Формирование экологической культуры у младших школьников на этапе обучения в начальной школе будет характеризоваться следующими показателями:
− Повышение уровня информированности;
− Повышение интереса к природе родного края;
− Потребность выразить свой интерес в творческих работах;
− Соблюдение правил поведения в окружающей среде вошло в привычку. Ребенок контролирует свои действия, соотнося их с окружающей обстановкой и возможными последствиями для тех или иных объектов окружающей среды;
− Выражена потребность в заботе о тех или иных представителях животного и растительного мира;
− Обучающийся способен самостоятельно выбирать объекты своей экологической деятельности;
− Доброта, отзывчивость и внимание к окружающим (людям, природе) сопровождается готовностью ребенка оказать помощь нуждающимся в ней.
Ожидаемые результаты формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.
У выпускника школы сформировано:
- представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
- представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
- представление о рациональной организации режима дня;
- представление с учетом принципа информационной безопасности о негативных факторах, влияющие на здоровье детей;
- представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье;
- представление об основных компонентах культуры безопасного и здорового образа жизни;
- готовность ребенка безбоязненно обращаться к врачу;
|
|
- умение осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;
- навык выполнения правил личной гигиены в условиях образовательного учреждения и вне его;
- умение составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
- навык позитивного коммуникативного общения;
- представлений об основах экологической культуры;
- владение навыками безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях и оказания первой медицинской помощи;
- понимание неразрывности взаимосвязей в природе;
- чувство ответственности за состояние окружающей среды;
- проявление у детей познавательного интереса и бережного отношения к природе.
Диагностика и оценка эффективности реализации программы
Диагностика здоровья обучающихся | Мониторинг групп здоровья |
Мониторинг групп по физкультуре | |
Мониторинг по пропускам уроков (по болезни) | |
Диагностика формирования безопасного образа жизни | Количество травмоопасных ситуаций с обучающимися школы |
Количество ситуаций, угрожающих жизни и здоровью детей | |
Диагностика потребности в здоровом образе жизни | Занятость в спортивных секциях |
Количество участников спортивных соревнований, конкурсов и других мероприятий по ЗОЖ |
Межведомственный комплексный план мероприятий по профилактике безнадзорности, наркомании, токсикомании, алкоголизма, правонарушений и суицидов несовершеннолетних, защите их прав
|
|
На 2018-2019 учебный год
Внешняя среда (связи с внешней социально-культурной, природной средой, связи с государственными и общественными учреждениями и родительской общественностью).
Цель: использование в воспитательном процессе дополнительных возможностей, которых школа создать не может.
Формы: договора о сотрудничестве, сетевые программы, сетевые события, сетевые проекты.
Мероприятия по межведомственному взаимодействию с ОУУП и ПДН, КДН и ЗП | ||||||
№ | Мероприятия по межведомственному взаимодействию с ОУУП и ПДН | Сроки | Ответственные | |||
1 | Обновление банка данных о: - детях школьного возраста, не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в школе; - семьях и несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении; – беспризорных и безнадзорных несовершеннолетних | В течение года | КДН и ЗП, ОУУП и ПДН | |||
2 | Участие в работе Совета по профилактике безнадзорности и беспризорности | В течение года | КДН и ЗП, ОУУП и ПДН | |||
3
| Выявление и устройство детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, нуждающихся в помощи государства | Постоянно | Отдел опеки и попечительства КДН и ЗП, орган опеки и попечительства | |||
4 | Проведение рейдов с целью обследования матариально — бытовых условий проживания несовершеннолетних по месту жительства несовершеннолетних с целью оказания конкретной помощи несовершеннолетним, принятию мер защиты при возникновении негативных обстоятельств | В течение года | Отдел опеки и попечительства КДН и ЗП, орган опеки и попечительства ОУУП и ПДН | |||
5 | Организация совместной работы с ОУУП и ПДН по профилактике девиантного поведения обучающихся, правонарушений и преступлений в молодежной среде. | Постоянно | Заместитель директора по ВР, социальный педагог, педагог-психолог, ОУУП и ПДН. | |||
6 | Проведение лекций с приглашениями специалистов по профилактике о вреде табакокурения, алкоголя и наркомании. | В течение года | ОУУП и ПДН. | |||
7 | Проведение бесед, лекций: «Правила поведения обучающихся в школе и дома». | сентябрь | ОУУП и ПДН | |||
8
| Проведение бесед, лекций: «Профилактика вредных привычек». | декабрь | ОУУП и ПДН | |||
