Характеристика выразит-х ср-в лепки. Основным изобразительным средством лепки является
пластичность, передача формы и движения. Форма иногда воспринимается как застывшее движение. Нужно, чтобы дети увидели и почувствовали эту пластичность, иначе потом они будут не в состоянии оценить
хорошую скульптуру. При изображении живых существ нужно учить детей даже младшего дошкольного возраста передавать движение. После лепки им легче будет изображать движение при рисовании. И глина, и пластилин позволяют изгибать вылепленную фигурку, добиваясь изображения более точного и
выразительного движения, поэтому ребенок учится передавать движение в лепке более продуктивно, чем в других видах изобразительной деятельности - рисовании, аппликации. И только в конструировании из
природного материала - веточек, сучков - глазу ребенка вдруг может открыться изумительно пластичное движение, если у него к этому времени развита ассоциативная фантазия. Такие открытия необыкновенно быстро развивают у детей творческие способности.
Цвет так же, как форма и движение, является средством выразительности в лепке. Никому из детей не
приходит в голову лепить Бабу Ягу из розового пластилина, а деревья в саду Кощея Бессмертного они лепят черного цвета. Для лепки кукол ребята выбирают приятные для глаза цвета. Цвет является ярчайшим
выразительным средством даже в лепке. Если представится выбор — лепить из однотонного пластилина или из цветного, ребенок всегда предпочтет цветной. 12 Аппликация – как вид изобразительной
|
|
|
деятельности. Художественный образ создаётся на плоскости путём прикрепления отдельных частей изображения на фон.
Ребенок, осваивая аппликацию, учиться выделять в реальном предмете те стороны, которые могут быть отражены в том или ином ее виде. Таким образом, признаки и качества изображаемых предметов выступают опорными точками в познании действительности. На этой основе начинается развитие собственно
продуктивной деятельности, возникает функция замещения, близкой к реальному объекту. При этом общей чертой для всех видов продуктивной деятельности в дошкольном возрасте является наличие своеобразного отношения между представлением и действием: каждый раз, рисуя, создавая аппликацию или лепную
поделку, ребенок идет от представления о предмете к его материальному воплощению. Между тем в процессе материального воплощения уточняется и само представление о предмете.
Аппликация – вырезание и наклеивание (нашивание) фигурок, узоров или целых картин из кусочков бумаги, ткани, кожи, растительных и прочих материалов на материал-основу (фон).
Классификация аппликации:
1.По форме:объёмная,плоскостная,рельефная 2.По цвету: одноцветная, многоцветная
|
|
|
3.По тематике:
предметная - состоящая из отдельных изображений (лист, ветка, дерево, птица, цветок, животное, человек и т.д.).
сюжетно-тематическая – отображающая те или иные события.
декоративная - включающая орнаменты, узоры, которыми можно украсить различные предметы. В аппликации используются материалы:
1.бумага 2.ткань 3.кожа 4.мех 5.войлок 6.фетр 7.сафьян 8.бисер 9.пластилин Операции по обработке бумаги:
Сгибание,резание,разрывание и обрывание наклеивание
Приёмы выполнения аппликации из бумаги.
Создание аппликации – это сложный процесс, связанный с умением вырезать разнообразные формы
предметов из цветной бумаги, раскладывать их на основе, устанавливать последовательность и взаимосвязь объектов по законам композиционного и цветового строя, аккуратно наклеивать вырезанные фигуры из бумаги другого цвета.
Существуют разные виды вырезания:
1.Вырезание плоских геометрических фигур и предметов простой и сложной формы 2.Симметричное вырезание
3.Силуэтное вырезание.
Выбор тематики работ по аппликации в разных возр. группах.
Определяя тему работы по аппликации, педагог должен учитывать:
запас представлений детей, уровень развития изобразительных умений, творческих возможностей; доступность содержания возрасту ;
|
|
|
интересы каждого ребенка;
события общественной жизни, природы, предметное окружение; сезонность явлений.
