Обучение работе с древесиной в младших классах специальной школы

При работе с древесиной предусматривается экскурсия в сто- лярную мастерскую. На уроках школьники выполняют по образцу флажки, цветы из бумаги и палочек, плечики для одежды, изготав- ливают из готовых полуфабрикатов кукольную мебель, несложные игрушки-лопатки, носилки, кораблики. При работе с древесиной программа предусматривает подготовительные упражнения, напри- мер, вбить гвоздь в древесину, извлечь гвоздь и распрямить, подго- товить буравчиком гнездо для шурупа, ввернуть шуруп и др. Школьники усваивают технические сведения о назначении и при- менении древесины, об ее свойствах, знакомятся с инструментами для работы с деревом, правилами безопасности и др. Ученики должны овладеть умением держать инструменты, научиться стро- гать и зачищать древесину напильником, готовить полуфабрикаты из дерева к работе, подбирать гвозди и шурупы в соответствии с размером деталей и др. Древесина так же, как проволока и металлоконструктор, ис- пользуется на уроках трудового обучения сравнительно редко. Свя- зано это не только с определенной трудностью работы с данными видами материалов, но и с довольно серьезной подготовкой учителя и наличием необходимых инструментов для обработки дерева. Занятия, обучающие работе с древесиной, помогают решить следующие задачи: закрепить умение анализировать и сравнивать изделие с образцом, техническим рисунком, планировать работу, давать словесный отчет о выполнении трудового задания в процес- се обработки древесины; расширить и уточнить круг представлений учащихся о видах трудовой деятельности взрослых, о профессии столяра, дать элементарные представления о назначении и при- менении древесины в народном хозяйстве; познакомить школьни- ков со свойствами древесины, технологическими особенностями изготовления из нее изделий и простейшими инструментами руч- ной обработки. Успешное решение этих задач должно вооружить учащихся жизненно необходимыми знаниями и умениями, в определенной степени подготовить к следующему этапу трудового обучения. Ра- бота с древесиной имеет ряд особенностей, которые необходимо учитывать при подготовке к уроку и в процессе его проведения. Основная особенность состоит в том, что данный вид работы является для учащихся новым. Они знакомятся с неизвестными ра- нее материалами, инструментами, приспособлениям, приемами ра- боты. С одной стороны, новая работа интересна учащимся, они с большим желанием приступают к изготовлению изделий из древе- 103 сины. Но многие приемы работы (забивание гвоздей, зачистка дре- весины, завинчивание винтов и др.) представляют для них опреде- ленные трудности. Поэтому учителю важно поддержать интерес к данному виду работы, выработать у ребят уверенность в собствен- ных силах, дать возможность проявить положительные качества в труде. Другая особенность заключается в том, что этот вид труда требует тесной взаимосвязи работы педагога младших классов с учителями профессионально-трудового обучения столярному делу. Наиболее удобной формой такого взаимодействия является проведение семинаров для учителей младших классов. На семина- ре, который проводит преподаватель столярного дела, педагоги на- чальных классов изучают приемы обработки древесины, рекомен- дованные программой, делают изделия, которые потом могут ис- пользоваться как образцы. Специально для них уточняется объем технической терминологии, планируются отдельные уроки. Кроме того, работа с древесиной требует наличия профессио- нального оборудования, и в том числе готовальни, представляющей собой набор полуфабрикатов древесины (куб, брусок, пластины разных размеров), готовальни для хранения инструментов, где со- браны инструменты для ручной обработки древесины (отвертка, молоток, нож, напильник, клещи, шило). На данный раздел программы отводится немного учебного времени, поэтому учителю необходимо очень точно и продуманно спланировать каждый урок. Занятия по обработке древесины создают благоприятные воз- можности для установления взаимосвязи трудового обучения с предметами общеобразовательного цикла. Очень четко прослежи- вается связь с уроками развития речи на основе ознакомления с предметами окружающей действительности. На занятиях разви- тия речи школьники знакомятся с образом дерева, учатся распозна- вать лиственные и хвойные породы. На уроках трудового обучения эти знания закрепляются, уточняются, расширяются. Ряд работ предусматривает разметочные и вычислительные операции, кото- рые дают возможность закрепить знания, полученные на уроках ма- тематики. Первоначальные задания не представляют особой сложности и носят тренировочный, ознакомительный характер. Значительно сложнее организовать и провести уроки по разделам, где рекомен- дованы сборочные работы по изготовлению изделий из полуфабри- катов древесины. Трудности возникают при правильной разметке 104 деталей, точной установке деталей так, чтобы не было сдвигов и перекос в расчете силы удара молотком. Для того чтобы сформировать приемы работы с гвоздями и шурупами с использованием соответствующих инструментов, в программе предусмотрены предварительные (тренировочные) упражнения. Первоначально при выполнении изделий из древесины педа- гог должен оказывать учащимся максимальную помощь. Постепен- но по мере овладения учащимся трудовыми приемами помощь учи- теля должна уменьшаться. Программа рассчитана на профориентацию учащихся коррек- ционной школы VIII вида. Цель программы — подготовить школь- ников к поступлению в ПТУ соответствующего типа и профиля. В группу для обучения столярному делу следуют отбирать ре- бят, которые по состоянию здоровья способны выдержать большие физические нагрузки и производственные шумы. Срок обучения по программе — 5 лет. В 9 классе предполага- ется специализация учащихся. Разделение на столяров и плотников происходит на основе учительского анализа степени усвоения школьниками учебного материала за 5—8 классы. Программа включает теоретические и практические занятия. Предусматриваются лабораторные работы и упражнения, экскур- сии на профильные производства. При составлении программы учтены принципы повторяемости пройденного учебного материала и постепенности ввода нового. Преподавание базируется на занятиях, получаемых учащими- ся на уроках черчения, естествознания, истории и другими предме- тами. В процессе обучения школьники знакомятся с разметкой дета- лей, пилением, строганием, сверлением древесины, скреплением деталей в изделия и украшением их. Приобретают навыки владения столярными инструментами и приспособлениями, узнают правила ухода за ними. Некоторые из инструментов и приспособлений изго- тавливают сами. Кроме того, ребята учатся работать на сверлиль- ном и токарном станках, применять лаки, клеи, краски, красители. Составление и чтение чертежей, планирование последовательности выполнения трудовых операций, оценка результатов своей и чужой работы также входят в программу обучения. Большое внимание уделяется технике безопасности. Затронуто эстетическое воспитание (тема «Художественная отделка столяр- 105 ного изделия»). Все это способствует физическому и интеллектуальному развитию умственно отсталых подростков. Перечень тем программы не является строго обязательным. Учитель исходя из материально-технической базы школы и уровня подготовленности учащихся вправе заменять темы. Время на изучение тем не регламентируется по аналогичным причинам. Для успешного обучения по данной программе школе необходимо иметь хорошо оснащенную столярную мастерскую в достаточном наличии образцов-эталонов во всех классах. Очень желательна тесная связь со столярным предприятием, заказы которого учащиеся могли бы выполнять на практических занятиях.

Мы поможем в написании ваших работ!