Наблюдение за сезонными изменениями

ЛЕТО

Наблюдение за солнцем – формировать умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение; вызвать желание фантазировать.

Расширять представления детей о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни (муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи - в муравейниках, пчелы - в дуплах, ульях). ==== -

--===«Бабочки». Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз и др.) и жуков (божья коровка, жужелица и др.) . Учить сравнивать насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают). Воспитывать познавательный интерес и бережное отношение к природе.

Систематизировать представления детей о многообразии насекомых, учить составлять группы по разным основаниям: особенности внешнего строения (жуки, бабочки, стрекозы, пчелы, местам обитания, способу передвижения. Закрепить знания об общих признаках насекомых, учить устанавливать связи.Воспитывать интерес к насекомым, бережное отношение к ним.

Муравьи – друзья или враги?

Беседа - наблюдение для детей разновозрастной группы

(дети 5 -7лет)

Цели:

- Углубить знания детей о муравьях, их образе жизни;

- Сформировать представление о роли муравьёв в природе;

- Воспитывать бережное отношение к муравьям;

- Воспитывать интерес к исследовательской работе.

 «Бабочки и мотыльки». Учить детей согласовывать свои действия с действиями своих товарищей, развивать находчивость, фантазию. 2. «Быстрей по местам» Упражнять в беге в разных направлениях, закрепить. умение быстро ориентироваться в пространстве, находить свое место. Развивать внимание.

«Отчего к цветку летит пчела». Закреплять представления о насекомых, о жизни пчел: питании, строительстве ульев, изготовлении меда, опылении цветов.. Активизировать словарь словами «Соты, ульи, воск. нектар». Развивать интерес к живой природе.

=======1.«Клевер-кашка». Обратить внимание детей, что клевер-кашка белого цвета.Обсудить, почему цветок так называется. Чтение потешки «Растут его кудряшки как шерстка на барашке, но он всего лишь кашка для каждого барашка». Обратить внимание на необычное строение цветков клевера (серединки нет, лепестков много но узких). Развивать интерес к живой природе.

 

2.«Летний вечер». Обратить внимание детей, что когда все расходятся по домам, ярко светит солнце. Вспомнить зимние вечера, сопоставить, сделать выводы. Закреплять представления детей о времени суток.

 

3.«Друзья цветов». Рассмотреть опыляющих цветы насекомых: мотыльков, бабочек, пчел, шмелей. Рассказать   о том, что эти насекомые не только питаются на цветах, но и опыляют растения, а без опыления не будет плодов. Показать пыльцу. Активизировать словарь словами: «опыление, пыльца, нектар». Развивать интерес к живой природе..

 

4.«Дикий щавель» Рассмотреть цветок дикого щавеля, обратить внимание на его маленькие листья, сравнить с огородным. Рассказать что его можно класть в суп, если набрать такой за городом. интерес к миру растений, живой природе.

 

==== «Лопухи». Рассмотреть большие листья лопуха, пофантазировать на тему, где можно использовать эти листья. Рассказать, как используется лопух как лекарственное растение, о возможности использования корней лопуха в пищу. Развивать воображение, наблюдательность, интерес к растениям, к живой природе.

 

«Цветы на центральной клумбе». Пронаблюдать расцветающие ромашки, люпины, лилии. Рассмотреть разнообразие форм цветов, лепестков и серединок. Развивать непроизвольную память путем запоминания названий понравившихся цветов. Развивать интерес к живой природе.

 

 «Красный клевер». Обратить внимание детей на цвет клевера, что он скорее темно-розового оттенка.. Обратить внимание на необычное строение цветков клевера (серединки нет, лепестков много но узких).Рассказать, как любят клевер коровы и овцы. Вспомнить сказку В. Бианки «Сова», как в этой сказке пропал клевер на лугу. Развивать интерес к миру растений, живой природе.

«Ласточки».Предложить детям по результатам наблюдения рассказать о результатах проверки народной приметы, связывающей высоту полета ласточек и ве­роятность дождя. Обсудить, как появились народные приметы. Расска­зать, чем питаются ласточки, где живут, как выращивают птенцов, куда улетают зимой.е.

«Почему у одуванчиков стебли разной длины

 

 

«Сорняки. Мокрица.» Пронаблюдать появившиеся на грядках сорняки, рассказать, что они мешают растениям, которые мы посадили, отбирая у них воду и питание, отталкивая их своими корнями. Рассмотреть самый распространенный сорняк – мокрицу, какая она хрупкая, с тонким стебельком, но как сильно она разрастается. Рассказать о необходимости прополки. Развивать интерес к живой природе, к выращиванию садовых растений.

 

==== «Крапива». Рассмотреть крапиву, напомнить, что к ней нельзя прикасаться, она «обожжет». Объяснить почему, рассмотреть в лупу мелкие «шипики» на листьях крапивы. Рассказать, что крапиву можно использовать в пищу, делать из нее нитки, использовать как лекарственное растение. Расширять представления детей о растениях, интерес к живой природе.

«Муравьи»

 

 «Листья клевера». Рассмотреть «тройные» листья клевера, рассказать, что очень редко можно найти «счастливый» листик из 4 частей. Развивать представления детей о растениях, интерес к живой природе.

 

===== «Теплый летний дождь». Обратить внимание детей, что летний дождик – теплый, и мы прячемся в беседку только чтобы не замочить одежду. Познакомить детей с понятием «кратковременный дождь», объяснить, что короткий летний дождик можно переждать. Чтение ст. И.Токмаковой «Летний ливень лужи налил».Развивать представления детей об окружающем, интерес к неживой природе.

 

==== «Божья коровка». Рассмотреть божью коровку, объяснить, чем она отличается от других жуков.(окрасом). Рассказать, что бывают божьи коровки желтого, очень редко – белого и черного цветов, с разным количеством точек. Обратить внимание, что на крыльях божьей коровки одинаковое количество точек. Рассказать о питании божьей коровки. Вспомнить, каких еще жуков мы знаем. Развивать интерес к живой природе.

 

 «Шмель». Рассмотреть шмеля вблизи, рассказать, какой он красивый, пушистый и полосатый как тигренок, и добрый – если не трогать, не укусит.Рассказать об образе жизни и питании шмелей. Предупредить детей, что трогать руками шмеля нельзя. Закреплять знания детей о насекомых, развивать интерес к живой природе.

 

==== «Паук».Продолжать расширять представления об особенностях внешнего вида пауков, их жизни.Чтение стихотворения В.Орлова "Первая дорожка" Формировать интерес к окружающему миру.

 

«Улитка». Пронаблюдать за крупной улиткой, рассмотреть , как она ползет, как выставляет усики, и убирает их от легкого прикосновения. Обсудить, зачем улитке панцирь, бывают ли улитки без панциря (слизняки), чем питаются улитки, насекомые ли улитки. Расширять представления об особенностях внешнего вида улиток, их жизни. Формировать интерес к окружающему миру.

 

«Одуванчики» Рассмотреть цветок близко, отметить, что цветок состоит из множества лепестков, стебель – трубочка, если сорвать, выделяется сок, пачкающий руки. Объяснить, что одуванчики – это единственные цветы, которые можно рвать на участке, потому что их очень много и все равно их скоро скосят.

«Одуванчики» Рассмотреть цветок близко, отметить, что цветок состоит из множества лепестков, стебель – трубочка, если сорвать, выделяется сок, пачкающий руки. Рассмотреть яркий желтый цвет цветка. Вспомнить другие желтые цветы. Вспомнит, как выглядит отцветший одуванчик. Развивать интерес к живой природе.  

 Наблюдение за работой дворника – скашивание травы триммером. Обратьть внимание детей на одежду дворника – защитные очки и рукавицы. Побеседовать – зачем необходимо скашивать траву.

 

Отцветшие одуванчики» - отметить, что некоторые одуванчик начали отцветать, в них созрели семена-парашютики. Дать детям возможность каждому найти и сдуть семена с шарика-одуванчика. Рассказать о распространении семян по воздуху. Развивать интерес к живой природе.

 

«Скошенная трава» - рассмотреть скошенную траву, подняв горсть травы к лицу, ощутить ее запах.объяснить, что она называется «сено», и в деревнях ее запасают на зиму кормить коров, лошадей и коз. Развивать представления детей об окружающем.

 

====«Цветущая сирень» Рассмотреть веточку сирени, листья и цветы. Ощутить аромат сирени, форму цветов – каждое соцветие из множества мелких цветочков похожих на гвоздики. Рассмотреть цвет цветка, сказать, что из за необычности цвета этот оттенок так и называется «сиреневый».

 

«Белая сирень» Рассмотреть ветку белой сирени. Определить, одинаково ли пахнут белая и сиреневая ветки? Рассказать, что сирень обычно бывает только этих 2 цветов. Напомнить, что в городе рвать сирень нельзя.Развивать интерес к живой природе, желание беречь ее..

 

«Цветущая акация». Рассмотреть желтые цветочки акации,рассказать, что на их месте появятся стручки. Вспомнить, какие мы еще знаем цветущие кусты.Развивать интерес к живой природе, связную речь.

 

«Трава, кусты, деревья». Обсудить, каким одним словом можно их назвать. Обсудить сходство и различие этих видов растений (величина, срок произрастания). Развивать интерес к живой природе.

 

«Подорожник». Обратить внимание на округлые , с характерными прожилками листья подорожника. Продолжать развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях. Объяснить, что в лечебных целях использовать сорванный в городе подорожник нельзя. Развивать интерес к живой природе, к миру растений.

 

 «Дождевые червяки». Рассмотреть выкопанного из земли дождевого червяка, Расширять представления об особенностях внешнего вида червей: обратить внимание на его цвет (розовый), на то, что червяк гладкий. Объяснить, что это совершенно безобидное и очень полезное животное. Обсудить пользу червей (формирование почвенного слоя).Обсудить, чем питаются червяки, насекомые ли они. Объяснить, почему черви называются «дождевыми» - выползают после дождя, потому что им трудно дышать в пропитанной влагой земле. Формировать интерес к окружающему миру. 

 

«Гроза». Сравнить обыкновенный дождь и грозу , назвать сходства и различия. Знакомить с понятием «гроза»;формировать реальные представления о явлении природы;обогащать словарный запас; развивать наблюдательность.

 

«Муха». Продолжать расширять знания и представления об особенностях внешнего вида мухи, ее жизненных проявлениях, вреде и пользе мух в природе (польза – пища для лягушек и птиц, опыляют цветы). Формировать реалистические представления о природе.

 

 

«Роса на траве» Объяснить, как образуется это природное явление. Формировать интерес к окружающему миру, к неживой природе.

 

«Бабочка на цветах» Аккуратно подойти, не спугнув бабочку, и рассмотреть ее..Рассмотреть тонкие крылышки и спиральный хоботок бабочки. Рассказать о названиях бабочек (лимонница, капустница, павлиний глаз и пр.) Закреплять знания детей о насекомых, развивать интерес к живой природе.

