Принцип № 2 «Всё или ничего» (Всё – это совокупность семи мероприятий)
Методические рекомендации (алгоритм)
психолого-педагогической работы в «трудном» классе:
Профилактика насилия и агрессии в детском коллективе
Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции "Озон"
Составители: Гнатюк О.В., Журавлева Т.М.,
Михайлов А.Н., Палагина Е.В., Цымбал Е.И.
Краткое содержание
Психологическую помощь неблагополучным классам можно охарактеризовать следующим образом:
1. Работа экспертной группы направлена на обнаружение собственных ресурсов класса: она инициирует перемену психологического настроя учащихся, позволяет классу самостоятельно найти решение проблемы. Речь идет об усилении позиций актива класса - тех учащихся, которые способны позитивно влиять на обстановку в классе, наделены миротворческим потенциалом, умеют разрешать конфликты мирными средствами; в результате этого право решающего голоса переходит от трудных подростков к детям, хорошо адаптированным в коллективе.
2. В ходе проведения акции психологической поддержки никто не должен оставаться в стороне: требуется активное участие родителей, учеников, администрации школы и учителей трудного класса.
3. Основное внимание уделяется не отдельным ученикам, а всему классу в целом. Зачастую при проведении реабилитационных мероприятий выясняется наличие у того или иного ученика сугубо личных (семейных) проблем, однако коррекция поведения этих учащихся выходит за рамки задач, стоящих перед командой психологов, работающих по данной программе.
|
|
|
4. Метод «мифодрама» – изложение «страшных» историй и их совместное обсуждение – помогает детям осознать наличие той стороны человеческого существования, которая ассоциируется с чувством страшного. Единственное средство устоять перед натиском темных сторон нашей сущности – принять их вызов и выйти к ним навстречу с открытым забралом, т.е. с ясным осознанием сил противника.
5. Преодоление насилия и агрессии в школе достижимо при наличии согласия с учащимися и невозможно вопреки их воли. Психологическая помощь дает детям импульс, позволяющий им самостоятельно взяться за решение проблем насилия и агрессии.
Инициаторы обращения за помощью
Насилие в школе редко оказывается громом среди ясного неба и, как правило, является итогом неблагоприятного развития школьной среды, обусловленного рядом факторов.
· Большинство случаев оказания помощи вызваны просьбами учителей: чувством преподавателей, что они не владеют ситуацией, их озабоченностью разгулом агрессии и насилия в школе. Обращение за помощью устанавливается не по объективным критериям, а зависит от характера субъективного восприятия сложившейся ситуацией учителями.
|
|
|
· Администрация школы или органы управления образованием могут обратиться к экспертам за помощью в ответ на жалобы родителей на поведение учащихся, негативный отчет о состоянии дел в школе. Администрации (органам управления образованием) необходимо в первую очередь заручиться поддержкой и согласием классного руководителя трудного класса (или того учителя, с кем произошел конфликт). Помощь имеет шанс на успех только в случае активной поддержки этого педагога.
· Гораздо реже оказание помощи происходит по просьбе группы родителей. Родители начинают бить тревогу, только если администрация школы или педагогического коллектив явно стремятся загладить острые углы и не воспринимают родительские обращения серьезно. Просьба родителей провести исследование психологического климата в классе может быть симптомом отсутствия диалога между учителями и родителями.
ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ
Принцип № 1 «Отказ от поиска виновного»
Для оказания помощи трудному классу не важно, кто именно является инициатором обращения к экспертам. Психологическая помощь – это не хирургическое вмешательство, которое призвано найти и «вырезать» корень зла, виновного в классе. Задача экспертов – сосредоточиться на поиске решения проблемы, открытии внутренних ресурсов класса, школы, мобилизации новых сил всех участников образовательного процесса (учителей, детей, родителей) своим внешним импульсом.
|
|
|
Принцип № 2 «Всё или ничего» (Всё – это совокупность семи мероприятий)
1. беседа с учителем
2. родительское собрание
3. посещение школы
4. мифодрама
5. консультации учителей
6. повторная инспекция
7. итоговое родительское собрание
Все стороны должны быть готовы к участию во всех семи мероприятиях, иначе эксперты не приступят к работе. Это не позволяет ни одной из сторон уйти от ответственности за усиление агрессии и насилия в школе. Эти семь шагов предназначены для детей со 2 по 6 класс. Программа нуждается в дополнительной адаптации для средней и старшей школы.
Дата добавления: 2019-09-02; просмотров: 74; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!