9 | Проведение бесед, лекций: «Уголовные и административные правонарушения». | май | ОУУП и ПДН | |||
10 | Проведение дней профилактики с приглашением представителей ОУУП и ПДН, прокуратуры, ГИБДД и т.д. | В течение года | Зам. директора по ВР, социальный педагог, ОУУП и ПДН. | |||
11 | Работа курирующего инспектора ОУУП и ПДН и участкового инспектора с педагогическими кадрами по правовому воспитанию обучающихся | По запросу | Инспектор ОУУП и ПДН, зам. директора по ВР | |||
12 | Классные часы для обучающихся 1-9 классов с приглашением инспектора ОУУП и ПДН на тему: «Наши права и обязанности». 1-9 классы. «Что такое закон?» для обучающихся 8-9 классов; «Что такое нравственные ценности?» для обучающихся 8-9 классов. | Сентябрь, ноябрь, январь. | Классные руководители, инспектор ОУУП и ПДН | |||
13 | Совместно с ОУУП и ПДН и ЦЗН МГО оказать поддержку в обеспечении временного трудоустройства подростков, желающих работать в летний период | Май-июнь | Классные руководители, инспектор ОУУП и ПДН, инструктор по труду | |||
Мероприятия по межведомственному взаимодействию с казаками СКО станицы «Мысковская» | ||||||
№ | Мероприятия по межведомственному взаимодействию казаками СКО станицы «Мысковская» | Сроки | Ответственные | |||
1 | Участие в работе Совета по профилактике безнадзорности и беспризорности | В течение года | Зам директора по ВР, казаки СКО станицы «Мысковская» | |||
2 | Встречи с казаками СКО станицы «Мысковская». Беседы на тему: «История города Мыски». | В течение года | Педагог-организатор, казаки СКО станицы «Мысковская» | |||
3 | Круглый стол «История казачества» (1-9 классы) | Сентябрь | Зам.директора по ВР, Казаки станицы Мысковская педагог-организатор, воспитатели | |||
4 | Встреча «Здоровье – это жизнь!» | Ноябрь | Зам.директора по ВР, Казаки станицы Мысковская педагог-организатор, воспитатели | |||
5 | Лекция «Жить –Родине служить!» | Январь | Зам.директора по ВР, Казаки станицы Мысковская педагог-организатор, воспитатели | |||
6 | Беседа “Здоровый образ жизни и привычки человека”. | Март | Зам.директора по ВР, Казаки станицы Мысковская педагог-организатор, воспитатели | |||
7 | Фестиваль военно-патриотической песни: «Мы патриоты своей страны!»
| Май | Зам.директора по ВР, Казаки станицы Мысковская педагог-организатор, воспитатели | |||
Мероприятия по межведомственному взаимодействию с настоятелем храма Апостола Андрея Первозванного | ||||||
№ | Мероприятия по межведомственному взаимодействию с настоятелем храма Апостола Андрея Первозванного | Сроки | Ответственные | |||
1 | Проведение мероприятий по духовно-нравственному воспитанию. | 1 раз в квартал | Зам. директора по ВР, настоятель храма Апостола Андрея Первозванного | |||
2 | Проведение курса «Часы духовности» с привлечением священнослужителей | 1 раз в месяц | Зам. директора по ВР, настоятель храма Апостола Андрея Первозванного | |||
3 | Проведение школьных Рождественских и Пасхальных встреч | Январь, Апрель | Зам. директора по ВР, настоятель храма Апостола Андрея Первозванного | |||
4 | Проведение обучающих семинаров для различных категорий семей «Проблема воспитания ребенка в приемной семье: духовно-нравственный аспект» | 1 раз в четверть | Зам. директора по ВР, настоятель храма Апостола Андрея Первозванного | |||
5 | Организация и проведение общешкольного родительского собрания «Счастливое детство» по проблемам духовно-нравственного воспитания обучающихся. | Май | Зам. директора по ВР, настоятель храма Апостола Андрея Первозванного | |||
6 | Беседы с обучающимися о семейных ценностях, толерантности в семейных отношениях. | В течение года | Зам. директора по ВР, педагог-организатор, воспитатели, настоятель храма Апостола Андрея Первозванного | |||
Мероприятия по межведомственному взаимодействию с СППМСП. | ||||||
№ | Мероприятия по межведомственному взаимодействию с СППМСП | Сроки | Ответственные | |||
1 | Определение образовательного маршрута обучающихся, имеющих психические отклонения в развитии. | В течение года | Заместитель директора по УВР, социальный педагог, педагог-психолог. СППМСП | |||
2 | Организация и проведение мероприятий по профилактике суицидов | В течение года | Заместитель директора по ВР, социальный педагог, педагог-психолог СППМСП | |||
3 | Организация совместной работы с СППМСП по профилактике девиантного поведения обучающихся, правонарушений и преступлений в молодежной среде | Постоянно | Заместитель директора по ВР, социальный педагог, педагог-психолог, СППМСП. | |||
4 | Проведение лекций с приглашениями специалистов по профилактике о вреде табакокурения, алкоголя и наркомании. | В течение года | СППМСП. | |||
Мероприятия по межведомственному взаимодействию с МКУ «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» | ||||||
№ | Мероприятия по межведомственному взаимодействию с МКУ «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» | Сроки | Ответственные | |||
