Библиогр.: с. 30. ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=458737
Подольская, О.А. Инклюзивное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья: учебное пособие / О.А. Подольская. - Москва; Берлин: Директ-Медиа, 2017. - 57 с.: ил. - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-4475-8971-4; то же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=477607
Преемственная система инклюзивного образования в 3-х т.: монография / Институт экономики, управления и права (г. Казань), б.п. Республиканская. - Казань: Познание, 2015. - Т. 1. Ретроспектива и теория инклюзивного образования. - 168 с. - (Педагогика и психология инклюзивного образования). - Библиогр. в кн.. - ISBN 978-5-8399-0530-6 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=364181
|
|
|
б) дополнительная литература:
Актуальные проблемы и инновационные подходы в образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья: материалы научно-практической конференции с международным участием, г. Москва, 18 февраля 2017 года / Министерство образования и науки Российской Федерации, Институт детства; под ред. Е.Г. Речицкий; учред. Московский педагогический государственный университет. - Москва: МПГУ, 2017. - 195 с.: ил., табл. - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-4263-0487-1; то же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=471772
Афонькина, Ю.А. Взаимодействие педагогов в процессе инклюзивного образования дошкольников с ОВЗ [Текст] / Ю. А. Афонькина, И. И. Усанова, О. В. Филатова // Логопед. — 2014. — № 4. — С. 22-28.
Волков,Б.С. Методология и методы психологического исследования/ Б.С.Волков, Н.В.Волкова, А.В.Губанов. – М.:Мир: 3. Акад.проект, 345 с. Ре-жим доступа: http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=1505008
Гуслова, М.Н. Альтернативные технологии [Текст] / М. Н. Гуслова // Инно-вационные педагогические технологии: учеб. пособие для использования в учеб. процессе образоват. учреждений сред. проф. образования / М. Н. Гуслова. — М., М., 2010. — - Гл. 7. — С. 177-204.
Гуслова, М.Н. Педагогические технологии адаптивной школы [Текст] / М. Н. Гуслова // Инновационные педагогические технологии: учеб. пособие для использования в учеб. процессе образоват. Учреждений сред. проф. образования / М. Н. Гуслова. — М., М., 2010. — - Гл. 6. — С. 151-176.
|
|
|
Гуслова, М.Н. Технологии развивающего обучения [Текст] / М. Н. Гуслова // Инновационные педагогические технологии: учеб. пособие для использова-ния в учеб. процессе образоват. учреждений сред. проф. образования / М. Н. Гуслова. — М., М., 2010. — - Гл. 3. — С. 58-95.
Гуслова, М.Н. Технология педагогической поддержки [Текст] / М. Н. Гуслова // Инновационные педагогические технологии: учеб. пособие для
Инклюзивное образование: настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ: методическое пособие / под ред. М.С. Староверовой. - Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2014. - 168 с. - ISBN 978-5-691-01851-0; то же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=234851
использования в учеб. процессе образоват. учреждений сред. проф. образования / М. Н. Гуслова. — М., М., 2010. — - Гл. 11. — С. 262-272.
Кондакова, Н.А. Вариативные формы работы по оказанию помощи семье в воспитании и обучении ребенка с ОВЗ [Текст] / Н. А. Кондакова // Логопед. — 2013. — № 7. — С. 36-43.
Московкина, А.Г. Ребенок с ограниченными возможностями здоровья в семье: учебное пособие / А. Г. Московкина; Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет»; под ред. В. И. Селиверстова. - Москва: МПГУ, 2014. - 252 с. - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-4263-0153-5; то же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=275030
Преемственная система инклюзивного образования в 3-х т.: монография / Институт экономики, управления и права (г. Казань), б.п. Республиканская. - Казань: Познание, 2015. - Т. 1. Ретроспектива и теория инклюзивного образования. - 168 с. - (Педагогика и психология инклюзивного образования). - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-8399-0530-6; то же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=364181
Стариков, С.А. Информационные и коммуникационные технологии в системе образования [Текст] / С. А. Стариков // Образование и наука. — (Информационные технологии в образовании). — 2009. — - № 10 (67). — С. 94-101.
Царев, А.М. Требования к структуре образовательных программ для детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития и к возможным результатам их освоения в контексте разработки ФГОС для обучающихся с ОВЗ [Текст] / А. М. Царев, Л. А. Головчиц // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2014. — № 3. — С. 12-19.
Щекочихин, О.В. Анкета исследования социально-бытовых умений и навыков у детей с ОВЗ [Текст] / О. В. Щекочихин // Коррекционная педагогика. — 2014. — № 3 (июль-сентябрь). — С. 73-75. — (Психолого-педагогическая диагностика).
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
РООИ ПЕРСПЕКТИВА [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://perspektiva-inva.ru/inclusive-edu/useful-links
2. Интернет-проект о детях с особенностями развития [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.specialneeds.ru/
3. Интернет Проект ИВРОР (Инвалиды в России – откровенный разговор): Образование для инвалидов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://dialogenew.narod.ru/education.htm
5. INVAK.INFO: Информационное агентство - портал инвалидов [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://invak.info/ .
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 84; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!