 

Также возможные темы наблюдений:

«Корни растений»

«Кленовые «носики»

«Тополь, и его «дети» (поросль)

«Лужи»

«Пересаживание растений»

«Комары»

"Роса"

"Гусеницы"

"Радуга"

"Ромашки"

"Вороны и воронята"

"Облака и тучи"

"Пасмурная и ясная погода"

"Липа (липовый цвет)"

"Грибной (моросящий) дождь"

"Ива"

"Сильный ветер ("штормовое предупреждение")"

"Трясогузка"

"Скворец летом"

"Дрозд"

"Синички летом"

"Чайки"

"Кузнечик"

----------

 

 «

 «Велосипед». Закреплять знания о назначении велосипеда.

Уточнить, что велосипеды бывают детские и взрослые. Обсудить, чем они отличаются. Из каких частей состоит велосипед? Каких размеров бывают велосипеды? Для кого они предназначены? Нужно ли знать правила дорожного движения, чтобы управлять велосипедом?

самокат

«Земля – «почва»» Дать новое понятие «почва», рассматриваем землю, рассказать, из чего состоит почва. Рассмотреть вынесенный воспитателем горох, пытавшийся вырасти в баночке с песком. Подведение детей к самостоятельному выводу, для чего растениям почва.

 

Наблюдение за кипреем

Цели:

· знакомить с лекарственными растениями;

· рассказать о кипрее, его особенностях в осеннее время года.

· Сравнить кипрей с одуванчиком.

· Найти сходства и различия.

· Наблюдение за одуванчиком

· Цели:

· — учить сравнивать одуванчик в начале и конце цвете­ния, знать изменения, произошедшие с цветком;

· — развивать познавательную деятельность в процессе фор­мирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, применения.

· Наблюдение за радугой

· Цель: продолжать формировать представление о радуге как части неживой природы.

 

888 «Солнце — источник тепла и света». Формировать представление о том, что Солнце является источником света и тепла; развивать умения мыслить, рассуждать, доказывать; воспитывать бережное отношение к природе.

Наблюдение за насекомыми.

888 «Насекомые». Уточнить содержание понятия «насекомые»; научить сравнивать их по существенным общим при­знакам. Обсудить, где живут насекомые? (В саду, на дереве, у водоемов.) Как защищаться от насекомых? Чем питаются насекомые? Как они передвигаются? Развивать интерес к живой природе.

 

НАБЛЮДЕНИЙ НА ПРОГУЛКЕ летом

Старшая группа

 

Карточка -1

«За солнцем».

Цель: формировать представление детей о том, что Солнце является источником света и тепла; развивать умения мыслить, рассуждать, доказывать; воспитывать бережное отношение к природе. Сравнить время года летом с другими временами, находить сходные и отличительные черты. Дать представление о состоянии погоды летом. Закрепить названия сезонной одежды. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Отметить, что солнце летом греет сильнее, поэтому дети гуляют раздетыми (в облегченной одежде, в головном уборе). Спросить, легко ли посмотреть на солнце. Почему? С детьми отметить, что солнце стоит днем высоко — на улице жарко; утром и вечером солнце низко, поэтому становится прохладнее. День длится долго, ночи коротки.

Карточка-2

«За небом и облаками».

Цель: закрепить представления о лете. Обратить внимание на изменения, произошедшие на небе. Посмотреть на небо: таким ли оно было весной? Что изменилось? Небо стало синим-синим. Появились белые легкие облака, которые медленно плывут, не торопясь, любуются сверху на детишек.Побуждать к высказыванию собственных догадок, предположений о причинах тех или иных явлений; закреплять знания о неживой природе.

В облачный день спросить у детей, что они видят на небе. Заметить, что облака движутся, иногда они плывут медленно, иногда быстро. Какие они? Если на небе есть облака, они закрывают собой солнце, тогда на улице уже не так жарко, облака бывают перистые и кучевые. Определить, какие облака на небе в день прогулки.

Карточка -3

«За ветром».

Цель: расширять и углублять знания о неживой природе. Формировать интерес к природным явления. Развивать умение наблюдать, анализировать. Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями,

Что происходит с деревьями в ветреную погоду.

Понаблюдать, как раскачиваются деревья, гнутся ветки. Вспомнить, как называется сильный ветер, который сносит крышу, ломает деревья, выбивает стекла и двери. (Ураган.)

Карточка-4

«За дождем».

Цель: Продолжать знакомить детей с сезонным явлением дождем. Рассказать о влиянии дождя на рост растений. Учить детей использовать в активной речи слова прилагательные, характеризующие дождь. Понаблюдать с детьми за летним дождем. Послушать, как стучит дождь по окнам, посмотреть, как стекает струйками вода, какие на асфальте лужи. После дождя показать детям, как умылись деревья, листья стали мокрыми, капли дождя блестят на солнце, спросить, откуда берется дождь, куда деваются лужи. Зачем нужен дождь? Обратить внимание, что дождь бывает мелкий, моросящий, бывает сильный — ливень; идет в разном направлении, бывает косой и прямой.

Карточка –5

«За крапивой».

Цель: развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, применения. Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями.

Рассказать детям о крапиве: злая как волчица, жжется как горчица. Где вы встречаете крапиву? Где она у нас растет в детском саду? Знать, что крапива любит влажные места, что она очень нежное растение, но дотронуться до себя не дает. Крапива жжется своими волосинками – иголочками, ими усеяна вся поверхность листьев сверху - донизу, иголочки ломаются и обжигают едким соком, крапива очень долго цветет, ее пыльцу очень любят пчелы. Она лечебная: много витамин, настой используют для остановки кровотечения, очень вкусные щи из крапивы и салаты.

Карточка -6

«За подорожником».

Цель: продолжать знакомить детей с лекарственным растением — подорожником; развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, хранения и применения. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Формировать умение и желание активно беречь и защищать природу.

Карточка -7

«За одуванчиком».

Цель: продолжать знакомить детей с лекарственным растением. Активизировать познавательную деятельность, поддерживать стойкий интерес к наблюдениям. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира.

Рассмотреть с детьми одуванчик. Это растение – первоцвет, это лекарственное растение, по нему можно определить время суток, в сухую погоду одуванчик раскрывается в 5-6 часов утра, закрываются в 2-3 часа дня, они могут предсказывать погоду, перед дождем закрываются. Из одуванчиков варят варенье, делают настой, он повышает аппетит, улучшает работоспособность.

Карточка -8

“Рассматривание деревьев”.

Цель: Уточнить представления детей о разнообразии окраски и формы листьев у деревьев, расположения веток. Развивать внимание, любознательность, воспитывать бережное отношение к природе.

Карточка -9

«За березой»

Цель: продолжать знакомство с березой, выделяя характерные признаки и изменения, связанные со временем года; воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы.

Как называется лес, если он состоит из одних берез? Как называется сок, который мы пьем? Береза в любой время красива, ее называют красой леса, березовым чудом, деревом здоровья. Сколько песен, стихов об этом дереве создано. Дерево хорошо приживается на бедных, малоплодородных, заболоченных почвах. Ее всходы не боятся солнца, морозов. Издавна люди сажали березу около своих жилищ, и она была украшением его, давала прохладу в знойный день. Давным-давно на бересте березы писали, когда не было бумаги. Из бересты делали посуду, лапти. Березовые листья, ветки, почки, сок березы полезны для здоровья: чай из березовых почек придает силы, бодрит.

Карточка -10

«За рябиной».

Цель: Расширить и уточнить знания детей о рябине. Развивать любознательность, интерес к природе. Воспитывать умение видеть красоту природы. По каким характерным признакам можно узнать рябину?

Это рябина, ветвистое дерево, растет почти повсюду, растет она и у нас в детском саду, она любит свет, растет деревцом, обильно плодоносит, это одно из любимых деревьев в народе и про него есть много песен и стихов. Красива она весной, в белом весеннем наряде, ее мелкие цветы издают душевный запах, летом ягоды медленно созревают под лучами солнца, птицы едят плоды рябины. Люди тоже едят и используют рябину. Из ягод готовят лакомства, напитки, а из цветов — чай. Из рябиновой древесины делают мебель, музыкальные духовые инструменты. С давних времен заметили люди целебную силу рябины и стали использовать ее для лечения болезней. А еще в старину дети делали бусы, нанизывая ягоды рябины на нитку.

Поздней осенью листья рябины желтеют, краснеют и опадают, оранжево-красные гроздья плодов остаются на деревьях всю зиму.

Карточка -11

«Фруктовый сад»

Цель: вызвать интерес к окружающему миру, формировать реалистичное представление о природе. Воспитывать бережное и внимательное отношение к природе. Расширить знания о фруктовых деревьях и уходе за ними, помочь почувствовать красоту и щедрость родной земли.

Карточка -12

«Клумба»

Цель: развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о декоративных растениях. Развивать экологическую культуру детей на основе эмоциональных переживаний, практических действий (посадка и уход за растениями). Прививать стремление в эстетическом преобразовании действительности. Развивать творческое воображение, трудолюбие.

Карточка -13

«Теневой навес» (беседка)

Цель: познакомить детей с солнечным лучом, как источником тепла, довести до сознания детей, что теневой навес не только создает уют для игр на прогулке, но и защищает нас от неблагоприятных погодных явлений.

Карточка -14

«Лиственные деревья»

Цель: напомнить о деревьях растущих на участке. Учить различать их по внешнему виду ствола, кроны, листьев. Развивать логическое мышление. Формировать наблюдательность, умение видеть прекрасное во все времена года. Воспитывать любовь к родной природе, бережное к ней отношение.

Карточка-15

«За растениями»

Цель: повторить некоторые цветущие травянистые растения. Разобрать их строение, поговорить о пользе цветов. Рассмотреть растения. Учить детей беречь цветы, не мять их. Объяснить, что нельзя рвать много цветов. Обратить внимание, что некоторые цветы закрываются вечером и перед дождем. Почему растения нужно пропалывать, поливать?

Карточка-16

«За радугой»

Цель: Продолжать знакомить с сезонными летними изменениями: радугой. Закрепить знание всех цветов радуги. Объяснить детям, что после дождя появляется радуга. Она разноцветная.

Обратить внимание, что радуга постепенно появляется и постепенно исчезает.

Карточка-17

«За водой»

Цель: Уточнить представления детей о свойствах воды: льется, имеет разную температуру; в воде одни предметы тонут, другие плавают. Вспомнить с детьми об аккуратном обращении с водой.

Обратить внимание детей на свойства воды: жидкая, льется, может иметь разную температуру (на солнышке нагревается, из крана — холодная). Вода прозрачная, в ней все видно. В жаркий день вода быстро нагревается в тазике. Нагревается вода в пруду, реке, озере, поэтому летом люди с удовольствием купаются. Понаблюдать, как быстро высыхает разбрызганная по асфальту вода. Определить, какие предметы тонут в воде, какие плавают. Предложить установить, почему они плавают или тонут.

Карточка-18

«За птицами»

Цель: продолжить знакомить детей с птицами, вспомнить названия их домиков.

