III. Установление взаимосвязи чисел при сложении и вычитании.
Работу можно провести, используя сюжетные картинки на с. 100 учебника (часть 1).
Учащиеся составляют числовые выражения по рисункам, соответственно приведенным ниже схем, и записывают их на доске и в тетрадях:
5 + 2 = 7 8 + 2 = 10
Затем учитель записывает на д о с к е с х е м у *– *=* и просит детей, используя данные в учебнике рисунки, составить числовые выражения в соответствии с записанной на доске схемой.
В тетрадях детей и на доске появляется следующая з а п и с ь:
7 – 2 = 5 10 – 2 = 8
– Как связаны между собой равенства?
– Какие ещё равенства можно получить с этими же числами?
7 – 5 = 2 10 – 8 = 2
(Равенства записываются в тетрадях и на доске.)
Затем учащиеся выполняют задание 7 (с. 101 учебника, часть 1). При выполнении задания дети могут пользоваться «домино».
Каждый столбик учащиеся дополняют равенством, которое составляют с а м о с т о я т е л ь н о. (Работа проводится фронтально или в группах.)
В результате в тетрадях учеников появляется следующая з а п и с ь:
8 = 5 + 3 7 = 4 + 3
8 – 3 = 5 7 – 3 = 4
8 – 5 = 3 7 – 4 = 3
IV. Работа над задачами.
Учитель предлагает учащимся прочитать текст в задании 3 (с. 100 учебника, часть 1).
– Это задача?
– Почему?
– Задайте вопрос, который бы соответствовал данному условию. (Сколько всего флажков сделал Ваня?)
|
|
|
– Составьте схему задачи.
– Каким действием следует решать задачу?
– Почему?
– Запишите решение.
– Проверьте работу друг друга.
– Ответьте на поставленный вопрос. (У Вани стало 9 флажков.)
Затем учитель читает задачу 4 (с. 100 учебника, часть 1).
– Является прочитанный текст задачей?
– Почему так считаете?
– Прочитайте условие задачи.
– Назовите вопрос.
– Каким действием вы будете решать задачу? (Вычитанием.)
– Почему? (Так как воробьёв стало меньше.)
– Запишите решение.
– Ответьте на поставленный вопрос. (На кусте осталось 6 воробьёв.)
Аналогично рассматриваются и разбираются задачи из задания 1 (с. 27 в тетради № 1), их решение записывается в этой же тетради.
V. Работа над развитием умения измерять и сравнивать длину отрезков.
В заключение урока учащиеся измеряют и сравнивают длину отрезков, изображённых в задании 8 (с. 101 учебника, часть 1).
VI. Итог урока.
– Что хотите сказать?
– Чему научились на уроке?
– Оцените свою работу.
У р о к 60. ПРИБАВИТЬ И ВЫЧЕСТЬ ЧИСЛО 3
Цели урока: закреплять у учащихся знание таблицы сложения и вычитания числа 3; закреплять знание состава изученных чисел; развивать навыки счёта; продолжать работу над задачами; развивать мышление учащихся.
|
|
|
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
Упражнение в счете от 1 до 10.
– Назовите число, которое на два больше четырёх.
– Назовите число, которое на один меньше десяти.
– Какое число больше пяти на три?
– Увеличьте восемь на один.
– Уменьшите число семь на два.
– Какое число меньше пяти на три?
– Первое слагаемое четыре, второе слагаемое три. Найдите значение суммы.
Игра «Какое число пропущено?».
III. Закрепление знания таблицы сложения и вычитания числа 3. Установление взаимосвязи чисел при сложении и вычитании.
На д о с к е записаны числовые выражения:
0 + 3 6 + 3 1 + 3
3 + 3 4 + 3
– Что заметили?
Учащиеся записывают первое выражение и находят его значение.
– Какие числовые выражения на вычитание можно получить, опираясь на данное выражение?
Учащиеся записывают выражения в тетрадях с комментированием:
3 – 3 = 0 3 – 0 = 3
В ходе выполнения работы в т е т р а д я х учеников и на д о с к е появляется следующая з а п и с ь:
0 + 3 = 3 3 – 3 = 0 3 – 0 = 3
3 + 3 = 6 6 – 3 = 3
|
|
|
6 + 3 = 9 9 – 3 = 6 9 – 6 = 3
4 + 3 = 7 7 – 3 = 4 7 – 4 = 3
1 + 3 = 4 4 – 3 = 1 4 – 1 = 3
IV. Работа над задачами.
Учитель может использовать задания 1, 2, 3 (с. 102 учебника, часть 1).
Читая текст каждой задачи, учащиеся доказывают, что данный текст является задачей: выделяют условие и вопрос. Затем дети объясняют, каким действием следует решать ту или иную задачу и почему. К задачам могут быть составлены схемы.
Решение задач ученики записывают с а м о с т о я т е л ь н о, а затем оно проверяется.
Дата добавления: 2019-09-02; просмотров: 183; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!