РЕКЛАМА ПРОФЕССИЙ И НАПРАВЛЕНИЙ ПОДГОТОВКИ КАК ФАКТОР ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ МОЛОДЁЖИ
Климова Лиля Алексеевна
ГАОУ ВО МГПУ, ИПССО, магистрантка 1 курса , Москва
Научный руководитель - канд. историч. наук, доцент Ткаченко А.В.
Профессиональное самоопределение — многогранное понятие, которое используется в психологии, социологии и педагогике. Под ним понимается многосторонний процесс и результат поиска и приобретения профессии, а также включение индивида в систему профессиональных отношений и в профессиональную структуру общества, формирование личностью своего отношения к профессионально-трудовой среде.
В ходе обучения в вузе под влиянием внешних и внутренних факторов происходит осознание правильности или ошибочности выбора профессии и процесс включения в профессиональное сообщество, а также соотнесение своих профессионально значимых характеристик с параметрами, которые предъявляет общество в отношении профессионала в определённой сфере деятельности.
Проблема профессионального самоопределения в наше время актуальна как никогда: происходят постоянные изменения на рынке труда и в системе образования, появляются новые профессии и новые требования, которым должен соответствовать каждый абитуриент, желающий найти своё место в обществе. Среди большого числа направлений подготовки любому школьнику нелегко сориентироваться. А к выбору профессии ещё и добавляется выбор учебных предметов для сдачи ЕГЭ и выбор вуза.
Каждое высшее учебное заведение старается привлечь внимание абитуриентов к себе. Для этой цели применяют рекламу и PR [2]. Университеты чаще всего печатают разнообразные брошюры, снимают видеоролики, создают сайты и группы в социальных сетях, также проводят встречи со школьниками и дни открытых дверей [4]. Обычно вуз стремится рекламировать себя, но не направления подготовки, которые представлены в университете.
|
|
|
Реклама профессий и направлений подготовки должна осуществляться не только на уровне университетов, но и на государственном уровне, чтобы можно было сбалансировать количество желающих поступить на определённую специальность и количество мест на рынке труда по этой профессии [5]. Для этого необходимо выполнение ежегодного мониторинга, включающего в себя:
- проведение анонимных опросов школьников перед и после сдачи ЕГЭ по поводу профессионального самоопределения,
- проведение анонимных опросов студентов, обучающихся в вузах, относительно удовлетворённости выбором направления обучения,
- проведение опросов в отделах кадров ведущих компаний-работодателей о том, в каких специальностях чаще всего они нуждаются,
- анализ полученных данных и соотнесение результатов опросов.
|
|
|
Реклама профессий должна разрушить старые стереотипы и сформировать образ профессии, соответствующий современным реалиям.
Реклама профессий должна быть подкреплена реальными фактами. В ней нужно подчёркивать преимущества поступления на данное направление подготовки, но в тоже время реклама не должна их преувеличивать, чтобы не создать обманчивое представление у абитуриентов. Если не соблюсти эту особенность, то это может вызвать массовое заблуждение относительно определённых профессий и может привести к разочарованию по поводу выбора профессии при обучении в вузе, следствием чего будет вторичное профессиональное самоопределение.
Необходимо оповещать молодёжь о наличии изменений в списке профессий и о том, какие компетенции должны быть сформированы в ходе обучения в вузе [3].
Между понятиями «профессия» и «направление подготовки» не всегда можно поставить знак равенства. Следовательно, между рекламой профессий и рекламой направлений подготовки есть некоторые различия. Так как реклама профессий — более широкое понятие, она больше применима к государству в целом или к определённому региону, а рекламу направлений подготовки целесообразно проводить вузам, ориентируясь на потребности данного города или района. Также в рекламе профессий можно ограничиться только указанием на определённую сферу деятельности, а реклама направлений подготовки должна быть чёткой и конкретной.
|
|
|
Реклама профессий и реклама направлений подготовки одинаково должны придерживаться следующих принципов:
1) правдивость,
2) показ перспектив,
3) примеры вузов, набирающих абитуриентов на конкретную специальность,
4) ориентация на потребности региона (района),
5) креативность,
6) указание соотношения профессии с направлениями подготовки,
7) учёт особенностей целевой аудитории.
Реклама профессий и реклама направлений подготовки имеют свою специфику, поэтому необходимо тщательно выбирать каналы коммуникации, чтобы информация дошла до целевой аудитории.