Отметить, что летом много птиц, они распевают на разные голоса, хлопочут о птенцах. В начале лета можно услышать, как поют птицы, но их трудно увидеть: они сидят в гнездах или порхают в зелени листвы. У них появились маленькие птенчики, которых нужно кормить и согревать. Важно рассказать, какую пользу приносят птицы, понаблюдать, чем заняты грачи, скворцы. Обратить внимание на то, как быстро летают ласточки и стрижи, ловя насекомых. Показать гнездо ласточек, отметить, как часто они прилетают к гнезду с кормом для птенцов. Рассказать о том, что птицы выкармливают своих птенцов летом насекомыми, помогая таким образом сохранять растения.

Карточка -19

«За воробьем»

Цель: продолжать закрепление знаний о воробьях; учить видеть изменения в поведении птиц с приходом лета; активизировать внимание и память.

Почему же воробьи так любят соседство с людьми? (Возле людей птицы защищены от хищников, у них есть корм и укромные местечки.) Особенно нравится воробьям устраивать свои квартиры за ставнями или резными оконными наличниками деревянных домов. А городские воробушки, где могут поселиться? (Под козырьком подъезда или балкона.)

Карточка -20

«За голубями»

Цель: продолжать закрепление знаний о птичьем мире; уточнить, чем питаются и где живут птицы, как человек ухаживает за ними. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Еще у древних людей голубь считался символом мира и дружбы. Птица, редкая по красоте, очень легко приручается, быстро привязывается к человеку. Но у голубя есть и другое качество — он прекрасный почтальон. Человек давно заметил природную особенность голубя находить свое гнездо, свой дом даже на больших расстояниях.

Карточка -21

«За насекомыми»

Цель: Познакомить детей с наиболее часто встречающимися насекомыми, их образом жизни, условиями для жизни. Научить сравнивать их по существенным общим признакам. Совершенствовать диалогическую форму речи.

Рассмотреть, как ползают жуки, некоторые из них — летают. Обратить внимание на длинные усы жуков-усачей. Показать божью коровку, она ползает по руке, расправляет крылья, улетает искать себе пищу. Рассмотреть бабочку, как она порхает, как складывает крылышки, садится на цветок, ползает по нему. Рассмотреть муравейник. Из чего он состоит? Веточки, кора, комочки почвы — все это притащили маленькие труженики — муравьи. Маленькие дырочки — это ходы. Муравьи беспрестанно снуют, и каждый что-то несет. Муравьи дружные ребята. Они никогда не ссорятся, заботятся друг о друге. Муравьи никого не обижают. За это их все уважают — и в лесу, и в поле.

Карточка -22

«За божьей коровкой».

Цель: Расширять знания и представления об особенностях внешнего вида божьей коровки. Воспитывать внимательное и бережное отношение ко всему живому. Развивать познавательный интерес к миру насекомых, поощрять любознательность и поисковую деятельность о жизни насекомых, их строении, способах передвижения.

У божьей коровки выпуклое овальное тело, ярко-красная или оранжевая спинка, украшенная черными точками. Божья коровка умеет ловко ползать, а может и летать, даже на большие расстояния: у нее есть маленькие крылышки, а под ними жесткие коричневые полупрозрачные подкрылья. Окраска божьей коровки — предостерегающая. Птицы знают, что насекомые с такой окраской — несъедобные. Божьи коровки поедают огромное количество тли. Божья коровка — хищник, она поедает других насекомых, очень вредных для сельского хозяйства, и поэтому приносит людям большую пользу. На зиму божьи коровки прячутся в щелках коры деревьев, в сухих корягах или зарываются в землю.

Карточка -23

«За комаром».

Цель: на основе непосредственного восприятия формировать знания о характерных особенностях внешнего вида комара; развивать наблюдательность, любознательность.

У комара тонкое тело, слабые ноги и два брюшка. На голове комара есть хоботок, которым он прокалывает тело жертвы и сосет кровь, а также пара маленьких усиков. У комаров есть «уши», которые находятся в усах. Комары-самцы питаются сладким нектаром цветов и соком растений, а самки сосут кровь. Комары — вредные насекомые, так как разносят опасные болезни. Лягушки и жабы помогают побеждать кровожадных насекомых, питаются комарами стрекозы и птицы.

 

Карточка -24

«За стрекозой».

Цель: познакомить детей с особенностями внешнего вида и образом жизни стрекозы. Закрепить знания детей о строении насекомого: три пары ножек, пара усиков, тело состоит из трех частей – голова, грудь, брюшко. Учить детей понимать образные выражения и сравнения.

Погубить хотя бы одну стрекозу это все равно, что выпустить на волю целую тучу кусачих насекомых. Самих стрекоз поедают птицы, а личинки стрекоз – неплохой корм для рыб. Потому что самка – стрекоза-мама – пролетая над водоемом, роняет яйца в воду. Из яиц вылупляются личинки и живут на дне под водой. Поджидают добычу в засаде. Потом подрастают личинки, выползают на берег, распрямляют крылья, и вот уже летит стрекоза. Но живет стрекоза недолго – 1,5-2 месяца.

Карточка -25

За бабочкой»

Цель: на основе непосредственного восприятия формировать знания о характерных особенностях внешнего вида бабочки; воспитывать доброе отношение к живым объектам, выделяя признаки живого. Учить детей поддерживать беседу, умеет слушать взрослого и друг друга, высказывает свою точку зрения, выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение).

У бабочки две пары крыльев, покрытых мелкими чешуйками. Тело бабочки тоже покрыто чешуйками и волосиками. У нее короткие усики и большие глаза. Спирально свернутый прозрачный хоботок бабочки — ее рот. Перелетая с цветка на цветок, бабочки собирают нектар и опыляют растения. Маленьких бабочек называют мотыльками. У бабочек есть враги — птицы и пауки.

Карточка -26

«За пауком»

Цель: продолжать расширять представления об особенностях внешнего вида пауков, их жизни; формировать интерес к окружающему миру.

Тело паука разделено на две части: головогрудь и брюшко. На голове у паука восемь глаз и рот, а грудка опирается на четыре пары ног. На нижней части брюшка паука находится паутинная бородавка, через которую он выделяет паутину. Пауки — хищники, они питаются другими насекомыми: мухами, комарами, жучками и бабочками, которых ловят с помощью сети — паутины. На зиму паучки забиваются в щелки коры, расщелины старых пней и засыпают до весны.

Карточка -27

За дождевыми червями».

Цель: формировать представление детей о дождевом черве и приносимой им пользе, понятие о том, что в природе все взаимосвязано. Развивать умение наблюдать, анализировать, выделять характерные признаки объекта, углублять и конкретизировать представления об условиях жизни дождевых червей.

Червяк длинный, похож на веревочку, у него нет ног. Червяк ползет по земле. Заползая в землю, червяки рыхлят её. Через ходы червяков дышат корни растений.

Карточка -28

За собакой»

Цель: учить устанавливать связь между особенностями внешнего вида, поведением животных и условиями жизни. Воспитывать интерес к жизни животных, любовь, стремление помогать в трудных условиях. Развивать умение поддерживать беседу.

Есть такие люди, которые выбрасывают животных на улицу. Жизнь животных становится мучительной. У них нет еды, тепла, ласки, им приходится жить на улице, они заболевают и умирают. Это результат человеческого бездушия. И поэтому надо помнить, что нельзя выбрасывать домашних животных.

Карточка -29

«За кошкой».

Цель: закреплять знания о том, что кошка — домашнее животное, млекопитающее, имеет определенные признаки; воспитывать гуманные чувства к животным, которых приручил человек.

Карточка -30

«За разными видами транспорта».

Цель: расширять знания о наземном транспорте; формировать представление о назначении автобусов, грузовых и легковых машин, их значении в жизни человека. Совершенствовать диалогическую форму речи.

Карточка -31

«за песком»

Цель: познакомить детей с составом и свойствами природного песка; развивать способности овладевать средствами познавательной деятельности способами обследования объекта; расширять представления о песке, его качествах и особенностях; стимулировать желание для самостоятельного исследования предметов и объектов живой и не живой природы. Закрепить правила безопасности работы с песком.

Песок в песочнике стал сухой. Из сухого песка лепить нельзя, так как он рассыпается. Сухой песок можно насыпать в ведро, просеить через сито (решето), насыпать горку.

 

Ø Осень студит воду.

 

Наблюдение № 3

 

·

·

·

• НАБЛЮДЕНИЯ ЛЕТОМ
• Карточка 56
• Наблюдение за бабочками
• Цель: расширять представления о насекомых; о разных по размеру и окрасу бабочках; развивать наблюдательность, память; воспитывать бережное отношение к бабочкам.
• Показать детям бабочку, сидящую на цветке; побеседовать о том, почему нельзя ловить бабочек.
• Карточка 57
• Наблюдение за муравьями
• Цель: расширять знания детей о насекомых; показать муравьев, отметить их поведение; воспитывать бережное отношение к насекомым.
• Показать детям муравейник и рассказать о большой дружной семье, которая там живет.
• Карточка 58
• Наблюдение за дождевым червяком
• Цель: показать детям дождевого червяка; познакомить с особенностями его поведения (живет в земле, после дождя выползает на поверхность); формировать бережное отношение к насекомым.
• Карточка 59
• «Чем питается божья коровка?»
• Цель: показать отличительные особенности божьей коровки; подвести к пониманию того, что все насекомые – живые (они дышат, двигаются, питаются); закреплять желание наблюдать за насекомыми и беречь их.
• Карточка 60
• Рассматривание плодовых кустарников
• Цель: расширять представления о кустарниках; показать изменения, происходящие с ними летом; познакомить с плодами разных кустарников; воспитывать бережное отношение к природе.
• Карточка 61
• Наблюдение за цветником
• Цель: развивать желание любоваться цветущими растениями; учить различать некоторые цветы по форме и цвету (ромашка, календула); воспитывать желание беречь цветы.
• Воспитатель предлагает детям принять посильное участие в поливе цветов на клумбе, беседует о пользе воды для растений.
• Карточка 62
• Какие цветы незабудки?
• Цель: Незабудки однолетние или многолетние? Эти цветы маленькие, имеют чашечку и венчик из 5 сросших лепестков, бутоны розовые, а распутавшиеся цветы ярко-голубые с желтой серединкой, любят влагу и свет.
• Карточка 63
• Наблюдение за комарами
• Цель: Комар маленький, слабый, с тонким телом и 6 ножками, длинным хоботком, с помощью которого он питается. Обратить внимание на то, что не все комары садятся на тело, многие из них садятся на цветы и хоботком цветут из них нектар – это самцы. А самки должны напиться крови, чтобы отложить в воду яйца, поэтому они досаждают людям и животным. Комара легко поймать, он является пищей для многих животных (лягушек, птиц, водоплавающих рыб).
• Карточка 64
• Наблюдение за стрекозами
• Цель: Это хищники, хорошо приспособленные к ловле добычи на лету. Они также, как и комары откладывают яйца в воду, поэтому и обитают возле рек. Обратить внимание на интересные особенности ее тела: тонкое, длинное туловище, круглая голова, 4 вытянутых крыла. У стрекозу очень большие глаза, которыми она прекрасно видит, большой рот на концах челюсти. Черные пятна на концах крыльев – это не украшения, а утолщения, которые помогают стрекозе хорошо летать. Стрекоза очень хорошо летает, ее трудно поймать, она сама ловит других.

