VII . Подведение итогов урока
— Какова была цель урока?
— Какие знания мы открыли? (Высказывания детей.)
— На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили?
(Учитель обращает внимание детей на доску, где записаны вопросы.)
VIII . Рефлексия
— Что для вас было самым интересным на уроке?
— О чем захотелось еще узнать?
— Что было трудным?
— Какую оценку вы бы поставили себе за этот урок?
Домашнее задание
Прочитать текст на с. 101—104 учебника.
Дополнительный материал
Детство Ломоносова.
Родился М.В. Ломоносов в 1711 г. в Архангельской губернии. Отец Василий Дорофеевич Ломоносов был умным, предприимчивым, первым в том крае построил и оснастил по-европейски на реке Двине парусный корабль и другие суда. Совершал на них далекие морские походы, перевозил грузы и людей. По некоторым данным, отец в юности учился на священника, и в доме у них была неплохая библиотека. Мать Елена Ивановна умерла очень рано.
Когда мальчику исполнилось 10 лет, отец начал брать его с собой в море в качестве юнги. Поездки с отцом закалили Михаила физически, обогатили разнообразными наблюдениями. Узнавать новое ему очень нравилось, и он не расставался с книгами.
Годы учебы. В декабре 1730 г. Михайло, имевший максимально возможное для тех мест образование, с рыбным обозом отправился в Москву. В январе 1731 г. поступил в Славяно-греко-латинскую академию, начав учиться в младшем классе, так как не знал латинского языка. В течение первого года обучения он в совершенстве усвоил материал трех классов и в декабре 1731 г. был переведен в 4 класс. Всего классов было 8, и закончил он академию в 1735 г. Все эти годы Михайло жил в страшной бедности, на 3 копейки в день: 1 копейка — на хлеб, 1 копейка — на квас, 1 копейка — на обувь, одежду и все остальное. Все свободное время проводил в библиотеках, читая научные труды.
|
|
|
В Петербурге. В ноябре 1735 г. в числе 12 лучших учеников Михаила Ломоносова отправили для продолжения образования в Петербургскую академию наук. Россия в то время очень нуждалась в специалистах горного дела, и в 1736 г. трех лучших учеников академии направили на обучение в Германию в город Марбург для изучения химии и горного дела.
Возвращение в Россию. В Россию вернулся в 1741 г. сформировавшимся ученым. Начал работать в Петербургской академии наук в 1742 г. адъюнктом физики — это был самый низкий чин. Создал там хорошие химическую и физическую лаборатории. В 1745 г. получил звание профессора химии.
Открытия Ломоносова.
1. Вобласти литературы, поэзии:
а) разработал правила грамматики русского языка, составил книгу «Российская грамматика»;
б) выпустил «Риторику»;
|
|
|
в) в 1751 г. вышел «Сборник разных сочинений в стихах и прозе Михаила Ломоносова».
Науки юношей питают,
Отраду старцам подают,
В счастливой жизни украшают,
В несчастный случай берегут.
В домашних трудностях утеха
И в дальних странствах не помеха.
2. В области физики:
а) открыл закон сохранения материи;
б) сконструировал термометр;
в) изобрел «ночезрительную трубу», предшественницу современных приборов для ночных наблюдений.
3. В области химии:
а) открыл первую в России химическую лабораторию;
б) составил рецепт для приготовления фарфоровых масс;
в) разработал принципы новой науки — физической химии.
4. В области астрономии:
а) открыл атмосферу на Венере;
б) построил телескоп.
5. В области географии:
а) составил «Полярную карту»;
б) разработал приборы для морского кораблевождения;
в) доказал возможность Северного морского пути в Индию.
6. В области геологии:
а) создал теорию о возникновении металлов и минералов;
б) написал сочинение «О причине землетрясений».
7. В области истории:
а) закончен 1-й том Российской истории;
б) составил «Краткий летописец с родословием».
8. Ломоносов-просветитель:
а) написал статью о должности журналистов;
|
|
|
б) составил проект учреждения Московского университета;
в) получил в заведование академическую гимназию и академический университет. 340
Страницы истории России
9. Ломоносов-художник:
а) открыл секрет изготовления смальты для мозаичных картин;
б) создал 40 мозаичных картин, в том числе «Полтавская битва»;
в) избран почетным членом Петербургской академии художеств.
_______________________________
Тема: Екатерина Великая
Цель:сформировать представления о жизни в России во времена правления Екатерины П.
Формируемые УУД: познавательные — осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; коммуникативные — с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные — формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала; личностные — проявлять внимание, желание больше узнать.
Оборудование: электронное приложение к учебнику, карточки для индивидуальной работы, портрет Екатерины Великой, кроссворд.
Ход урока
I . Организационный момент
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 147; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!