V . Продолжение работы по теме урока.
— Назовите автора этого стихотворения. (Федор Иванович Тютчев.)
— Вам захотелось узнать об этом поэте? (Конечно.) (Учитель или хорошо подготовленные ученики рассказывают о Ф.И. Тютчеве. Фоном звучит классическая музыка.)
VI . Проверка домашнего задания.
— А сейчас послушаем, как вы выучили стихотворение и научились его читать. (Дети читают наизусть.)
— Послушайте стихотворение.
Осенний листок
За окошком лист осенний пожелтел,
Оторвался, закружился, полетел.
Желтый листик подружился с ветерком,
Все кружатся и играют под окном.
А когда веселый ветер улетал,
Желтый листик на асфальте заскучал.
Я пошла во двор и листик подняла,
Принесла домой и маме отдала.
Оставлять его на улице нельзя,
Пусть живет всю зиму у меня.
О. Чусовитина
— Что удивительного заметила автор? Дома вы попробуете придумать свой маленький рассказ об осенних листьях. Запишите его в рабочую тетрадь.
VII . Рефлексия.
VIII . Подведение итогов урока.
— С каким произведением познакомились на уроке?
— Кто автор этого стихотворения?
— Захотелось ли вам прочитать другие стихи Ф. Тютчева?
Домашнее задание.
Нарисовать иллюстрацию к любому стихотворению Ф. Тютчева. Приготовить выразительное чтение стихотворения. Выполнить задание 4 на с. 63.
Урок 24. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...»
Цели: познакомить учащихся со стихотворениями А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...»; обучать правильному чтению стихов, видеть и понимать настроение лирического героя; развивать память, речь, мышление.
|
|
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.
Оборудование: картины на тему осени; карточки (текст речевой разминки, задания); сборники стихов А. Фета, его портрет.
Ход урока
I . Организационный момент.
II . Проверка домашнего задания.
Выразительное чтение стихотворений Ф.И. Тютчева. Показ иллюстраций, которые дети подготовили.
III . Речевая разминка.
Он кружится,
Легкий, новый,
У ребят над головой.
Он успел платок пуховый
Расстелить над мостовой.
Я. Аким
— Прочитайте жужжащим способом.
— О чем это стихотворение? Как бы вы его назвали? (Это стихотворение о первом снеге. Можно так и назвать — «Первый снег».)
— С чем сравнивает поэт снежное покрывало? (Он сравнивает его с пуховым платком.)
|
|
— Каким представляет автор снег? (Он называет его новым, легким, потому что он первый.)
— Прочитаем, начиная шепотом, затем усиливая голос. (Чтение детьми.)
— А сейчас наоборот: начнем громко, затем уменьшим силу голоса до шепота.
— Прочитайте выразительно, красиво, как вы понимаете это стихотворение.
— Отгадайте загадки О. Дружковой.
Белый пух на землю ляжет,
Скроет землю пух лебяжий,
Засверкает, заискрится,
В яркий жемчуг превратится. (Снег.)
Под гору — коняшка, в гору — деревяшка. (Санки.)
Раскинулась скатерть,
Для всех еды хватит:
Что на нее положишь,
То своим трудом умножишь. (Поле.)
IV . Работа по теме урока.
А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...»
Сегодня мы ознакомимся с новым стихотворением, которое написал замечательный русский поэт XIX века Афанасий Афанасьевич Фет.
(Учитель показывает его портрет. Чтение стихотворения учителем.)
— От чьего имени написано стихотворение? (Стихотворение написано от имени ребенка.)
— Что он увидел из окошка? Что его удивило? (Ребенок увидел, что весь двор белый, чистый. Хотя вчера там была грязь.)
— Чему он рад? (Его радует, что на ветвях иней — он не колючий, светло-синий.)
|
|
— Что еще восхищает его? (Ему еще кажется, что кто-то свежей, белой, пухлой ватой украсил кусты. И малыша это радует.)
— Все ли слова вам понятны? (Нет, непонятно слово «тороватый».)
— Найдите значение этого слова. Тороватый — щедрый (не скупой).
— Прочитайте восклицательные предложения. (Дети находят и читают.)
— Какие чувства ребенка они помогают передать? (Чувства восхищения, радости, восторга.)
— Прочитайте вопросительное предложение. С какой интонацией вы его прочтете? (Выражающей чувство неуверенности. Ребенок не знает, отпустит ли его мама гулять.)
— С какой интонацией говорит ребенок с мамой? Как будем читать это стихотворение? (Ребенок говорит с мамой быстро, он хочет поскорее рассказать, что он видит. Интонация радостная, восторженная.)
— Ребята, как вы понимаете выражение «Все убрал кусты»? (Слово «убрал» приведено здесь в значении «украсил, придал нарядный вид».)
V . Физкультминутка
Дружно за руки взялись!
Руки вверх, руки вниз!
Руки быстро в кулачок,
Положили на бочок.
Вправо-влево покачались,
Назад-вперед, назад-вперед.
Ну-ка, кто там отстает?
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 137; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!