·

· ВЕСНА

·

+++++\\\Измерение температуры воздуха. Предложить детям высказать предположение о том, как изменилась температура воздуха в апреле, обсудить, как можно проверить правильность того или другого высказывания. Учить детей производить измерение температуры воздуха при помощи термометра, формировать умение делать выводы.

 

 

=== «Солнечное тепло». Спросить, когда оно греет сильнее: утром, днем или вечером? Это можно проверить путем дотрагивания до металлических предметов. Какие предметы нагреваются быстрее: темные или светлые? Разивать интерес к явлениям природы.

 

=== «Камни». Предложить рассмотреть камни. У большинства у них острые края. Спросить, как образуются камни (путем разрушения горных пород). Показать морскую гальку, спросить, почему у нее гладкие края (ее оттачивают морские волны)? Развивать наблюдательность, интерес к явлениям неживой природы.

 

Наблюдение за работой коммунальных служб. Они спиливают сухие или обломанные ветки, для этого используют электромонтажную машину. Рассказать о том, что прежде чем спилить дерево, необходимо разрешение государства.

«Листья и бутоны черемухи». Рассказать, что черемуха полезна. Если поставить ветки черемухи в комнате, то улетят вредные насекомые. Кора черемухи ядовита. Из плодов и листьев делают лекарство.

 

=== «Весенняя гроза»». Прочитать детям стихи Тютчева.  Послушать (или вспомнить) первый весенний гром, шорох дождевых капель. Вокруг все темнеет, небо прорезывают зигзаги молний. После дождя будут лучше развиваться растения. Продолжать формировать представления детей о явлениях неживой природы.

====«После дождя». Солнце освещает напоенную землю, светлыми каплями унизаны ветки, листья. Гроза ушла, лишь вдали слышны раскаты грома. Пахнет душистыми травами, мокрой травой. Воспитывать любовь к родной природе.

=== «Крокусы». Рассмотреть их цвет, форму, сказать, как называются. Спросить, почему распустились? Что нужно, чтобы растения зацвели? Воспитывать интерес с растительному миру.

 «Весенние цветы». Наблюдение за цветами на клумбе. Полюбоваться цветением тюльпанов, нарциссов, примул и тд. Рассмотреть разнообразие расцветок. Сказать, что селекционеры специально выводят новые сорта цветов.

 

«Черемуха душистая». Полюбоваться цветущей черемухой, ее белыми пушистыми цветами. Вдохнуть аромат. Сказать примету: зацвела черемуха – пришли холода. Прочитать стихотворение Есенина «Черемуха».

 «Гроза». Понаблюдать, как меняется природа перед грозой. Небо темнеет, низко висят тучи. Гремит гром. Прочитать стихотворение Тютчева «Весенняя гроза».

 

«Светлые вечера». Обратить внимание детей на то, как стало светло. Зимой, когда ребята приходили в детский сад и уходили домой, было темно. Отметить взаимосвязь между продолжительностью светового дня и временем года.

«Трава как питание для животных». Сказать, что с появлением первой сочной травы, животных стали выводить на пастбища. Коровы, лошади могут вдоволь насладиться вкусной едой. Каких еще животных выводят на пастбища?

«Стрижи». Рассмотреть стрижей. Они летают стайками высоко в небе, ловят насекомых. Спросить, на какую птицу похожи стрижи. Перелетные ли это птицы. Развивать знания о птицах, интерес к живой природе.

«Цветущий май». Полюбоваться цветущим садом. Спросить детей, правильно ли М. Пришвин называл апрель – весной воды, а май – весной цветов. Сказать пословицу: май леса наряжает – лето в гости ожидает.

==== «Цветы яблони» - рассмотреть принесенную воспитателем веточку цветущей яблони. Представить, как из таких вот цветков вырастут яблоки.Обратить внимание, что яблони уже отцветают, с цветов опадают лепестки. Развивать интерес к живой природе.

 

«Почти лето». Наблюдение за одеждой людей часто ходят в платьях с короткими рукавами, футболках. Почему? Попросить назвать предметы одежды, которую надевают летом.

 

Наблюдение температуры воздуха. Продолжать учить определять температуру воздуха по термометру. Отметить, что в конце мая температура воздуха значительно выше, чем в начале.

4-я неделя: Наблюдение за выпускниками. Они идут нарядные, с букетами цветов. Сказать, что осенью дети тоже пойдут в школу. Что интересного их там ожидает?

 

 

888 «Птицы вьют гнезда» Наблюдение за вороной, собирающей пучки мелких веточек в клюв. Предложить детям догадаться самим, зачем вороне веточки. Рассмотреть воронье гнездо. Обсудить, какие гнезда вьют другие птицы. Воспитывать интерес к живой природе.

888

888

Рассказать детям о том, что прилет грачей знаменует собой начало весны, пробуждение природы. Поэтому люди издавна радовались возвращению грачей. Показать детям связь между различными явлениями природы: стало теплее - из своих укрытий показались насекомые - воз-вращаются птицы, которые питаются насекомыми.

«Безопасность на участке в весенний период». О цель: Учить детей выявлять источник опасности, определять категорию опасных ситуаций, избегать их. Формировать навыки безопасного поведения, осознанное отношение к личной ситуации.

 

888

—

 

 

Цели:

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, задает вопросы.

С хоботом, а не слон.

Не птица, а летает.

Никто не приучает,

А на нос садится. (Муха.)

· Как выглядит муха?

· Как мухи ходят по потолку? (Мухи имеют липкие волосатые подушечки на лапках; поскольку муха легкая, а сила _сцепления подушечек с любой поверхностью очень велика, муха в состоянии удержаться практически везде.)

Муха над нами

Вверх ногами.

Ходит — не страшится,

Упасть не боится.

Целый день летает,

Всем надоедает,

Ночь настанет,

Тогда перестанет.

· Почему мух называют вредными насекомыми?

· Какой вред приносят мухи? (Разносят микробы.)

· Как размножаются мухи? (Откладывают яйца.)

Где мухи откладывают свои яйца? (В навозе, мусоре)

· Какие враги есть у мух? (Пауки, стрекозы.)

♦ Есть ли нос у мухи? (У насекомых нет носа, чтобы нюхать, они могут осязать, обонять и чувствовать вкус благодаря своим лапкам, усикам. Усики — важнейший орган чувств. Они воспринимают температуру, влажность и запахи.)

♦ Чем кушают мухи? (Хоботком.)

♦ Сколько глаз у мухи? (Два вида глаз — простые и сложные: они могут видеть одновременно впереди, сзади и внизу.)

♦ Где и как муха проводит зиму?

 

 

Наблюдение за сезонными изменениями

Цели:

 «Дождь». Наблюдаем с балкона.Беседа о необходимости тщательно просушивать вымокшую под дож дем одежду.

«Травка» Рассмотреть весеннюю траву. Обратить внимание, что у дикорастущих растений разные листочки.П/и «Мы посеяли горох» Игры с песком: «Туннель в горе.» Труд – разравнивание песка в песочнице.

«Куда бегут ручейки». Пояснить детям, что талая вода собирается в углублениях и течет под уклон. Провести экспериментирование с бутылкой с водой.

«Насекомые весной». Обратить внимание детей, что насекомые еще не проснулись, сейчас уже довольно тепло но пока не видно ни летающих, ни ползающих насекомых. Беседуем – хорошо это или плохо? (Комаров мы не ждем, но ждем бабочек. )

«Солнце – друг или враг?

Расширять представления о пользе и вреде солнца ( тепловой и солнечный удар).

888 888«Везде листья». Порадоваться тому, что уже появились листья на кустах,деревьях растущих около детского сада. Пронаблюдать какие они нежные, тонкие.

888 «Все ли листья появляются в одно время?» Обратить внимание, что на некоторых кустах и деревьях листья появляются раньше, чем на других

«Аромат весенних листьев». Ощутить аромат растертых в руках молодых листочков тополя, черемухи, березы, запомнить их характерный запах. Развивать интерес к живой природе

«Подснежник» - показать детям распускающийся подснежник на участке (предварительно пересаженный на участок воспитателем). Обратить внимание детей на то, что кое-где еще лежит тающий снег, и других цветов еще нет – холодно, подснежник самый первый цветок. Рассмотреть с детьми цветок, отметить, что хоть и есть цветы красивее (обсудить с детьми, какие), но подснежнику мы особенно рады, потому что он – первый!

«Береза». Напомнить, почему березу легко отличить от других деревьев. Рассмотреть вблизи кору березы.

888. «Дождь». Смотрим, какой дождь – сильный или чуть-чуть моросит. Вспоминаем, что зимой дождя не было, догадываемся, почему.Обсудить, зачем нужен дождь в природе. Вызвать интерес к неживой природе.

 

«Растения на клумбах». Рассмотреть крокусы и ростки нарциссов. Сделать выводы, какие цветы расцветают раньше. Развивать познавательный интерес

«Нарциссы» «Крокусы» - рассмотреть цветущие на клумбе нарциссы.Вспомнить, какие цветы мы знаем. Уточнить, что крокусы – это первоцветы.

 

888 «Лужи после дождя». Обратить внимание детей, что на асфальте после дождя остаются лужи, а на земле нет, земля впитывает воду. Развивать интерес к неживой природе.

 «Световой день». Обратить внимание детей на перемещение солнца по небу в течение дня.

: “Отражение солнца в лужах».

«Солнечный, веселый день».Обратить внимание детей, что теперь, когда мы выходим на прогулку всегда светло. Вызвать радостное настроение от ясной погоды.

«Теплый весенний ветерок» . Учить определять есть ли ветер по качанию ветвей и по вращению вертушки.

«Ручейки и лужи»

Цель:

«Погода» Развивать интерес к сезонным изменениям в природе, интерес к народному фольклору.

«Весенняя погода».  Предложить детям отметить состояние погоды, выделить характерные признаки весны. Обсудить с детьми, какие изменения в природе вызывают у них радостное настроение, дарят ощущение прихода весны.

 

«Ветреная погода»

Цель: Предложить детям определить силу ветра одним из известных способов, дать характеристику ветра (сильный, холодный).

«Изменения, происходящие со льдом весной».

Цель: «Свойства почвы». Рассмотреть небольшой отчищенный от прошлогодних листьев участок почвы, вспомнить что на этом месте лежал снег, подвести детей к выводу что снег растаял а вода ушла в землю.

Обсудить особенности внешнего вида птиц, отличия их от других животных, сходство и различие между разными видами птиц. Активизировать словарный запас детей уточняя понятия «перья, крылья, гнездо, птенцы». Одгадывание загадок про птиц.

«Ждем скворцов» - с показом крупной картинки. Рассказ воспитателя о скворцах, и о том как некоторые люди ждут их, делают скворечники.

888 «Утки».Вспоминаем, как все мы ходили кормить уток на ближайшую речку, дать детям поразмыслить – куда делись утки? На речке их больше нет. Рассказ воспитателя о том, что все утки образовали семьи и улетели парами вить гнезда и выводить утят. Совместно решаем – утка домашняя или дикая птица? Подводим к результату, что бывают и дикие и домашние утки. Развивать интерес к живой природе.

