Опыты по изучению состава почвы

1. Прокаливание почвы

Задача: выяснить состав почвы.

Оборудование: богатая перегноем почва, фарфоровый тигель, тигельные щипцы, спиртовка, штатив, две пробирки, спички.

Ход работы.

В тигель мы поместили немного почвы, после чего закрепили его на штативе и почву прокалили на пламени спиртовки. Такое же количество поместили в пробирку для сравнительного контроля опыта.

Сначала наблюдалось почернение почвы возле стенок тигеля. Это объясняется тем, что в почве содержатся органические вещества, которые при нагревании начали сгорать.

При дальнейшем прокаливании из почвы начали выделяться разные пары и газы, запах их чувствовался в помещении. Осторожно перемешивая прокаленную почву тигельными щипцами, над ней помещали горящую лучинку. Вещества, выделяющиеся из почвы, загорались и горели багрово-красным пламенем. Это служит доказательствам того, что в почве содержатся горючие вещества.

Прокаливание почвы продолжалось до полного удаления из неё горючих веществ – об этом можно было по исчезновению в почве черных, обугленных веществ.

Охлаждённая прокаленная почва помещалась в пробирку, и её оставшееся количество сравнивалось с количеством в контрольной пробирке. Разница в количестве значительная.

Вывод. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Обнаружение минеральных веществ в почве.

При прокаливании почвы выгорает перегной, и остаются минеральные вещества.

Задача: обнаружить минеральные вещества в остатке сгоревшей почвы.
Оборудование: минеральный остаток почвы, дистиллированная вода, фильтровальная бумага, стеклянная палочка, предметное стекло, тигельные щипцы, спиртовка, пробирки, спички.

Ход работы.

В пробирку мы насыпали остаток почвы слоем около 0,03 м, прилили до половины пробирки дистиллированной воды. Пробирку закрыли, энергично взболтали, затем дали её содержимому отстояться. На дне пробирки различалось два слоя: внизу песок, а поверх его глина. Это позволило сделать вывод, что в почве имеются песок и глина. Эти вещества нерастворимы в воде.

Воду с осадка слили в пробирку через воронку. Затем стеклянной палочкой перенесли каплю воды на стекло. Стекло нагрели над пламенем спиртовки, вода выпарилась. После испарения воды на стекле осталось белое пятно – это мелкие крупинки солей, которые были извлечены из почвы. Для контроля опыта с покровного стекла выпаривали каплю дистиллированной воды. На стекле пятна не остаётся, т.к. в дистиллированной воде нет солей.

Вывод. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Обнаружение в почве воды.

Во влажной почве воду легко обнаружить на ощупь. На поверхности почва нередко бывает сухой на ощупь.

Задача: обнаружить в сухой почве воду.
Оборудование: сухая почва, пробирка, держатель, спиртовка, спички.

Ход работы.

В сухую пробирку насыпали сухую на ощупь почва. Пробирку нагрели на пламени спиртовки в горизонтальном положении.

Внутри на стенках пробирки осели капельки воды.

Вывод____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Обнаружение в почве воздуха

Легко представить себе, что в рыхлой почве между комочками находится воздух. Но содержится ли воздух внутри комочков почвы?

Задача: обнаружение воздуха в комочках почвы.

Оборудование: комочки сухой почвы, стаканы с водой.

Ход работы.
В стакан с водой осторожно опускал комочек сухой почвы. Вода быстро проникала в комочек почвы и вытесняла из него воздух; пузырьки воздуха, выходя из комочка, отрывались от него и поднимались на поверхность воды.

Вывод. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка:_______ Подпись___________

Лабораторная работа № 21

«Выявление роли света и воды в жизни растений».

Цель: выявить роль света и воды в жизни растений.

Оборудование: учебник.

Ход работы.

1. Дайте определения понятия «фотосинтез».

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Объясните, почему в листьях пеларгонии окаймленной крахмал обнаруживают только в зеленной части листа.

3. Какие условия необходимы растению для выделения кислорода?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Какие условия необходимы для образования крахмала в листе?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Основным фотосинтезирующим органом является лист. В каких его частях растения может протекать процесс фотосинтеза?

6. Указать стрелочками, какой газ поглощается, а какой выделяется в процессе фотосинтеза.

Оценка:_______ Подпись:__________

Лабораторная работа №22

«Передвижение воды и минеральных веществ по древесине».

Цель: изучить передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

Оборудование: учебник, цветные чернила, емкость с водой, побег растения.

Ход работы.

