ИГРЫ НА ЗНАКОМСТВО, СНЯТИЕ НАПРЯЖЕНИЯ, СОЗДАНИЯ БЛАГОПРИЯТНОЙ АТМОСФЕРЫ
"ТВОЕ ИМЯ"
Каждому участнику по кругу предлагается назвать свое имя, рассказать, почему его так назвали, нравится ли свое имя, как зовут в школе, дома, как хотелось, чтобы называли.
Обычно мы не задумываемся о том, что связано с нашими именами. Всегда интересно узнать что-то новенькое о нем, о других именах. Рассказывая о том, почему его так назвали, человек чуточку раскрывает себя.
"РАССКАЖИ О СЕБЕ В РЕЖИМЕ СТРЕССА"
Каждый по кругу рассказывает о себе как можно больше и быстрее в течение 30 секунд. Нельзя молчать ни секунды. Игра проводится в два круга, о чем играющие не предупреждены.
"НИТОЧКА"
Ведущий предлагает каждому играющему рассказать о себе, одновременно наматывая ниточку длиной 50 см на указательный палец левой руки. Рассказ прекращается тогда, когда заканчивается ниточка. Содержание и темп рассказа каждый играющий выбирает сам.
"МОЙ ХОЗЯИН"
Ведущий предлагает каждому играющему взять какой-нибудь свой предмет ( часы, ручку, колечко, значок и т.д.) и ,держа его в руках, рассказать от его имени о себе, начиная со слов: "Мой хозяин…"
"РАЗРЯДКА ОБСТАНОВКИ"
Каждый выбирает себе какого-то зверя и течение 3-5 минут изображают его (рычат, лают, шипят, делают какие-то характерные движения и т.д.). По команде ведущего "Стоп",- упражнение прекращается.
"ИГРА-ШУТКА С ПОЧЕСЫВАНИЕМ"
|
|
|
Участники становятся в круг. Первый играющий называет свое имя: "Меня зовут Лена, я почесываюсь здесь" (почесывает, например, голову). Следующий играющий говорит: "Ее зовут Лена, она почесывает здесь" (демонстрирует, дотягиваясь до головы Лены). Потом называет свое имя и показывает, где почесывает он. И т.д. по кругу.
КАРТА ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК
| ПОДРАЗДЕЛЫ | НАЗВАНИЕ МЕТОДИКИ | НАЗНАЧЕНИЕ МЕТОДИКИ | |||
| РАЗДЕЛ 1. ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИКА (ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ПЕРИОД) | |||||
| «Давайте познакомимся» или «Расскажи нам о себе» | 1. Живая анкета «Давайте познакомимся» | Изучение потребностей и интересов ребенка | |||
| Изучение нравственных ценностей и направленности личности детей и подростков | 2. Анкета "Цветок" | Получение первичной информации о ребенке | |||
| 3. Анкета "Я выбираю" | Изучение интересов и желаний ребенка | ||||
| 4. Анкета "Фантастический выбор" | Изучение нравственных ценностей | ||||
| 5. " Волшебное озеро" | Получение информации о качествах и поступках ребенка через его самохарактеристику | ||||
| 6. Анкета "Семь желаний" | |||||
| 7. "Самый-самый" | Изучение направленности ребенка
| ||||
| 8. "Самооценка" | Изучение самооценки ребенка | ||||
| 9. Анкета «Кто я?»9. | Исследование черт характера | ||||
| Познай себя | 10. Рисуночный тест "Какой я?" | Получение информации о характере ребенка | |||
| РАЗДЕЛ 2. ТЕКУЩАЯ ДИАГНОСТИКА (ОСНОВНОЙ ПЕРИОД) | |||||
| Эмоциональное самочувствие ребенка и группы в целом | 1. Мониторинг - карта | Получение условной оценки степени развития коллектива “на сегодня” | |||
| 2. Мишень настроения | Получение информации о настроении ребенка | ||||
| 3. Эмоциональная цветопись | Изучение эмоционального самочувствия ребенка | ||||
| 4. "Градусник" | Выявление эмоциональных состояний ребенка | ||||
| Изучение временного детского коллектива | 5. "Рисунок-образ" | Выявление эмоционального отношения ребенка к коллективу | |||
| 6. "Рисунок-символ" | Выявление эмоционального отношения ребенка к коллективу | ||||
| 7. "Аналогия" | Получение характеристики детского коллектива | ||||
| РАЗДЕЛ 3. ИТОГОВАЯ ДИАГНОСТИКА (ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД) | |||||
| Вот и настало время проститься нам с тобой | 1. Игра "Чудо-дерево" | Выявление отношения каждого ребенка к содержанию работы объединения, группы в течение всей смены
| |||
| 2. Рейтинг личностного роста | Определение развития собственной личности | ||||
| 3. Анкета "Согласен-несогласен" | Получение информации о том, почему подростку понравилось пребывание в лагере | ||||
| 4. Методика "Поляна цветов" | Анализ и отражение участия детей в отрядных и лагерных делах | ||||
| 5. Методика "Строим дом" | Подведение итогов участия детского коллектива в отрядных и лагерных делах | ||||
Ожидаемые результаты смены и способы их фиксации
1. В развитии ребёнка.
| q Рост самоуважения, снижение уровня общей тревожности q Приобретение каждым ребёнком опыта взаимодействия в решении текущих проблем q Укрепление убеждения в необходимости саморазвития q Усвоение ребёнком норм позитивного взаимодействия с окружающими q Укрепление (развитие) индивидуальных способов самоосуществления q Оздоровление | Сравнение результатов тестирования до заезда и в итоговом периоде Анализ динамики участия ребёнка в деятельности. Таблица отряда Опрос детей об их планах и перспективах Сравнение наблюдений вожатых и формальной успешности ребёнка Сравнение сочинений–самохарактеристик детей и динамики выбора ролей в лагере (таблица отряда) Заключение врача |
|
|
|
2. В развитии отряда.
| q Высокая степень организованности в решении задач деятельности q Атмосфера психологического комфорта | Анализ достижений отряда Сбор отзывов детей, наблюдение |
3. В развитии лагеря.
| q Конкретизация технологии работы педколлектива q Решение заявленных задач | Обсуждение на педсовете Групповой анализ работы педколлектива в смене |
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 180; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!