: «Стало тепло».Рассмотреть свою одежду и одежду товарищей, вспомнить как мы одевались совсем недавно, когда было холодно.

 Д/и “Нужно-ненужно» (решаем, что из одежды нужно сейчас надевать на прогулку, а что нет).

небо вечером

Цель: Учить детей выделять особенности

вечернего неба весной, рассказывать о них,

характеризовать цвет неба, вид облаков. Учить видеть красоту природы

 

 

Наблюдение за трудом взрослых: обрезка деревьев и кустарников.

Цель: Уточнить необходимость данного вида операции, обсудить, откуда весной на деревьях

и кустарниках появились поврежденные веточки.

Формировать стремление оказывать действенную заботу о деревьях.

 

 

«Одежда прохожих». Закреплять знания детей об одежде, о ее частях, видеть изменения в одежде, произошедшие по сравнению с зимним периодом. Развивать наблюдательность, грамматический строй речи.

. Набл . в пр. «Одуванчики» - рассмотреть выросшие на участке одуванчики. Еще раз донести до детей, что никакие цветы в городе рвать нельзя.

«Городские и лесные птицы». Вызвать у детей желание назвать знакомых им птиц, живущих в городе, и птиц, живущих в лесу. Загадка про сову.

«Первые травинки.» Обратить внимание детей, что некоторые растения перезимовали под снегом, и на них уже появляются первые маленькие листочки.

«Сухое дерево».Рассказ воспитателя о жуках-короедах, погубивших дерево на нашем участке, и о дятлах, спасающих деревья от этих жуков. Выслушать предположения детей, почему дятлам не удалось спасти это дерево (лесные птицы боятся летать в городе).Игровое упражнение «Дятел». Тренировать наклоны головой, развивать мышцы шеи. Труд: Кормление птиц на участке (засыпание семечек в кормушку и кормление булкой голубей)

«Сухое дерево». Обратить внимание детей на погибшее дерево на нашем участке. Рассказать о причинах его гибели – жуки-короеды, порбеседовать о том что в лесу дятлы скорее всего спасли бы такое дерево.Напомнить детям о том, что нельзя подходить близко к этому дереву – опасно, сухие ветки могут отломиться и упасть вниз.

 «Разные почки» - рассмотреть ветки разных деревьев и пронаблюдать что почки отличаются по размеру (каштан, тополь, береза),по запаху.Обратить внимание детей на специфический запах тополиных почек.

«Первоцветы, примула». Рассмотреть примулу, обратить внимание, что она похожа на маленькие букетики.

«Кора деревьев». Предложить детям рассм. кору старого дерева (потрескавшаяся, шершавая, грубая) и молодого (гладкая, блестящая)

«Влажный и сухой песок». Предложить детям нарисовать на сухом песке простой рисунок, обращаем внимание что рисунок виден плохо, песок осыпается. Поливаем песок водой и снова предлагаем порисовать. Подвести к выводу, что влажный песок сохраняет форму, которую ему придают.

«Цветы яблони» - рассмотреть принесенную воспитателем веточку цветущей яблони. Представить, как из таких вот цветков вырастут яблоки. Развивать интерес к живой природе.

«Птицы весной». Обратить внимание, что синичек уже не видно – они улетели в лес, но зато очень много воробьев и голубей

«Муравьишки» рассмотреть муравьев, ползающих по стволу березы.

.:«Листочки на деревьях». Рассмотреть с детьми листья на разных деревьях, дать детям их потрогать – показать, какие они мягкие, нежные.

: «Зеленые листья» - обратить внимание детей, что все листочки, появляющиеся на деревьях, зеленые.

«Земля и песок». Рассмотреть отдельно песок и землю, обратить внимание на разный цвет, на то что на земле растет трава а на песке – нет.

«Корни растений». Осторожно выкапываем одуванчик и кустик тимофеевки с корнем, рассматриваем. Вспомнить строение растений, обсудить отличие корней разных растений, обсудить, для чего растениям нужны корни

«Верба»  рассмотреть заранее подготовленную веточку вербы. Сравнить веточку с ветками других деревьев.

«Городские дома» - рассмотреть дома, окружающие территорию дс, обратить внимание, что они похожи на большие каменные коробки.

«Лопаются почки, первые листочки» - рассмотреть ветви березы, тополя.

“Цвет неба». Предложить детям ответить на вопросы: «С какой стороны небо темнее, почему?» «Где садится солнце?» «Какой цвет неба с той стороны, где садится солнце? Организовать составление детьми коллективного рассказа «Небо на закате»

 

«Так много машин» Продолжаем формировать знания детей о городе, обращаем внимание, что в городах очень много автомобилей, рассматриваем автомобили, стоящие вдали. Побеседовать о лесе, что там нет машин, и хорошо – их бы боялись лесные звери.

“Цвет неба». Предложить детям ответить на вопросы: «С какой стороны небо темнее, почему?» «Где садится солнце?» «Какой цвет неба с той стороны, где садится солнце? Организовать составление детьми коллективного рассказа «Небо на закате»

закат. О цель: предложить детям ответить на вопросы по результатам наблюдения, обратить внимание детей на цвет неба, движение солнца по небосклону. Рассказать о народных приметах, связанных с закатом. Обогащать словарный запас, развивать наблюдательность.

Работа в уголке природы: наблюдение «Рост листьев лука».Знакомство с потешкой «Купите лук, зеленый лук» (шотландский фольклор, пер. И.Токмаковой). Предложить детям рассказать, как сажали луковицу, как она выглядела в начале наблюдения, какие произошли изменения. Познакомить детей с потешкой, обогащать опыт познания в образной, чувственной форме.

. Беседа «Цветы» с использованием плаката с изображением : различных цветов, чтение коротких стихов-рифмовок о цветах.. Активизировать словарный запас детей, побуждая их громко проговаривать названия цветов (роза, подснежник, одуванчик,ромашка, колокольчик, гвоздика, тюльпан и пр.) Экологич.воспитание – рассказать детям когда можно рвать цветы чтобы подарить маме (только на лугу где много таких же цветов, а в городе можно будет собирать одуванчики, потому что их очень много, садовые цветы без разрешения того кто их посадил рвать нельзя).

«Первоцветы. Крокусы» Рассмотреть крокусы, побудить детей представить, на что похож цветок крокуса. Рассказать, что крокус вырастает из цветочной луковицы, рассказать о других луковичных растениях (тюльпаны, нарциссы). Обратить внимание детей что почти все первоцветы – луковичные растения (даже подснежники).

Показать в парке обрезку деревьев: это садовники обрезают сухие, лишние ветки, чтобы деревья лучше росли. Взять несколько веток (70 – 80 см) и поставить в вазу.

Наблюдение птиц у кормушки. Их стало меньше. Корм остается нетронутым. Птицы улетали: одни ближе к северу, другие в лес, где появляются насекомые. Воспитывать любовь к птицам.

Апрель

Во время целевой прогулки на водоем рассмотреть берега. Отметить, что лед растаял, установить, что вода еще холодная, растения не растут. Учить видеть зависимость роста растений от солнечного света и тепла.

Наблюдение за скворцом в скворечнике. Послушать его пение. Обратить внимание на его блестящее черное оперение, наблюдать, чем заняты пернатые, обратить внимание на царящее вокруг оживление. Учить детей спокойно вести себя возле птиц.

Наблюдение за облаками: одни движутся то медленно, то быстро. Там высоко их гонит ветер. Если ветер сильнее, облака бегут быстро. Показать, как красиво смотреть на осеннее нежно-голубое небо через кружевную сеть веток деревьев. Воспитывать умение видеть красоту родной природы.

Наблюдение деревьев. Учить замечать, что полчки стали больше, вот-вот появятся первые листики, начинает расти трава, появляются первые цветы (мать-и-мачеха, медуница, гусиный лук. Предложить отыскать знакомые растения.

День удлинился, звенит капель. Уточнить, почему сосулек больше с одной стороны дома? Почему днем сосульки падают? Почему днем они блестят? Можно загадать загадку: «Что растет вниз головой». Развивать наблюдательность. Учить делать выводы.

Наблюдение за ручьями. Как стекают с горки вниз, растекаются в лужи. На улицах вода стекает в особые проемы через решетки в тротуарах. Затем вода идет по трубам и попадает в речку. Возле ручьев развернуть веселые игры.

Наблюдение мать-и-мачехи. Это первенец весны. Цветы ярко-желтые. Сравните с одуванчиком: стебель у одуванчика гладкий, а у мать-и-мачехи он покрыт чешуйками, из которых потом разовьются листья. Цветки мать-и-мачехи чутки к погоде: если пойдет дождь, они закрываются. Воспитывать бережное отношение к растениям.

Наблюдение насекомых: мухи, комары, бабочки. Сидит неподвижно, как сонные, на заборах, летают по участку в поисках пищи. Любят сладкий нектар, садится на раннецветущие деревья, растения. Продолжать формировать представления детей о живой природе. Апрель, подготовительная группа

[/b]

Наблюдение за растениями:

1-я неделя: Наблюдение за набухшими почками. Хорошо набухли почки вербы, их можно поставить в воду. Сравнить почки вербы и клена. Предложить подумать, у каких деревьев листья появятся первыми, почему?

Наблюдение за специальным транспортом

 

Цели:

· расширять знания о специальном транспорте;

· обогащать словарный запас.

· Вместе с воспитателем обрезание секатором обломанных, сухих веток кустов и деревьев, их уборка.

· Цель: учить пользоваться секатором, убирать только об­ломанные ветки.

Наблюдение за рябиной

Цели:

· продолжать наблюдение за рябиной осенью;

· учить находить сходство и различия красной и черной рябины.

Посчитать, сколько стволов в кусте, сколько гроздей. Сравнить красную рябину с черной. Найти сходство и отличия.

1. «Приметы весны»

Цель: Обобщать знания о весенних изменениях в природе, в жизни птиц и животных.

2. 888 «Скворцы прилетели»

Расширять знания о перелетных птицах.

 

3.  «Путешествие ручейка»

Цель: Уточнять представление детей о разных состояниях воды, о природных водоисточниках.

. «Как цветут деревья» - рассмотреть цветы-сережки тополя, цветы-букетики клена. Учить замечать красоту мира растений.

«Вода не имеет формы».

Познакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить внимание на то, что даже такой привычный объект как вода таит в себе много неизвестного

виды почв

Цель: Предложить детям выяснить какое место участка просыхает быстрее (с глинистой почвой или песчаной). Учить детей делать вывод.

 

«Лед на лужах». Предложить детям рассмотреть лужи, отметить появление на них льда, помочь выявить связь между изменением температуры воздуха и появлением корочки льда на лужах. Обратить внимание детей на изменчивость весенней погоды, учить передавать в речи результаты наблюдения.