1 | Социальные услуги по социальной реабилитации и социальному сопровождению, направленные на психолого-педагогическую профилактику и коррекцию негативных поведенческих проявлений у несовершеннолетних, формирование здорового жизненного стиля. | В течение года | Зам директора по ВР, МКУ «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» | |||
Мероприятия по межведомственному взаимодействию с МКУ «Управление культуры, спорта, молодежной и национальной политики»,с Центром дополнительного образования. | ||||||
№ | Мероприятия по межведомственному взаимодействию с МКУ «Управление культуры, спорта, молодежной и национальной политики»,с Центром дополнительного образования. | Сроки | Ответственные | |||
1 | Участие обучающихся в спортивно-оздоровительных мероприятиях и спортивных секциях. | В течение года | Зам директора по ВР, МКУ «Управление культуры, спорта, молодежной и национальной политики»,с Центром дополнительного образования. | |||
Мероприятия по межведомственному взаимодействию с МБУ ТХУ УО МГО | ||||||
№ | Мероприятия по межведомственному взаимодействию с МБУ ТХУ УО МГО | Сроки | Ответственные | |||
1 | Организация трудоустройства несовершеннолетних обучающихся, состоящих на внутришкольном контроле. | В течение года | МБУ ТХУ УО МГО | |||
2.2.5. Программа коррекционной работы
Цель коррекционной работы
Целью программы коррекционной работы является обеспечение успешности освоения АООП обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Коррекционная работа в МКОУ СКШ № 9 представляет собой систему комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях образовательного процесса, направленного на освоение ими АООП, преодоление или ослабление имеющихся у них недостатков в психическом и физическом развитии.
Задачи коррекционной работы:
― выявление особых образовательных потребностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), обусловленных структурой и глубиной имеющихся у них нарушений, недостатками в физическом и психическом развитии;
― осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом особенностей психо-физического развития и индивидуальных возможностей обучающихся (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);
― организация индивидуальных и групповых занятий для детей с учетом индивидуальных и типологических особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей обучающихся, разработка и реализация индивидуальных учебных планов (при необходимости);
― реализация системы мероприятий по социальной адаптации обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
― оказание родителям (законным представителям) обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) консультативной и методической помощи по психолого-педагогическим, социальным, правовым, медицинским и другим вопросам, связанным с их воспитанием и обучением.
Принципы коррекционной работы:
Принцип приоритетности интересов обучающегося определяет отношение работников организации, которые призваны оказывать каждому обучающемуся помощь в развитии с учетом его индивидуальных образовательных потребностей.
Принцип системности - обеспечивает единство всех элементов коррекционной работы: цели и задач, направлений осуществления и содержания, форм, методов и приемов организации, взаимодействия участников.
Принцип непрерывности обеспечивает проведение коррекционной работы на всем протяжении обучения школьника с учетом изменений в их личности.
Принцип вариативности предполагает создание вариативных программ коррекционной работы с детьми с учетом их особых образовательных потребностей и возможностей психофизического развития.
Принцип единства психолого-педагогических и медицинских средств, обеспечивающий взаимодействие специалистов психолого-педагогического и
медицинского блока в деятельности по комплексному решению задач коррекционной работы.
Принцип сотрудничества с семьей основан на признании семьи как важного участника коррекционной работы, оказывающего существенное влияние на процесс развития ребенка и успешность его интеграции в общество.
Специфика организации коррекционной работыс обучающимися с умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями)
Коррекционная работа в школе № 9 с обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) проводится:
в рамках образовательного процесса через содержание и организацию образовательного процесса (индивидуальный и дифференцированный подход, сниженный темп обучения, структурная простота содержания, повторность в обучении, активность и сознательность в обучении);
в рамках внеурочной деятельности в форме специально организованных индивидуальных и групповых занятий (коррекционно-развивающие и логопедические занятия, занятия ритмикой);
в рамках психологического и социально-педагогического сопровождения обучающихся.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 227; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!