Дети 2мл.гр. могут создавать изображения предметов из готовых форм, украшать заготовки из бумаги разной формы, подбирать цвета, соответствующие изображенным предметам и по собственному желанию, аккуратно пользоваться материалом.
Дети средней группы могут правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали (квадрат, прямоугольник);
вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника; плавно срезать и закруглять углы;
аккуратно наклеивать изображение предметов, состоящих из нескольких частей; составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур.
Старшая гр. Изображают предметы и создают несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги.
Подготовительная гр. Создают изображение различных предметов, используя бумагу разной фактуры и разные способы вырезания, обрывания бумаги. Создают сюжет и декоративные композиции.
14. Конструирование - продуктивный вид деятельности, основная его цель - получение
|
|
|
определённого продукта. Под детским конструированием подразумевается создание разных конструкций и моделей из строительного материала деталей конструкторов, изготовление поделок из бумаги, картона, различного бросового материала. Для малыша занятие конструированием в детском саду – это не просто выполнение поставленной задачи, а интересная и увлекательная игра. Выделяют два вида - ТЕХНИЧЕСКОГО (из строительного материала, деталей конструкторов, имеющих разные способы крепления ;
крупногабаритных модульных блоков) и ХУДОЖЕСТВЕННОЕ (из бумаги и природного материала)
Первый вид - ТЕХНИЧЕСКИЙ. Дети в основном отображают реальные объекты, придумывают поделки по ассоциации с образами из сказок, фильмов. При этом моделируются структурные и функциональные
признаки. Конструирование тесно связано с игровой деятельностью (дети сооружают постройки,
неоднократно перестраивают их во время игры). Второй вид - ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ. Дети, создавая образы, не только отображают их структуру, сколько выражают своё отношение, передают характер, пользуясь цветом, фактурой, формой.
Польза констр-я: развитие мелкой моторики; знакомство с формой и текстурой предметов на практике; развитие фантазии и воображения; обогащение речи новыми понятиями (пирамида, куб и т.д.);выработка технических навыков в процессе задумки и реализации поставленной задачи; стимуляция образного и
логического мышления. Польза констр-я для нравственного воспитания дошк: соц-я адаптация; трудолюбие и аккуратность; упорство и достижение поставленной цели; инициативность; самостоят-ть и
самоорганизация; дружелюбие и взаимопомощь.
Виды К.: 8*из строительных материалов; *С применением специальных конструкторов. Любые, но обязательно содержат крепления на винтах для создания подвижных игрушек.*Из бумаги (глянцевой, плотной, картона и др).*Из природных материалов (семена, желуди, шишки, ветки и т.д.), данный тип конструирования в детском саду помогает сформировать у малыша художественное и эстетическое
восприятие. Учит видеть в малом красоту окружающего мира.Типы организации технического констр-я:
1. Конструирование по образцу. 2.Конструирование по модели. 3.Конструирование по условиям
4. Конструирование по теме.5. Конструирование по замыслу6. Каркасное конструирование.
7. Конструирование по простейшим чертежам и схемам.
Организация совм-й изо деят.
Деятельность совместная — это вид групповой деятельности, в которой дей-ствия участников подчинены общей цели. Деятельность совместная — соз-нательное взаимодействие двух или нескольких человек в процессе совместного достижения общей цели. Способствует развитию у детей творческой инициативы.
Принципы организации совместной деятельности: целостность, структурированность, согласованность, организованность, результативность.
Роль взрослого – партнёр, со-исполнитель.
Рассказать, как взрослый помогает неуверенным детям.Посмотреть во ФГОСах, какое место отводится СД. Формы СД
-использование сенсорных дидактических игр
-определение сходства и различия (картина, здание)
-создание книг со сказочными историями, загадками
- осуществление совм. Обр. работы с детьми в рамках «творческих мастерских».
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 567; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!