«Ручейки». Рассмотреть ручейки, появившиеся в результате таяния снега. Пояснить детям, что талая вода собирается в углублениях и течет под уклон

«Признаки наступившей весны». Предложить детям разделиться на команды и принять участие в соревновании «Кто найдет больше признаков весны». Подвести итоги соревнования, отметить победителей в номинациях «Больше всего правильных ответов», «Самые яркие фантазии»

.--------------------

----------------------------------

«Первые проталины»

Цель: расширить представления детей о характерных признаках весны, учить находить эти признаки самостоятельно; развивать способность наблюдать, оценивать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи; воспитывать любознательность, бережное и заботливое отношение к природе.

Наблюдение за деревьями. Рассмотреть кору деревьев, есть ли трещины на стволе, рассказать детям, как образуются трещины

Наблюдение в природе : «Разные растения» Учить различать траву, куст, дерево

Набл.в пр.:

деревья зимой.

Задачи. Обратить внимание детей на красоту зимнего пейзажа; предложить рассмотреть деревья в снегу; определить и назвать деревья по наличию плодов, семян, цвету коры.

 

. Наблюдать за первыми цветущими культурными растениями (тюльпаны, нарциссы). Цель: продолжать учить различать части растений: стебель, листья, цветы. 5 1. Наблюдение за появлением цветов на фруктовых деревьях.

Цель

«Солнце». Дать знания, что солнце – это звезда.Подвести к выводу, что жители других планет могли бы видеть на ночном небе наше солнце как далекую звездочку.

 

«С какой ветки гость пришел?»

«С какой ветки гость пришел»

Цель: закрепить знания детей о плодах деревьев (каштан, желудь, крылатки

«Цвет неба». Расширять представления детей о небе зимой, обсудить с детьми, почему небо меняет цвет; развивать наблюдательность, логическое мышление.

 

 

«Хвойные и лиственные растения» Рассматривание веток ели, сосны.уточнить знанияо хвойных деревьях, их сходстве и различиях (сосна, как и ель, всегда зеленая.)

Наблюдение за деревьями на участке.

Отметить изменения, произошедшие с деревьями весной, молодые листочки, цветение.

Организовать наблюдение за небом. Отметить его весеннюю голубизну, высоту, как высоко поднимается солнце над землей и рано просыпается, в отличие от зимнего.

 

«Ручейки». Пронаблюдать ручейки, образовавшиеся вследствие таяния снега.

888 «Наш ручеек на асфальте» ( рукотворный «ручеек» получим, выливая воду из лейки ). Вспомним, как недавно везде таял снег и от этого бежали ручейки, а теперь асфальт высох. Пронаблюдаем, как асфальт, где тек наш ручеек, высохнет к концу прогулки. «Наш ручеек» Показать как бежит по асфальту ручеек из воды, вылитой из большой лейки. Но наш ручеек быстро перестал бежать – вода закончилась, а в лесных ручейках много воды

888 «Почки лопнули, первые листья» Рассмотреть первые, только появившиеся из почек листочки на тополе. Обратить внимание на то, какие они нежные и тонкие

888 «Тополь склеил руки мне» Рассмотреть тополиные ветки с первыми листочками, рассказать, что трогать эти ветки руками не нужно – можно испачкать ладони и одежду.

Рассмотреть почки тополя. Они клейкие, длинные, душистые. У тополя рано появляются листочки. Дать их понюхать. Продолжать формировать представления о растительном мире.

Наблюдение цветущего сада. Сравнить яблоню и грушу по цветам. Полюбоваться видом цветущих деревьев в бело-розовом весеннем наряде. Напомнить, что люди много работали, чтобы сад стал таким красивым. Почва под деревьями перекопана – рыхлая. Развивать способность видеть красивое в природных явлениях.

Наблюдение жуков возле деревьев. Ожили после зимовки. Отогреваются на солнышке, копошатся, ползают в поисках пищи. Развивать интерес к живой природе

Экспериментирование – аккуратно сжав тополиную ветку, показать детям желтые следы, оставшиеся на ладони, предложить помочь оттереть их влажной салфеткой, сделать вывод

888 Наблюдение в природе : «Утки» Предложить детям вспомнить, как все они ходили с родителями кормить уток, предложить показать направление – где живут утки (в близлежащей реке), обсудить, что любят утки. Обратить внимание, что уток на знакомом месте уже нет – они нашли себе пару и улетели на лесные реки высиживать птенцов.

 

«Ливень» - рассмотреть с балкона сильный дождь, поговорить, что дождик может быть несильным, моросящим, а может быть и таким, ливнем, «как из ведра».

 888 «Ворона» Предложить детям рассмотреть птицу, рассказать об особенностях её поведения. Дополнить представления детей о жизни вороны весной, активизировать в речи понятия, связанные со строением и жизнедеятельностью птицы.

888 “Прохожие в рабочий день» Учить детей характеризовать действия прохожих, рассказывать, опираясь на личный опыт, чем заняты взрослые в рабочие дни.

“Оттепель». Продолжать наблюдать затянувшуюся оттепель, сделать выводы что она похожа на позднюю осень.

».«Лед» .Продолжать знакомить детей со свойствами льда ( хрупкий, тонкий, прозрачный

«Растения на участке». Экскурсия по всему участку детского сада, рассмотреть, как выглядят зимой рябина, береза, ива, тополь, дуб.

.»Тополь» Учить детей определять тополь по цвету коры, виду почек, запаху почек

Наблюдение № 8

Наблюдение за таянием снега. Где он тает быстрее всего? (у ствола дерева). Корни деревьев впитывают воду. На крышах домов с солнечной стороны часто появляются сосульки. Подумайте, почему?

Дидактическая игра «Умный словесник»:

Ø Незамерзшее или уже растаявшее место на ледяной поверхности реки, озера, моря (полынья).

Ø Разлив реки при таянии снега и вскрытии ото льда весной (половодье).

Ø Время, когда дороги становятся малопроезжими от грязи (распутица).

Ø Небольшой водный поток (ручей).

Ø А как назвать его ласково? (ручеек).

 

Наблюдение № 9

Продолжать наблюдение за признаками весны (апрель). Обсудить народные приметы и пословицы:

Ø Много снега – много хлеба.

Ø Вода с гор потекла – весну принесла.

Ø Весенний дождь лишним не бывает.

Ø Длинные сосульки – к долгой весне.

Ø Из берез течет много сока – к дождливому лету.

Стихотворение С.Маршака «Апрель»:

Апрель, апрель! Во дворе звенит капель.

По полям бегут ручьи, на дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи после зимней стужи.

Пробирается медведь сквозь лесной валежник,

Стали птицы песни петь, и расцвел подснежник.

 

Наблюдение № 10

Наблюдение за воздухом.

Стихотворение «Прозрачный невидимка»:

Он – прозрачный невидимка,

Легкий и бесцветный газ.

Невесомою косынкой

Он окутывает нас.

Он в лесу – густой, душистый,

Как целительный настой,

Пахнет свежестью смолистой,

Пахнет дубом и сосной.

Летом он бывает теплым,

Веет холодом зимой,

Когда иней лег на стекла

Пышной белой бахромой.

Мы его не замечаем,

Мы о нем не говорим.

Просто мы его вдыхаем –

Он ведь нам необходим!

Какими свойствами обладает воздух? (бесцветный, прозрачный, без запаха).

Как вы думаете, где воздух лучше – в лесу или в городе? (лесной воздух не только чистый, но и целебный. В городе воздух совсем другой: он пахнет бензином и выхлопными газами автомобилей, загрязнен частицами пыли и копоти. Такой воздух вреден и для человека, и для растений.).

Подумайте, когда воздух в городе становится свежее, чище? (после дождя или сильного снегопада. Дождевые капельки и снежинки очищают, промывают воздух, унося с собой пыль и копоть).

Что делают люди, чтобы очистить городской воздух? (люди сажают в городе деревья, особенно хорошо очищает воздух тополь).

 

Наблюдение № 11

Наблюдение за признаками весны в неживой природе. Как изменился снег с приходом весны? Что стало с водой, которая образовалась от таяния снега? Как изменилась почва с приходом весны?

Дидактическая игра «Подбери слово» - упражнять а подборе существительных и в правильном согласовании слов.

Ø Солнечный, веселый…

Ø Ясная, холодная…

Ø Серое, хмурое…

Ø Робкая, ранняя…

Ø Всходит, появляется, прорастает…

Ø Прилетают, возвращаются…

 

Наблюдение № 12

Объяснить детям понятие «ледоход», рассказать, что после ледохода начинается бурное пробуждение природы. Сначала лед на реках темнеет, потом во льду появляются трещины, и лед раскалывается. На реках льдины несутся быстро, сталкиваясь и нагромождаясь друг на друга.

Стихотворение В. Берестова «Весенняя сказка»:

Дружно ударились рыбы об лед.

И на реке начался ледоход.

Стихотворение С.Баруздина «Ледоход»:

Ледоход! Ледоход!

Раскололся зимний лед!

Может, это ледокол

По Москве-реке прошел?

Нет, большие ледоколы

Никогда не ходят тут.

Это от лучей веселых

Льдины скользкие бегут.

Но лучи их догоняют –

Льдины тают, исчезают

И дают простор волне.

Льдины место уступают

Солнцу, свету и весне!

 

Наблюдение № 13

Наблюдение за таянием снега и льда. Задание детям: определить, где снег и лед тают быстрее (на солнце или в тени). Почему утром на лужах лед, а днем он превращается в воду? Почему сосульки с солнечной стороны тают, а в тени – нет? Установить связь с температурой воздуха, используя термометр. Обратить внимание на образование луж, ручейков (игра с лодочками).

Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?» - упражнять в подборе глаголов.

- Что можно сказать о снеге? Снег что делает? (идет, падает, кружится, летает, ложиться, блестит, тает, переливается, скрипит…)

 

Наблюдение № 14

Продолжать наблюдение за признаками весны, за изменениями погоды. Снега почти не осталось. Почему?

Дидактическая игра «Скажи наоборот о весне» - учить подбирать антонимы к словам.

Весна:

Ø Ранняя – поздняя

Ø Затяжная – дружная

Ø Теплая – холодная

Ø Веселая – грустная.

 

 

Наблюдение № 15

Наблюдение за вербой. Обратить внимание, что на вербе уже появились белые «барашки».

Приметы:

Ø Увидел на вербе пушок, - весна под шесток.

Ø Без вербы – не весна.

Загадка:

Белые овечки бегают по свечке (верба).

 

Наблюдение № 16

Наблюдение за деревьями. Объяснить детям, что у деревьев весной начинается сокодвижение. На участке найти дерево, у которого из трещины на коре выделяется сок, и обратить внимание на то, что возле трещины собираются насекомые – любители «сладкого». Объяснить детям, что стало тепло, и вода с растворенными веществами из почвы поднимается по стволу к почкам, они оживут и распустятся листья.

Загадка: Его весной и летом мы видели одетым.

А осенью с бедняжки сорвали все рубашки. (Дерево)

Упражнение на составление и распространение предложения.

Ø На опушке выросла (какая?) … сосна.

(Какая? высокая, стройная, красивая).

Ø У неё (какой?) … ствол.

(какой? длинный, прямой, голый).

Ø Только вверх растут (какие?)… ветки

(какие? Густые, пушистые, иглистые).

