Карта анализа утренней гимнастики
Цель посещения:
Контроль за проведением утренней гимнастики, использование игровых приемов
Группа: _______________________________ Воспитатель:__________________________
Дата_________Место проведения: _______________ количество детей: _______
| Вопросы для изучения | да | частично | нет |
| Создание условий | |||
| Соблюдается ли длительность | |||
| Используются ли пособия и оборудование | |||
| Соблюдается ли температурный режим | |||
| Соблюдаются ли требования к одежде, обуви детей | |||
| Было ли предварительное проветривание и влажная уборка помещения? | |||
| Одежда, обувь воспитателя | |||
| Подготовка воспитателя | |||
| Наличие плана | |||
| Прослеживается ли правильность показа упражнений? | |||
| Соблюдается ли дозировка упражнений (количество)? | |||
| Продуманность и четкость указаний | |||
| Продуманность времени раздачи пособий | |||
| Построение гимнастики | |||
| Приемы сбора и организации | |||
| Соответствует ли подбор упражнений данной возрастной группе | |||
| Соответствует ли количество упражнений возрасту детей? | |||
| Соблюдается ли последовательность смены видов движения? | |||
| Соблюдается ли темп выполнения упражнений? | |||
| Приемы проведения | |||
| показ | |||
| объяснение | |||
| указания | |||
| повторение | |||
| игровые приемы-подражания | |||
| имитация | |||
| использование художественного слова, музыки | |||
| Контроль за качеством выполнения упражнений | |||
| Соответствие физической нагрузки возрасту детей данной группы | |||
| Эмоциональная нагрузка, поведение | |||
| Интерес детей | |||
| Хорошее настроение | |||
| Дисциплина, внимание | |||
| Проводится ли упражнение на дыхание? | |||
| Уровень проведения утренней гимнастики | высокий | средний | низкий |
Выводы: достигнута ли основная цель гимнастики: закаливание, закрепление двигательных навыков, создание бодрого жизнерадостного настроения.
|
|
|
________________________________________________________________________
Карта анализа физкультурного занятия
Цель посещения:
Контроль за проведением физкультурного занятия, использование игровых приемов
Группа: _______________________________ Педагог:__________________________
Дата_____________Место проведения: ___________________ количество детей: ______
|
|
|
Вводная часть:
1.Разминка:
Подготовка организма к нагрузке: вызвать интерес к занятию, целесообразность движений, их разнообразие по построению, направлению, темпу, способувыполнения,нагрузки.
Продолжительность (мин)________
Вывод:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Основная часть:
2.Общеразвивающие упражнения:
Используемый материал:_______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
Ритмическое сопровождение: счет, бубен, грамзапись, музыкальное сопровождение. Показ: воспитателем, ребенком, смешанный. Равномерность распределения физической нагрузки на все группы мышц. Использование разных исходных положений. Контроль за дыханием. Динамичность. Темп. Нагрузка.
Продолжительность (мин)________
Вывод: __________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
3.Основные движения.
Создать условия для многократного творческого повторения движений. Используемые методы обучения. Оценка. Четкое, краткое обращение к детям. Эмоциональное состояние.
Продолжительность (мин)________
Вывод:__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
|
|
|
5. Подвижная игра:
Объяснение игры (с учетом возраста, новизны, правил). Использование всей площадки. Выполнение правил. Регуляция нагрузки.
Продолжительность (мин)________
Вывод:__________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
Заключительная часть:
Восстанавливающая: не допускать резкой остановки после бега и других нагрузочных упражнений. Восстановить дыхание, начинать с ускоренной ходьбы с постепенным замедлением темпа. Дыхательные упражнения. Игра малой подвижности.
