VI. Работа с таблицей «Глагол». Дополнение таблицы новыми сведениями.
– Ребята, что вы узнали о глаголах настоящего и будущего времени?
– Что называется спряжением?
– Спрягаются ли глаголы в прошедшем времени?
– Как отразить в таблице то, что вы узнали сегодня?
В результате дальнейшей работы таблица приобретает следующий вид:
– Попробуйте, опираясь на материал таблицы, рассказать всё, что вам известно о глаголе.
VII. Распознавание лица и числа глаголов.
1. Работа с вопросом Почемучки и правилом на с. 74–75.
2. Выборочное списывание (упр. 425, с. 75).
VIII. Домашнее задание: упражнения 426, 427, с. 76.
IX. Итог урока.
– Что нового узнали о глаголе?
– Что называется спряжением?
– В каком времени спрягаются глаголы?
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО КАРТОЧКАМ
· Карточка 1. Заменить словосочетания глаголом в неопределённой форме.
Оказывать помощь – (что делать?)..., осуществить строительство – (что сделать?)…,вести наблюдение – (что делать?)..., давать совет – (что делать?)..., выразить благодарность – (что сделать?)..., взять под обстрел – (что сделать?)..., сделать покупку – (что сделать?)….
· Карточка 2. Списать текст, употребив глаголы в неопределённой форме. Можно использовать слова нужно, необходимо, надо.
Первая помощь
Пострадавшего перенесут в прохладное место. Здесь его уложат в тени. Приподнимут голову. Шею освободят от тесной одежды. Больного напоят подсолённой водой и дадут понюхать нашатырный спирт.
· Карточка 3. Данные фразеологические сочетания заменить глаголами неопределённой формы.
|
|
Повесить нос – ..., витать в облаках – ..., ходить на голове – ..., клевать носом – ..., держать язык за зубами – ..., наговорить с три короба – ..., дрожать как осиновый лист – ....
· Карточка 4. Выписать глаголы из стихотворения в 2 столбика: в 1-й – отвечающие на вопрос что делать?, во 2-й – отвечающие на вопрос что сделать?
Не мешайте мне мечтать!
Мне б мешок конфет достать,
Развернуть, жевать, сосать,
Чавкать, чмокать, уплетать,
Долго, долго не глотать,
Наслаждаться, смаковать.
Мне не надо в рот смотреть!
Совесть надобно иметь!
Так могу я подавиться
И на месте умереть.
Т. Рик
Урок 12 9. Распознавание лица и числа
глаголов. 2- е лицо глаголов
единственного числа
Цели: учащиеся развивают умение спрягать глаголы, распознавать их лицо и число по местоимению, вопросу и окончанию; знакомятся с особенностями окончания глаголов 2-го лица в единственном числе.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
III. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.
– Мы продолжаем изучение спряжения глаголов. Сегодня на уроке вы будете тренироваться в спряжении глаголов настоящего и будущего времени, определении лица и числа глаголов. А ещё узнаете одну интересную особенность глаголов 2-го лица.
|
|
IV. Проверка домашнего задания (упр. 426, 427, с. 76).
V. Упражнение в распознавании лица и числа глаголов.
Выборочный диктант. (Учитель читает загадки.)
Задание: записать глаголы, указать их лицо и число.
Я бегу струёй из крана, Зубы есть, но не кусает,
Бью ключом из-под земли, За столом мне помогает:
Укачаю в океанах Только я открою рот –
Великаны-корабли. В рот она еду несёт.
(Вода.) (Вилка.)
Мы ходим ночью, ходим днём, Зубья ходят, гребни машут,
Но никуда мы не уйдём. Жатки по полю бегут,
(Часы.) Как мальчишку – под машинку,
Поле наголо стригут.
(Жатва.)
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 213; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!