 

Наблюдение № 17

Наблюдение за одеждой людей. Как изменилась температура воздуха с приходом весны? Почему люди стали одеваться легче?

Стихотворение Ф.Льва «Весна-красна»:

На дворе весна-красна!

Чем весна-красна ясна?

Солнцем жарким, светом ярким,

Клейкой почкой, первым листочком,

Небом ясным, солнцем красным.

 

Наблюдение № 18

Наблюдение за почвой. Предложить детям посмотреть, какое место участка просыхает быстрее (с глинистой почвой или с песчаной). Объяснить, что глинистая почва сильнее удерживает воду и поэтому долго не сохнет, а песчаная – пропускает воду и поэтому быстро просыхает. Обратить внимание на то, что на глинистой почве растений мало, а на песчаной почве растения появляются раньше, но потом быстро засыхают.

 

Наблюдение № 19

Наблюдение за насекомыми. Предложить детям найти насекомых. Установить связь между прилетом птиц и появлением насекомых. Подвести детей к выводу, что апрель – это месяц, когда все просыпается в живой и неживой природе (у нас в мае).

Стихотворение «Ты сачком их не лови!»:

Насекомые хлопочут,

Наполняя жизнью сад:

Там кузнечики стрекочут,

Тут комарики звенят.

Каждый занят важным делом:

Золотистая пчела

На цветок душистый села,

Сок медовый собрала.

Вот в кустах возле тропинки

Деловитый муравей,

Уцепившись за травинку,

Доит усиками тлей.

Ты не трогай их, не надо,

Ты сачком их не лови!

Пусть живут с тобою рядом

Мотыльки и муравьи.

 

Наблюдение № 20

Наблюдение за опавшими листьями после таяния снега. Вспомнить, какими они были осенью, сравнить, отметить изменения. Объяснить детям, что все ценные питательные вещества, которые были в листьях, вернулись обратно в землю. Корни деревьев добывают пищу, и дерево растет.

 

Наблюдение № 21

Наблюдение за почками тополя. Обратить внимание на то, что они крупнее по сравнению с березой.

Стихотворение В.Товаркова «Первые листья»:

На могучем тополе

Дружно почки лопнули.

А из каждой почки

Вылезли листочки –

Развернули трубочки,

Распушили юбочки,

Оглянулись, улыбнулись

И сказали: «Мы проснулись!»

Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?» - упражнять в подборе глаголов.

- Что делают почки весной? (наливаются, набухают, лопаются, развертываются в зеленые листья, растут, раскрываются, из почек появляются первые листочки – нежные, зеленые, душистые, пахучие…)

 

Наблюдение № 22

Наблюдение за тенью. В солнечный день обратить внимание детей на темное пятно тени, которое постоянно следует за ними. Откуда оно? Где еще есть такие темные пятна? (Найти как можно больше). На что похожи тени детей? Предложить детям попробовать догнать свою тень. Почему это невозможно? А можно ли догнать чужую тень? Как это сделать?

Пословица: От высокого дерева и тень большая.

Загадка: Она туда, куда и ты,

Ни пить, ни есть не просит.

Но так боится темноты,

Что тут тебя и бросит (тень).

 

Наблюдение № 23

Наблюдение за дождем. Учить видеть связь между весенним теплым дождем и пробуждением живой природы: мелкие листочки становятся крупнее, подрастает молодая травка, начинают цвести одуванчики, появляются дождевые черви. Объяснить, почему они появляются.

Загадка: Люди ждут меня, зовут,

А приду к ним – прочь бегут. (дождь)

 

Наблюдение № 24

Наблюдение за облаками. Облака не могут быть похожи друг на друга, они постоянно изменяют свою форму. Предложить рассмотреть облака и сказать, на что они похожи.

Пальчиковая игра «Облако»:

Беленькое облако Округленные руки перед собой, пальцы в за-

мок.

Поднялось над крышей. Не расцепляя рук,поднять их над головой.

Устремилось облако Выпрямить руки.

Выше, выше, выше. Потянуться руками вверх.

Ветер это облако Плавные покачивания руками над головой из

стороны в сторону.

Зацепил за кручу. Сцепить руки кончиками пальцев над головой.

Превратилось облако Руками описать через стороны вниз большой

В дождевую тучу. круг и опустить. Присесть.

 

Наблюдение № 25

Наблюдение за солнцем. Уточнить, когда солнце греет сильнее: утром, днем или вечером. С этой целью вынести металлические предметы на утреннюю и вечернюю прогулки, понаблюдать, какие предметы сильнее нагреются – темные или светлые. Подвести детей к выводу, что почва темного цвета, она удерживает тепло.

Загадка: Что выше леса,

Краше света,

Без огня горит? (солнце).

 

Наблюдение № 26

Наблюдение за деревьями. Солнце – это источник тепла. Разные деревья по разному относятся к значениям температуры. Одни из них выдерживают холод, другие способны жить только в тепле. От количества тепла зависит и начало появления листьев.

 

Наблюдение № 27

Наблюдение за распусканием листьев на деревьях и кустарниках. Отметить, что распускаются листья не одновременно на разных растениях. Первыми распускают листья ольха, осина, а затем береза. На распускание листьев требуется много питательных веществ. Эти питательные вещества поступают к почкам из корней по стеблю.

Загадка: Протянет нам десятки рук

И тысячи ладошек (дерево).

 

Наблюдение № 28

Наблюдение за растениями. Выявлять признаки пробуждения растений (набухание почек). Учить узнавать растения по почкам. Цветение березы – сережки. При наблюдении за цветением березы уточнить знания детей о том, что сережки – это цветы.

Стихотворение А.Прокофьева «Береза»:

Люблю березку русскую,

То светлую, то грустную,

В белом сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С красивыми застежками,

С зелеными сережками.

Люблю её, нарядную,

Родную, ненаглядную,

То яркую, кипучую,

То грустную, плакучую.

Люблю березку русскую,

Она всегда с подружками

Под ветром низко клонится

И гнется – но не ломится!

 

Наблюдение № 29

Наблюдение за грозой. Обратить внимание на изменения в природе перед грозой. Понаблюдать, что происходит раньше – гремит гром или сверкает молния и почему. Обсудить с детьми, что общего и чем отличается грозовой ливень от других видов дождей (кратковременный, затяжной, моросящий, грибной). Вспомнить правила поведения во время грозы.

Загадка: Нашумела, нагремела,

Все промыла и ушла.

И сады и огороды

Всей округи полила. (Гроза)

 

Наблюдение № 30

Наблюдение за одуванчиком (стадии роста, цветения и образования семян). Сравнить величину стебля на солнце и в тени, обсудить влияние тепла и света на рост растений. У одуванчика утром венчики цветов раскрываются, а вечером вновь закрываются. Наблюдения зарисовать.

Загадка: На зеленой хрупкой ножке

Вырос шарик у дорожки. (Одуванчик)

 

Наблюдение № 31

Наблюдение за растениями. Понаблюдать за цветением березы: обратить внимание, что сережки разные по цвету, одни – зеленые, а другие – буроватые. Взять сережки в руки – на руках останется пыльца. Обсудить с детьми, для чего березе нужна пыльца.

Загадка: Летом цветет,

Зимой греет,

Настанет весна –

Потечет слеза (береза).

 

Наблюдение № 32

Наблюдение за землей и почвой. Почва растениям – деревьям, кустарникам, травам и цветам – необходима, потому что именно из нее все они получают свою пищу – влагу и питательные вещества. А что произойдет с почвой, если будет очень жарко и сухо? Как это повлияет на растения? Какой становится почва, когда идет дождь или мы поливаемее из лейки? Зачем нужно рыхлить почву? Кто, кроме человека, рыхлит ее?

Стихотворение «Часть родной земли»:

Весною буйно все растет,

Деревья расцвели!

Когда придешь на огород,

Возьми комок земли.

Смотри – он теплый, он – живой,

Пропитан влагой дождевой.

В нем корешки цветов живут,

Он червякам дает приют,

В нем влага, воздух, перегной…

Он часть твоей земли родной!

 

Наблюдение № 33

Наблюдение за жизнью зимующих птиц весной. Чем отличается жизнь птиц весной от жизни их осенью и зимой? (теперь они реже прилетают к кормушке).

Стихотворение О.Г.Зыковой «Синицы»:

Ох, и хитрые же птицы,

Желтогрудые синицы.

Только лишь в большую стужу

Эти птицы с дятлом дружат.

Ну, а летом все синицы

Сами могут прокормиться.

 

Наблюдение № 34

Наблюдение за лиственницей. Лиственница – самое многочисленное дерево России. Лиственничные леса занимают у нас самые большие площади. Отметить, что крона и ствол дерева напоминают по форме конус. Сейчас из почек появились пучки нежных, молодых хвоинок с особым ароматом. Её светло-зеленые хвоинки, в отличие от других хвойных пород, осенью желтеют и опадают. Вместе с хвоей появились маленькие, изящные, красные шишечки.

Загадки:

Ø Вроде сосен, вроде елок, а зимою без иголок.

Ø Похожа на ёлку, но мягкие иголки.

Зимой раздевается,

Весной одевается. (Лиственница)

Упражнение «Составь предложение» - упражнять детей в использовании многозначных слов в собственной речи (шишка, иголки).

 

ЗИМА

 

 

== обсудить пословицы «Февраль — месяц лютый, спрашивает: как обутый?» «Бокогреюшка-февраль, он теплом обычно враль.» Развивать интерес к сезонным изменениям в природе, интерес к народному фольклору.  

000«В январе стужа на дворе».Обсуцдить поговорку. Развивать наблюдательность, логическое мышление,  интерес к неживой природе, народному фольклору.

000 «Гололед» Пронаблюдать гололед - слой плотного стекловидного, образующийся на растениях, проводах, предметах, поверхности земли в результате намерзания частиц осадков при соприкосновении с поверхностью, имеющей отрицательную температуру. Развивать интерес к особенностям зимнего сезона.  

Набл. в пр. «Снег» Экспериментальная деятельность: опыт «Погода и свойства снега». Учить определять свойства снега путем нажима лопаткой (мокрый, сухой, липкий, рассыпающийся)..

«Трава под снегом». Разгрести снег и посмотреть, что стало с травой. Она пожухла, стала сухой, но корни ее живы, и весной она снова будет радовать нас своей зеленью. Обтить внимание, что отдельные травинки так и остались живыми и зелеными. Закреплять знания о жизни растений зимой.

000 «Рябина» .Расширять знания о рябине; продолжать наблюдение за рябиной зимой. «Нарядилась рябинушка, вышла погулять. Платье в красных бусинках – их не сосчитать. Стала с ребятишками хоровод водить, С платьица по бусинке каждому дарить. Стали ярче рябинушки щеки детворы, Щедрые у рябинушки для детей дары!» Закреплять знания о деревьях.

000«Птицы на кормушке». Во время подкормки птиц наблюдать за их повадками. Задать вопросы. Какие птицы прилетают к кормушке? Чем питаются птицы? Какие птицы какой корм любят? Воспитывать наблюдательность.