Продолжительность (мин)________
Вывод:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Общие выводы:_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
Проверку проводил______________________________________________________________
Карта анализа прогулки
| Педагогические требования к организации прогулки
| Дата | Дата | Дата | Дата | Дата | Дата | Дата | Дата | Дата |
| Подготовка участка к прогулке | |||||||||
| Выносной материал | |||||||||
| Одежда детей | |||||||||
| Время прогулки | |||||||||
| Самостоятельная деятельность детей | |||||||||
| Подвижные игры | |||||||||
| Трудовые поручения | |||||||||
| Наблюдение в природе | |||||||||
| Индивидуальная работа с детьми | |||||||||
| Другие формы двигательной деятельности (указать какие) | |||||||||
| Формы общения детей на прогулке | |||||||||
| Кто осуществляет контроль | |||||||||
| Выводы | |||||||||
Цель посещения:
|
|
|
Контроль за проведением прогулки
Группа: _______________________________ Воспитатель:__________________________
Дата_____________Место проведения: ___________________ количество детей: ______
Проверку проводил______________________________________________________________
Карта анализа НОД
| Дата
| Группа | Возраст | Педагог | Длительность НОД | |||||||
| Форма
| Тема _______________________________________________________________
| ||||||||||
|
Программное содержание |
| ||||||||||
|
| |||||||||||
|
| |||||||||||
| Критерии оценки | Умение составить конспект образовательной деятельности и творчески его использовать(вносить изменения в ходе деятельности)
| Подготовка к образовательной деятельности
| Выполнение санитарно-гигиенических требований | Использование разнообразных форм организации детей во время образовательной деятельности (работа малыми группами, в паре, индивидуальная и коллективная работа детей) | |||||||
| Подбор демонстрационного и раздаточного материала | Рациональное размещение материала | Предвари тельная работа с детьми | Удовлетворение двигательной активности детей (отдых в процессе образовательной деятельности) | Смена поз детей во время образовательной деятельности | Контроль за правильностью осанки детей во время работы за столами | Соответствие длительности занятия санитарно-гигиеническим требованиям | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |||
| высокий |
|
| |||||||||
| средний |
|
| |||||||||
| низкий |
|
| |||||||||
Проверку проводил: ____________________________________________
| Рациональность выбора методов и приемов работы с детьми | Умение регулировать поведение детей в процессе занятия | Умение корректировать ход образовательной деятельности с учетом «обратной» связи (сменить форму организации детей, использовать отдых в зависимости от степени утомляемости детей)
| Индивиду-альная работа с детьми | Поведение детей в процессе образова-тельной деятель-ности (активность, интерес, внимание) | Оценка работы (детьми, воспитателем)
| Усвоение детьми программного материала | ||||
| Игровые приемы | Приемы привлечения и сосредоточения внимания детей | Приемы обеспечения интереса и эмоциональности детей | Приемы активизации самостоятельного мышления детей | Приемы подачи нового материала с опорой на имеющиеся | ||||||
| 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
|
Положительные моменты |
| |||||||||
|
| ||||||||||
|
| ||||||||||
|
| ||||||||||
|
| ||||||||||
| Рекомендации |
| |||||||||
|
| ||||||||||
|
| ||||||||||
Карта анализа плана образовательной деятельности в группах
| Дата проведения______ Направления работы | Группа № воспитатель |
| 1. Общие вопросы | |
| Соответствие специфики ведения плана, оформления | |
| Общие сведения о родителях детей | |
| Ежедневный учет пребывания детей в группе | |
| Наблюдения в период адаптации | |
| Сведения о состоянии здоровья | |
| Диагностика | |
| Режим дня (на теплое и холодное время года) | |
| Комплексы гимнастики (на 2 недели) | |
| 2. Планирование НОД | |
| Программное содержание (задачи) | |
| Методы активизации детей к НОД: мотивация заинтересованности к НОД, игровые ситуации, игрушки, картинки, иллюстрации | |
| Материалы и оборудование | |
| 3. Планирование работы в повседневной жизни | |
| Физкультурно-оздоровительная работа Досуги | |
| Утренняя гимнастика | |
| Подвижные игры и упражнения | |
| Гимнастика после сна | |
| Культурно-гигиенические навыки | |
| Индивидуальная работа | |
| Игры. Дидактические игры Игры-забавы, развлечения Театрализованные игры Сюжетно-ролевые игры | |
| Развитие речи Беседы с детьми во время утреннего приема | |
| Работа в книжном уголке | |
| Чтение художественных произведений вне занятий | |
| Индивидуальная работа с детьми | |
| Хозяйственно-бытовой труд: навыки самообслуживания, поручения | |
| Работа в центре изодеятельности: индивидуально, по развитию технических навыков по программе | |
| Прогулка. Наблюдение за живой природой Наблюдение за неживой природой Наблюдение за трудом взрослых Посильные трудовые поручения Двигательная активность на прогулке (подвижные, спокойные игры) Организация самостоятельной деятельности на участке | |
| Организация целевых прогулок и экскурсий | |
| Досуг, развлечение | |
| Сотрудничество с родителями. Индивидуальные беседы. Консультации. Наглядная информация. Совместные мероприятия | |
| Выводы | |
Проверку проводил _________________________________________________________
Карта анализа планирования образовательной работы
| № | Содержание | группа | ||
| Воспитатели | ||||
| сентябрь | октябрь | ноябрь | ||
| 1. | Календарное планирование на 3-5 дней по теме недели | |||
| 2. | Планирование утреннего промежутка времени: Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с родителями | |||
| 3. | Прогулка: Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | |||
| 4. | Возвращение с прогулки, подготовка к обеду, обед: Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | |||
| 5. | Вечер: Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с родителями | |||
| Вывод:
| ||||
Рекомендовано: __________________________________________________________
Карта анализа планирования образовательной работы
| № | