V . Восстанови текст стихотворения
- Используя данные слова, восстановите текст стихотво
рения.
УВЕЛА МЕНЯ,
В ЛЕС ГУСТОЙ,
ЛУКОШКО,
КОРЗИНКУ ВЗЯЛ. (В. Берестов «Хитрые грибы»
Увела меня дорожка // От крылечка в лес густой. // Я не малое лукошко, //А корзинку взял с собой.)
VI . Итог урока
- Чем стихотворение отличается от рассказа?
- Приведите пример.
- Какое стихотворение из прочитанных нами в этом разделе стало для вас любимым?
Домашнее задание
Нарисовать иллюстрацию к полюбившемуся стихотворению.
РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ
Урок 21. А . С . Пушкин . «У Лукоморья дуб зеленый ... »
Цели урока: ознакомить детей с творчеством А.С. Пушкина, со вступлением к поэме «Руслан и Людмила», добиться понимания содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; развивать навыки выразительного, правильного и беглого чтения; воспитывать любовь к русской поэзии.
Оборудование: иллюстрации к отдельным строкам стихотворения.
Ход урока
I . Организационный момент
П. Речевая разминка
- Прочитайте «птичьим базаром»:
Час обеда приближался, Топот по двору раздался: Входит семь богатырей, Семь румяных усачей.
- Откуда эти строки?
- Прочитайте медленно, с ускорением, выразительно.
III . Постановка цели урока. Актуализация знаний
1. Предварительная беседа.
- Какие сказки и стихи А.С.Пушкина вам читали дома?
- Какие вы прочитали самостоятельно?
|
|
2. Чтение статьи на с. 84 учебника.
- Всего сказок у А.С.Пушкина пять: «Сказка о рыбаке
и рыбке», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка
о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о царе Сал-
тане», «Сказка о золотом петушке». Еще сказкой считают
и сказочную поэму «Руслан и Людмила».
- Кто слышал эту сказку? О чем она? (О том, как злой вол шебник унес со свадьбы невесту Руслана Людмилу. О том, как он и еще три жениха Людмилы отправились ее искать, об их приключениях и счастливом конце.)
- Эту поэму А.С. Пушкин написал в 1820 году, когда ему было 20 лет, а вступление к ней - в 1824.
IV . Изучение нового материала
- Я прочитаю вам отрывок, а вы следите по тексту, прислу
шивайтесь, делайте легкие пометки карандашом в тексте,
если встретятся непонятные слова.
1. Чтение стихотворения учителем (две последних строки -
не читать).
- Почему я не прочитала вам последние две строчки? (Это
уже относится к поэме. Начинается новая мысль.)
2. Словарная работа.
- Что такое Лукоморье? Кто знает?
- Представьте себе лук и стрелы. Когда тетива лука натянута, то лук сгибается. Так же изогнут и берег моря - ЛУКоМО-РЬЕ. Получается залив (учитель рисует на доске).
- Слова - «златая», «песнь», «брег», «чредой» - старые, вышедшие из употребления формы слов. Попробуйте узнать эти слова. (Золотая, песня, берег, чередой - по очереди.) Неведомые дорожки - те, которые никто не знает, не ведает.
|
|
- Что означает слово «дол»1 Как бы противоположность лесу, но это и не горы. Что же это? {Пространство без деревьев - долина.)
- Как вы понимаете слова «видений полны»? О заре - на заре.
- Почему воды названы ясными? (Прозрачные.) Пленяет - берет в плен.
Тужит - грустит, тяжело ей, туго ей приходится. Чахнет - сохнет.
3. Техника чтения.
- Какие слова кажутся вам трудными для чтения?
Дети выбирают трудные для чтения слова, учитель записывает их на доске с разбивкой на слоги:
у Лу-ко-морь-я не-ве-до-мых
не-ви-дан-ных из-буш-ка
при-хлы-нут трид-цать
пре-крас-ных ми-мо-хо-дом
4. Выразительное чтение детьми.
V . Физкультминутка
VI . Закрепление изученного материала. Проверка
усвоения текста
- Я покажу вам картинки, а вы выберете из текста строки,
которые к ним подходят.
Учитель демонстрирует иллюстрации, дети находят соответствующие строки.
VII. Итог урока
- Произведение какого писателя читали?
- Прочитайте отрывки из сказок на странице 85, вспомните названия сказок. Найдите героев к ним.
Домашнее задание
|
|
Выучить наизусть законченный отрывок (или до слов «И с ними дядька их морской...», или начиная со следующей строки и до конца.)
Урок 22. Стихотворения А . С . Пушкина о зиме
Цели урока: ознакомить детей со стихотворениями А.С. Пушкина о зиме, с картинами русских художников; ввести понятие олицетворения; развивать умение видеть прекрасное, выражать свои мысли и чувства словами, делиться впечатлениями (развитие речи); учить сопоставлять живопись и поэзию, понимать настроение поэта и художника; воспитывать чувство прекрасного, любовь к поэзии и живописи; продолжить формирование навыков сравнения, анализа, умения делать выводы.
Оборудование: фланелеграф и карточки со словами-настроениями; карточки со слогами, для тренировки навыка чтения; оформленная доска; аудиозапись цикла «Времена года» П.И. Чайковского, репродукция картины К.Ф. Юона «Волшебница зима».
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 552; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!