 

000 «Снеговал» Познакомить детей с понятием «снеговал» (на деревьях образуются снежные навесы - шатры); предложить описать наблюдаемое явление, охарактеризовать его, продолжить стандартные фразы: «Снеговал - это Хорошо, потому что ... (стало очень красиво)». «Снеговал - это плохо, потому что ... (тонкие деревца могут сломаться)».

 

«Зимующие птицы». Знакомить с часто встречающимися зимующими птицами (воробей, синица, голубь, ворона ). Изучать их особенности. Воспитывать любовь к природе. Развивать интерес к наблюдению за птицами

000 «Ветер» Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью султанчика определить, откуда и куда дует ветер. Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон.

«Зимние пословицы» (попросить детей объяснить их): «Мороз не велик, да стоять не велит»; «Не страшен мороз, когда тепло укрыт нос»; «Пришла зима – не отвертишься»; «Чем крепче зима, тем скорее весна». Развивать наблюдательность, логическое мышление,  интерес к неживой природе, народному фольклору.

 

«Ночной ветер». Расширять и углублять знания о неживой природе; - формировать интерес к природным явлениям. Обсудить стихотворение И.Петровой: «Ветер дул всю ночь, шумели ели, морщинилась вода. Сосны старые скрипели, ивы гнулись у пруда, Выло, дуло, завывало. И когда пришел рассвет, Ветра будто не бывало, будто не было и нет».

«Поведение птиц у кормушки». Воспитывать доброе и заботливое отношение к живой природе. Задать вопросы: 1) Какие птицы постоянно прилетают на кормушку? 2) Какие редко? 3) Какой корм больше любят? 4) Какие птицы ведут себя на кормушке смело? 5) Какие побаиваются? 6) Почему птиц надо кормить два раза в день?

000 «Рябина». Расширять знания о рябине; продолжать наблюдение за рябиной зимой. Рассказать, что рябина пригодна для посадок в снегозащитной полосе, отличается высокой холодоустойчивостью. Ягоды рябины терпкие, горьковатые, но тронутые легким морозцем, становятся слаще и приятнее на вкус. Вспомнить, какие птицы прилетают полакомиться ягодами? (свиристели, дрозды, снегири).

 

 

000«Трава под снегом». Разгрести снег и посмотреть, что стало с травой. Она пожухла, стала сухой, но корни ее живы, и весной она снова будет радовать нас своей зеленью. Обтить внимание, что отдельные травинки так и остались живыми и зелеными. Закреплять знания о жизни растений зимой.

.

«Деревья и кустарники» Закрепить основные признаки сходства и различия между кустарником и деревьями. Предложить детям привести по несколько примеров деревьев и кустарников.

 

«Кормушка для птиц».Наблюдение птиц на участке детского сада возле кормушки. Больше всего здесь крупных птиц: крикливых сорок, ворон. Все это воронья родня. Отметить, что в городе они намного смелее, на кормушке ведут себя шумно.

 

«Снежное одеяло».Познакомить детей с защитными свойствами сенега. Отметить, что садовники подгребают его к корням деревьев, на клумбы с многолетними цветами. Снег сохраняет тепло.

 

===«Защитные свойства снега». Продолжать знакомить со свойствами снега; - приучать детей заботиться о растениях. Напомнить детям о защитных свойствах снежного покрова: снег согревает землю от промерзания, причем рыхлый слой снега лучше сохранит тепло, так как там много воздуха, поэтому снег около деревьев не надо уплотнять.

«Снег». Закрепить представление о снеге как особом состоянии воды. Загадка: Одеяло белое не руками сделано. Не ткалось и не кроилось, С неба на землю свалилось.

 

*** «Зима в разгаре». Продолжать знакомить с зимой. Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), о безопасном поведении зимой.

***«Зимующие птицы». Знакомить с часто встречающимися зимующими птицами (воробей, синица, голубь, ворона ). Изучать их особенности. Воспитывать любовь к природе. Развивать интерес к наблюдению за птицами.

 

000 «Ясное утро». Обсудить народную примету: «Зимой хорошая погода будет оставаться хорошей, если ночью и утром будет тихо и ясно». Развивать наблюдательность, логическое мышление,  интерес к неживой природе, народному фольклору.

 

===«Деревья зимой». Вспомнить, что с ними стало: они погрузились в покой, а не умерли. Рассказать, что у деревьев есть защита от промерзания. (Все лето они откладывают под кожицей ствола особую ткань – пробковую.Пробковый слой не пропускает из дерева ни воздух, ни воду. Чем старше дерево, тем толще пробковый слой, поэтому старые деревья легче переносят холод.)

 

000 «Следы птиц на снегу». Расширять знания о зимующих птицах (вороне, воробье, синице…); учить видеть особенности их поведения зимой; развивать у детей желание помогать птицам в зимний период; учить детей замечать особенности передвижения птиц по земле.

 

 

«Воздух». Обобщить знания о воздухе и его свойствах (невидимость, прозрачность, движение, перемещение). Загадать загадку: Через нос проходит в грудь И обратный держит путь. Он невидимый, и все же Без него мы жить не можем. - доказать детям, что воздух не имеет определенной формы, распространяется во всех направлениях и не имеет собственного запаха;

Наблюдение за трудом дворника .Воспитывать уважение к труду дворника. После наблюдения за работой дворника задать детям вопросы: 1) Что делает дворник зимой на территории детского сада? 2) Какие орудия труда он использует для работы? 3) Как может дворник помочь деревьям перенести холод и мороз? 4) Нужна ли работа дворника людям и природе?

 

Познакомить с понятием «Гололедица» (Слой бугристого льда или обледеневшего снега, образующийся на поверхности земли вследствие замерзания талой воды, когда после оттепели происходит понижение температуры воздуха и почвы).

 «Оттепель». Познакомить детей с природным явлением – «оттепель», обсудить, чем оно похоже на весну, и как живут в оттепель лесные звери (оттепель может нарушить спячку)

==«Мокрый снег». Обратить внимание детей, что чем холоднее на улице, тем более холодный и рассыпчатый снег, а когда не так холодно – мокрый и липкий. Объяснить причину этого явления. Развивать интерес к неживой природе, к температурным изменениям воздуха в течение года.

== Набл.в пр.: «Глубина снега». Обсудить и установить, почему глубина снега в разных местах разная (использовать условную мерку). Рассказать детям о снегозадержании на полях, вдоль железной дороги. Набл. в пр.: «Сила ветра». Учить детей определять силу ветра различными способами, сравнивать результаты, полученные разными группами ребят, подбирать слова для характеристики ветра (сильный, умеренный, порывистый, пронизывающий и т.д.)

==Набл.в пр.: «Погода и одежда прохожих». Предложить детям по результатам наблюдения рассказать, во что одеты люди, какую они выбирают верхнюю одежду, головные уборы, обувь. Составить рассказ с опорой на вопросы о том, как одеваются люди в начале зимы .: Набл.в пр.: «Вода не имеет формы». На примере льда познакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить внимание на то, что даже такой привычный объект как вода таит в себе много неизвестного. Поэкспериментировать, замораживая разлитую воду в начале прогулки.

 

===«Деревья зимой». Конкретизировать и углубить представления детей о способах приспособления растений к изменившимся условиям существования; - воспитывать интерес к жизни растений и бережное отношение к ним. Чтение ст.М.Дудина: «Деревья зимою, деревья зимою Пронизаны ветром и стужей самою. И старые сосны, и острые ели Встают, как солдаты, навстречу метели. В пургу по колени буранами гнутся, Вершинами машут…Сдают? Не сдаются!»

000 «Деревья зимой». Загадка: Его весной и летом мы видели одетым. А осенью с бедняжки сорвали все рубашки. Но зимние метели в меха его одели. (Дерево зимой.) Понаблюдать с детьми за деревьями. Спросить, не замерзают ли деревья. Предложить вспомнить, что происходит с ними весной, летом, осенью. Деревьям нужен отдых, чтобы набрать силы к будущей весне. Зимой они не питаются, не растут, как бы погружаются в глубокий сон.

Трудовая деятельность Постройка фигур из снега Цели: - учить строить фигуры из снега; - воспитывать дружеские отношения.

Задать детям вопросы: 1) Какая сегодня погода? 2) Как называется снег с ветром? (Сильный ветер со снегом называется метелью, слабый ветер со снегом – поземкой) 3) С какой стороны дует сегодня ветер? Как определили? 4) Как образуется ветер? (Солнце нагревает воздух неравномерно, где-то теплее, где-то холоднее. Теплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз. Такое передвижение воздуха и образует ветер.)

Уборка участка от снега. Цель: - воспитывать желание трудиться в коллективе.

Рассматривание изморози Цели: - обобщать представления о зимних явлениях в неживой природе; - развивать умение устанавливать связи между температурой воздуха и агрегатным состоянием воды. БЕРЕЗА (С.Есенин) Белая береза под моим окном Принакрылась снегом, точно серебром. На пушистых ветках снежною каймой Распустились кисти белой бахромой. И стоит береза в сонной тишине, И горят снежинки в золотом огне. А заря, лениво обходя кругом, Обсыпает ветки новым серебром. Обратить внимание детей на деревья, покрытые красивым, кружевным узором. Веточки деревьев обрастают белой пушистой бахромой. Это изморозь. Как она образуется? (В тихую морозную погоду избыток водяного пара из воздуха выделяется в виде переохлажденных капель тумана, а на предметах оседает в виде кристаллов люда.) Такая кристаллическая изморозь получается при непосредственном переходе пара в лед. Кристаллы, похожие на иглы или пластиночки, быстро растут.

.000 «Снежинки». Объяснить, почему снежинки бывают разных видов: чем тише морозная погода, тем красивее падающие снежинки. При сильном ветре у них обламываются лучи и грани, а белые звездочки превращаются в снежную пыль. А когда мороз несильный, снежинки скатываются в плотные белые шарики, и мы говорим тогда, что с неба падает крупа. Падая на землю, снежинки лепятся друг к другу и, если нет сильного мороза, образуются хлопья.   Предложить вниманию детей различные загадки о снеге и снежинках, помочь выявить описанные в них свойства, определить в ходе наблюдения, какими свойствами обладают снежинки в данный момент, развивать чувство прекрасного.

снегопадом Цели: - закреплять знания о сезонном явлении – снегопаде; - развивать чувство прекрасного. Загадать детям загадки: *** Не вымыт, а блестит, Не поджарен, а хрустит. (Снег.) *** Легкие, крылатые, как ночные бабочки, Кружатся, кружатся над столом у лампочки. Собрались на огонек. А куда им деться? Им ведь тоже ледяным, хочется погреться..

 

Наблюдение за погодой Цели: - уточнить и конкретизировать представление о зиме; - учить устанавливать зависимость жизни растений и животных от изменений в неживой природе. Обратить внимание детей на погоду, попросить ее охарактеризовать (температура, облачность, осадки), употребляя как можно больше эпитетов; сравнить погоду со вчерашней, выяснить, что изменилось, по каким признакам дети делают выводы. Предложить полюбоваться красотой зимнего пейзажа.

 

---

Дата добавления: 2019-09-02; просмотров: 308; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!