IV. Закрепление изученного материала.
Учитель предлагает составить памятку «Правила поведения у водоема». Учащиеся работают в парах.
Памятка
1. Не бросай мусор в воду.
2. Не оставляй мусор на берегу.
3. Не мой велосипед и другие транспортные средства в водоемах.
Учитель. Что еще загрязняет водоемы? С чем надо бороться?
Ученики. В водоемы не должны попадать сточные воды заводов, фабрик, удобрения и ядохимикаты.
Учитель. Какие водоемы вы знаете?
Ученики. Ручей, река, озеро, пруд, море, океан, канал, водохранилище.
Учитель. Разгадайте ребусы. Как все это назвать одним словом?
Ученики. Это водоемы.
Учитель. Какое значение в природе имеют водоемы?
Ученики. Хранилище воды для быта, производства, дома, приготовления пищи; место для отдыха; перевозка грузов.
V. Итоги урока. Выставление оценок.
Учащиеся читают вывод на с. 157 учебника.
Домашнее задание.
С. 154–158. Ответы на вопросы «Проверь себя».
Выполнить задания 2, 3.
У р о к 26
НАШИ ПОДЗЕМНЫЕ БОГАТСТВА.
ОХРАНА ПОДЗЕМНЫХ БОГАТСТВ
Цели:
1. Сформировать представления учащихся о подземных богатствах.
2. Познакомить детей с полезными ископаемыми, их применением, свойствами, способами добычи, охраной подземных богатств.
3. Развивать познавательную активность, умение работать с картой.
4. Развивать речь детей, умение сравнивать, делать выводы.
О б о р у д о в а н и е:физическая карта России, карта области (края), коллекция полезных ископаемых.
|
|
|
Ход урока
I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.
Добрый день, дорогие друзья!
Новой встрече очень рада я!
Хозяйка подземных богатств
В свое царство пустит нас!
Учитель. Сегодня мы поговорим о богатствах, хранящихся в недрах земли.
На доске и в тетрадях записывается тема: «Наши подземные богат-тства».
II. Проверка знаний и умений.
Учитель проводит фронтальный опрос:
– Перечисли водоемы нашего края.
– Расскажи о значении водоемов в природе и жизни людей.
– Как взрослые и дети должны охранять водоемы?
– Почему при купании в водоемах нужно соблюдать осторожность?
– Сформулируйте правила поведения у водоема, соответствующие этим знакам.
Несколько учащихся по выбору учителя выполняют работу по индивидуальным карточкам.
№ 1. Найдите лишний объект:
а) пруд, море, река, океан;
б) море, река, озеро, ручей;
в) устье, исток, склон, приток.
№ 2. Вставьте пропущенные слова, чтобы получились верные высказывания:
Выход подземных вод на поверхность – … (ключ). Огромное пространство соленой воды на Земле – … (океан). Часть океана, вдающаяся в сушу и отделенная от него островами и полуостровами, – это … (море).
Место впадения реки в другую большую реку или море называется … (устье). А место, где река берет свое начало, называется … (исток). Искусственное углубление на поверхности суши, заполненное водой, – это … (пруд).
|
|
|
№ 3. Разделите водоемы на группы по происхождению (с помощью стрелок):
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 119; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!