1. Рассмотрите продольный и поперечный срез побега растения стоявшего в подкрашенной воде.

Какой слой стебля окрасился?

_____________________________________________________________________________

Из каких клеток состоит этот слой?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. По каким структурам стебля передвигаются органические вещества?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Зачем обрезают боковые побеги у плодовых растений?

4. Почему весной сок берез и кленов сладкий?

Вывод: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка:____ Подпись:___________

Лабораторная работа № 23

«Определение всхожести семян растений и их посев».

Цель: определить всхожесть семян растений и их посев.

Оборудование: учебник.

Ход работы.

1. Рассмотрите рисунок. В каком сосуде семена прорастут? Объясните свой ответ.

2. Прочитав параграф 38 учебника, заполните таблицу.

Сроки и глубина посева семян

Название растений	Размер семян	Сроки посева	Глубина посева
Кукуруза
Пшеница
Фасоль
Горох
Томат
Редис

3. Подчеркните правильный ответ

1) Семена, какой группы растений высевают весной в ранние сроки?

Яровая пшеница, овес, горох.

Огурцы, тыква, кабачки.

2) Почему повышается температура при хранении влажных семян?

Семена дышат и выделят тепло.

Влажные семена прорастают.

При прорастании семена энергичнее дышат и выделят много тепла.

Оценка:______ Подпись:________

Лабораторная работа №24

«Наблюдение за ростом и развитием растений».

Цель: пронаблюдать за ростом и развитием растений.

Оборудование:

Ход работы.

Лабораторная работа № 25

«Вегетативное размножение комнатных растений».

Цель: изучить вегетативное размножение, его виды.

Оборудование: учебник.

Ход работы.

1. Что такое вегетативное размножение?

ВЕГЕТАТИВНОЕ РАЗМНОЖЕНИЕ

2. Заполнить кластер

КОРНЕВЫМИ ЧЕРЕНКАМИ

КОРНЕВЫМИ КЛУБНЯМИ

3. КОРНЕВЫМИ ОТПРЫСКАМИ

1. СТЕБЛЕВЫМИ ЧЕРЕНКАМИ 2. ОТВОДКАМИ 3. «УСАМИ» 4. ПРИВИВКОЙ

КЛУБНЕМ

КОРНЕВИЩЕМ

ЛУКОВИЦЕЙ

3. Дать определение

Прививка_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Вставьте пропущенные слова.

Растение, на которое делают прививку, называют___________________________________________________________________________________

Растение, черенок которого прививают, называют___________________________________________________________________________________

Вывод:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка:____ Подпись:__________

Лабораторная работа № 26

«Определение принадлежности растений к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей.

Цель: с помощью справочников и определителей, определить принадлежность растения к систематической группе.

Оборудование: гербарии, справочник, определитель, учебник.

Ход работы.

1. С помощью справочников определить принадлежность растения к систематической группе. Данные занести в таблицу.

Название растений	Семейство	Тип плода	Соцветие	Формула цветка
Вишня
Сирень
Яблоня
Подсолнечник
Слива
Капуста
Рожь
Ячмень

Оценка:______ Подпись:___________

Лабораторная работа №27

« Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур»

Цель: с помощью справочников научиться определять важнейшие сельскохозяйственные культуры.

Оборудование: гербарии с/х культур, определители, учебник.

Ход работы.

1. Рассмотреть гербарии и определить с/х культуры. Заполнить таблицу.

Название с/х культур	Биологические основы их выращивания	Народнохозяйственное значение

Оценка:_____ Подпись:____________

Лабораторная работа №28

«Изучение особенностей строения растений различных экологических групп»

Цель: изучить особенности строения растений различных экологических групп.

Оборудование: гербарии растений, учебник.

Ход работы.

1. Рассмотреть предложенные растения. Определить к какой экологической группе относятся, и выявить особенности строения в связи с местом обитания.

Название растения	Экологическая группа	Особенности строения

Вывод:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка:_____ Подпись:____________

Лабораторная работа №29

«Выявление приспособлений у растений к среде обитания»

Цель: выявить приспособления у растений к данной среде обитания.

Оборудование: учебник, гербарии, карточки с изображением растений.

Ход работы.

1. Рассмотрите предложенные растения. Выявить их приспособления к среде обитания. Заполнить таблицу.

Названия растений	Приспособления к среде обитания

Оценка:_____ Подпись:____________

№1 №5

№2

№3

№4

Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 947; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 12

Мы поможем в написании ваших работ!