Обязательные формы заданий, отрабатываемые во время учебных занятий.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУДЛЯ 2 КЛАССА
Ф.И.О. автора планирования, квалификация, место работы: Трухина Елена Васильевна, учитель начальных классов, ГБОУ «Школа №1945 «Синяя птица»
Предмет: окружающий мир
Класс (год обучения): 2 класс
Количество часов, отведенных на изучение предмета на год/неделю по учебному плану учреждения: 64+4
СОДЕРЖАНИЕ
Извлечение из рабочей программы по окружающему миру для 2классов.
ЧАСТЬ 1. Годовое блочно-модульное планирование по предмету учебного плана.
Таблица 1. Годовое блочно-модульное планирование курса.
Таблица 2. Экспертиза качества составления годового блочно-модульного планирования по предмету.
ЧАСТЬ 2. Диагностическая часть календарно-тематического планирования.
2.1 Содержательная часть процесса обучения. Извлечение из рабочей программы по истории для 5 – 9 классов.
2.2 Кодификатор учебных умений по предмету.
ЧАСТЬ 3. Учебные или исследовательские проекты, которые будут выполняться школьниками во время учебного года в урочное и внеурочное время[1].
Таблица 3.1 Учебный проект «Памятные места района, в котором я живу»
Таблица 3.2Исследовательский проект по внеурочной деятельности «Как учились дети в древней Руси»
Таблица 4. Самоэкспертиза контроля за качеством учебного и/или исследовательского проекта.
ЧАСТЬ 4. Календарно-тематическое планирование по тематическим блокам курса/предмета.
|
|
|
Таблица 5.1. Предметная тема 1.
Таблица 5.2. Предметная тема 2.
Таблица 5.3. Предметная тема 3.
Таблица 5.4. Предметная тема 4.
Таблица 5.5. Предметная тема 5.
Таблица 5.6. Предметная тема 6.
ЧАСТЬ 4. Календарно-тематическое планирование учебных занятий для тематических блоков курса/предмета.
Таблица 7.1. Предметная тема 1.
Таблица 7.2. Предметная тема 2.
Таблица 7.3. Предметная тема 3.
Таблица 7.4. Предметная тема 4.
Таблица 7.5. Предметная тема 5.
Таблица 7.6. Предметная тема 6.
ЧАСТЬ 5. Поурочное планирование учебных занятий для тематических блоков курса/предмета.
Таблица 9.1 Предметная тема 1.
Таблица 9.2 Предметная тема 2.
Таблица 9.3 Предметная тема 3.
Таблица 9.4 Предметная тема 4.
Таблица 9.5 Предметная тема 5.
Таблица 9.6. Предметная тема 6.
Кодификатор учебных умений и спецификатор заданий по предмету.
В результате изучения блоков «Где мы живём?», «Природа», «Общение», «Жизнь города и села», «Здоровье и безопасность», «Путешествия по городам и странам» ученику важно освоить следующие знания, умения и навыки.
Знать/понимать
1.1название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);
|
|
|
1.2 государственную символику России;
1.3 основные достопримечательности Москвы;
1.4 основные страны и континенты;
1.5 значение Родины в жизни человека;
1.6 основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
1.7 общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
1.8 строение тела человека;
1.9 правила сохранения и укрепления здоровья; причины некоторых болезней;
1.10 основныеправила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе, дома);
1.11 названия планет, порядок их расположения в солнечной системе;
1.12 чем Земля отличается от других планет Солнечной системы; условия жизни на Земле; Луна – спутник Земли;
1.13 формы земной поверхности;
1.14 какие полезные ископаемые добывают в нашем крае;
1.15 из чего сделаны различные изделия;
1.16 основные виды транспорта; историю возникновения транспорта;
1.16 режим дня школьника, правила гигиены;
Уметь
2.1Определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
2.2 Различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;
2.3 Различать части растения, отображать их на рисунке (схеме);
2.4 Приводить примеры представителей разных групп растенийи животных (2-3представителя из изученных); раскрывать особенностиих внешнего вида и жизни;
|
|
|
2.5 Называть общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
2.6 Различать отдельные части тела человека;
2.7 Показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города);
2.8 Ориентироваться на местности;
2.9 Описывать отдельные(изученные) события из истории Отечества;
2.10Использовать приобретенные знания (факты) при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
2.11 Применять в жизни основныеправила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе, дома);
2.12 Различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;
2.13 Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);
2.14 Осознавать ответственности человека за благосостояние общества, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
|
|
|
2.15 Формировать мотивы, реализующие потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.
3.0 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
3.1 обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
3.2 ориентирования на местности с помощью компаса;
3.3 определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
3.4 установления связи междусезоннымиизменениями в неживой и живой природе;
3.5 ухода за растениями (животными);
3.6 выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
3.7 оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
3.8 удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.
Обязательные формы заданий, отрабатываемые во время учебных занятий.
4.1 задания базового уровня сложности с ответом в виде одной цифры, соответствующей номеру
правильного ответа;
4.2 задания повышенного уровня сложности, из которых 2 с выбором и записью трех верных ответов из шести;
4.3 задания на установление соответствия элементов двух информационных рядов (в том числе задание на
включение пропущенных в тексте терминов и понятий, на соотнесение морфологических признаков организма или его отдельных органов
с предложенными моделями по заданному алгоритму);
4.4 задания на определение последовательности явлений, объектов.
4.5 задания с развернутым ответом повышенного уровня сложности на работу с текстом, предполагающее использование ин-
формации из текста контекстных знаний для ответа на поставленные вопросы;
4.6 задания высокого уровня сложности на анализ статистических данных, представленных в табличной форме;
4.7 задания на применение исторических знаний для решения практических задач;
4.8 задания предлагают четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Задание считается выполненным верно, если
участник записал номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) записан номер неправильного ответа;
б) записаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа; в) номер ответа не записан.
4.9 задания, где ответ дается в виде последовательности цифр (например,125), записанных без пробелов и разделительных символов.
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 93; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!