Наиболее эффективными каналами для рекламы направлений подготовки могут быть:
- социальные сети, так как большинство представителей целевой аудитории, к которой относится молодёжь с 16 до 25 лет, активно ими пользуются;
- сайты вузов, отличающиеся информативностью, простотой и оригинальным дизайном, содержащие чёткие и понятные данные, видеоролики мероприятий, лекций и др.;
|
|
|
- буклеты, содержащие информацию о баллах и стоимости обучения, которые необходимо распространять по школам и курсам ЕГЭ.
Наиболее эффективными каналами для рекламы профессий могут быть:
- Интернет как таковой: социальные сети, баннеры, контекстная реклама;
- телевидение (создание видеороликов по типу социальной рекламы).
Также необходимо рассчитать время получения сообщений абитуриентами и студентами, чтобы реклама была актуальна именно в определённый момент.
Можно привлечь абитуриентов при помощи методов PR:
- организация встреч со специалистами определённых профессий,
- организация бесплатных открытых лекций и курсов профессионалов.
В этом вопросе может помочь создание центров профессий в целом или отдельно по определённым отраслям.
В Московском городском педагогическом университете был проведён опрос студентов, который выявил, что основными целями их обучения в вузе явились: личностное саморазвитие (24%), получение диплома (23%) и желание повысить уровень своих знаний (20%). Это свидетельствует о том, что абитуриенты поступают в вуз для получения высшего образования как такового, не ставя перед собой главную задачу – получить профессию.
Главными причинами выбора своего направления подготовки студенты назвали интерес (37%), прохождение по баллам на бюджетные места (18%) и желание получить знания и навыки, востребованные на рынке труда (14%).
Был задан вопрос о том, что в большей степени повлияло на выбор профессии. Основными факторами стали: семья (45%) и школьные преподаватели (20%), а реклама и СМИ получили меньше всего процентов (3%).
У большинства студентов (63%) их первоначальные знания о будущей работе частично совпали с реальностью, что свидетельствует о невысоком уровне информированности абитуриентов.
Также был задан вопрос о том, видели ли абитуриенты и студенты когда-нибудь рекламу профессий или направлений подготовки. Абсолютное большинство респондентов ответили, что никогда с таким не сталкивались (92%).
Приведённые выше данные указывают на то, что необходимо развивать рекламу профессий и направлений подготовки, чтобы у абитуриентов и студентов был ещё один фактор, который бы помог профессионально самоопределиться.
«Различные потоки информации, полученные посредством рекламы, оказывают определённое воздействие на оптанта, в частности под их влиянием может происходить и самоопределение в выборе профессиональной деятельности. При этом учитываются возрастные особенности юношеского возраста, т.к. будущую профессию старшеклассник выбирает, как правило, делая упор на свои интересы и склонности» [1].
Реклама профессий — очень сложная, но действенная попытка привести в баланс рынок труда, если учитывать особенности потребностей в специалистах в определённых сферах деятельности.
Литература
1. Бондаренко, М. А., Кудрявцева, Е. Ю., Таскина, И. А. Влияние рекламных средств на профессиональное самоопределение старшеклассников [Электронный ресурс]: режим доступа: http://www.rusnauka.com/34_NIEK_2013/Psihologia/12_150243.doc.htm.
2. Основные методы профориентационной работы [Электронный ресурс]: режим доступа: http://hr-portal.ru/article/osnovnye-metody-proforientacionnoy-raboty
3. Ткаченко, А. В. Методы рекламирования ВУЗа [Текст] / А. В. Ткаченко, К. Ю. Стратулат / В сб.: Организация рекламной деятельности в сфере образования: Тезисы научно-практической конференции с участием студентов / под ред. В. М. Ананишнева; сост. С. М. Сакович. — М.: Перо, 2017. — С. 33-35.
4. Ткаченко, А. В. Организация Дня открытых дверей в вузе [Текст] / А. В. Ткаченко // Перспективы развития системы столичного образования: Сб. науч. трудов кафедры социологии ИПССО ГАОУ ВО МГПУ / под ред. В. М. Ананишнева; сост. С. М. Сакович. — М.: ООО НИЦ «Инженер», 2016. — С. 34-45.
5. Ткаченко, А. В. Эффективная реклама высших учебных заведений [Текст] / А. В. Ткаченко, М. И. Зайкина / В сб.: Организация рекламной деятельности в сфере образования: Тезисы научно-практической конференции с участием студентов / под ред. В. М. Ананишнева; сост. С. М. Сакович. — М.: Перо, 2017. — С. 48-49.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 489; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!