Специально разработанные психологические тесты.
Для диагностики младших школьников важно использовать результаты методик, обычно проводимых психологами в школе.
А. Социометрическая техника, разработанная Дж. Морено – исследование межличностных отношений к группе. Применяется для диагностики межличностных и межгрупповых отношений в целях их изменения, улучшения и совершенствования. С помощью социометрии можно изучать типологию социального поведения людей в условиях групповой деятельности, судить о социально-психологической совместимости членов конкретных групп.
Социометрические методики позволяют учителю больше узнать о психологической характеристике класса в целом и «отверженных» детей по результатам социометрической техники.
Б. Методика «Направленность на приобретение знаний» (Е.П. Ильин, И.А.Курдюкова) позволяет учителю понять, насколько ребенок в состоянии самостоятельно найти себе занятие и организовать свою деятельность; проявлять терпение в деятельности, выполняемой в затруднительных условиях; соблюдать определенный порядок и т.д. Все это является очень важным для уроков технологии в начальной школе, поскольку многие инструменты могут быть опасными в применении, а порядок на рабочем столе позволяет выполнить работу быстро и аккуратно. Зная особенности учащихся, учитель может использовать данные знания для того, чтобы уделять больше внимания рассеянным, неорганизованным детям.
|
|
|
В. Методика «Отношение к учителю и учебным предметам» Г.Н.Казанцевой предназначена для качественного анализа причин предпочтения тех или иных предметов и мотивов учения. У большинства детей с хорошо развитыми художественными способностями любимыми предметами выступают дисциплины с творческим уклоном, такие как ИЗО и технология. Данная методика позволяет понять, какие виды деятельности детям нравятся больше и почему. Но для учителя важно понять, почему детям не нравятся определенные предметы и виды деятельности. Возможные причины:
- трудность при выполнении различных заданий,
- неумение работать быстро и аккуратно,
- явная неспособность к художественной деятельности.
При выявлении таких причин очень важно индивидуально подойти к обучению каждого ребенка, используя современные педагогические технологии, специально направленные на это.
Г. В современной психологии существует большое количество разных тестовых методик на определение развития воображения, памяти, мышления, внимания, уровня эмоционального состояния детей, результаты психодиагностики которых являются очень важными для уроков художественно-эстетического цикла, в том числе для технологии.
|
|
|
Наиболее показательными являются методики, направленные на психодиагностику:
‒ творческой активности: «Тест оценки творческого мышления Торренса»;
‒ воображения: «Скульптура» (Р.С.Немов), «Волшебный лес» (А.Н.Лук);
‒ эмоционального состояния: «Цветовой тест» (М.Люшер).
Оценка творческих работ.
Поскольку очень часто бывает довольно оценить творческую работу детей, и иногда оценка ставится примерно, «на глаз», была разработана система критериев, позволяющая более объективно оценивать творческие работы детей. Учащихся можно ознакомить с данными критериями, чтобы они понимали, за что учитель начисляет баллы, а за что их снимает.
Следующие критерии (табл. 3) разработаны для оценки различных видов аппликаций, которые выполнены детьми самостоятельно на заданную учителем тему или по условиям (но не по образцу, к которому изначально детям выдаются шаблоны, заготовки, трафареты).
Таблица 3 – Критерии для оценки творческой работы детей на уроках технологии
| № п/п | Критерий | Балл |
| 1 | Работа выполнена | +3 |
| 2 | Работа соответствует поставленной задаче | +1 |
| 3 | Выдержано сочетание цветов | +1 |
| 4 | Многоплановость: присутствие заднего, среднего и переднего планов | +1 |
| 5 | Многоплановость: присутствие кулис | +1 |
| 6 | Наличие перспективы | +1 |
| 7 | Оригинальность идеи, присутствие юмора и композиции | +1/+2 |
| 8 | Использование шаблонов, заготовок | -1 |
| 9 | Слабый уровень владения инструментами | -1 |
| 10 | Работа выполнена неаккуратно | -1 |
Максимально ребенок может набрать примерно 10 баллов, минимально – 0.
|
|
|
При переводе на традиционную 5-балльную систему оценки можно исходить из следующих параметров.
Высокий уровень – 7-10 баллов – оценка 5.
Средний уровень – 4-6 баллов – оценка 4.
Низкий уровень – 3 балла – оценка 3.
Ниже 3 баллов и игнорирование задания – оценка 2.
7. Оценка репродуктивных видов деятельности. В данные виды работ входят:
- работа с конструкторами по образцу и по условиям;
- конструирование или выполнение изделий по образцу и по условиям;
- выполнение чертежей по образцу;
- работа по схемам (оригами);
- приобретение навыков вышивания швов;
- работа под непосредственным руководством учителя и др.
То есть это виды деятельности репродуктивного характера, направленные на получение практических навыков работы с различными материалами и овладение техническими приемами. Оценка таких поделок и изделий обычно не вызывает трудностей и оценивается по следующим критериям:
- аккуратность;
- точность выполнения изделия;
- соответствие образцу, модели;
- выполнение изделия точно в отведенное время.
Дата добавления: 2019-09-02; просмотров: 137; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!