Анализ образца, письмо цифры 8.
Учитель читает стихотворение, помещённое в учебнике (с. 53, часть 1).
– Как же записать число кукол-матрёшек? (Цифрой 8.)
Учитель ещё раз обращает внимание детей на увеличенный образец цифры 8.
– На что, по вашему мнению, похожа цифра 8?
У восьмёрки два кольца
Без начала и конца.
С. Маршак
Учащиеся под руководством учителя анализируют образец цифры, а затем прописывают цифру 8 в тетради (с. 14 в тетради № 1, задание 3) по этапам.
Упражнение в счете от 1 до 8.
Далее дети могут выполнить вторую часть задания 3 (с. 14 в тетради № 1) и восстановить ряды чисел. После чего учитель может поупражнять учеников в прямом и обратном счёте от 1 до 8.
V. Закрепление знания о числах 1–7.
Учителем могут быть использованы задания 3, 4 (с. 52 учебника, часть 1) и задания 1, 2 (с. 14 в тетради № 1).
Учитель по своему усмотрению (или по желанию учащихся) может начать работу как с выполнения заданий в учебнике, так и с выполнения заданий в тетради. Целесообразно объединить выполнение задания 3 в учебнике и задания 2 в тетради и провести их в виде игры «Домино».
Задание 1 в тетради дети могут выполнить с а м о с т о я т е л ь н о и проверить работу друг друга, после чего полученные равенства читаются хором вслух разными способами.
Задание 4 в учебнике является также подготовительным к изучению темы «Задача»: учащиеся составляют краткие рассказы, содержащие вопрос, а затем составляют и записывают равенства.
|
|
|
В заключение урока учитель может предложить учащимся выполнить задание на полях учебника (с. 52, часть 1): нарисовать и раскрасить одну из бабочек.
VI. Итог урока.
– Чему научились на уроке?
– Какое задание вам больше всего понравилось?
– Что бы хотелось выполнить ещё?
У р о к 33. ЧИСЛА 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. ЦИФРА 9
Цели урока: закреплять знание учащимися порядкового места чисел 1–9; продолжать формировать умение увеличивать (уменьшать) число на 1; отрабатывать умение детей находить значение числового выражения, опираясь на знание состава чисел; продолжать пропедевтику темы «Задача»; учить писать цифру 9.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Закрепление знания порядкового места чисел.
Формирование умения увеличивать (уменьшать) число на 1.
Игра «Парашютисты».
– Найдите место приземления каждого парашютиста:
– Назовите «соседей» числа 4; числа 7; числа 6.
Упражнение в умении определять порядковое место изученных чисел.
Р а б о т а в т е т р а д и.
Учащиеся выполняют задание 4 (с. 14 в тетради № 1): соединяют стрелками числа по порядку.
– В каком порядке вы соединили числа? (В порядке увеличения.)
|
|
|
– Можно ли назвать полученный вами ряд чисел отрезком числового ряда? (Можно.)
– Почему? (Так как числа записаны в порядке увеличения.)
Упражнение в умении сравнивать числа.
Далее выполняется задание 2 (с. 54 учебника, часть 1), в нём учащиеся под руководством учителя читают и объясняют, как получены записанные равенства, а затем сравнивают данные числа, объясняя постановку знака сравнения. (Эту часть задания можно выполнить на доске с использованием магнитных цифр и знаков.)
Дата добавления: 2019-09-02; просмотров: 262; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!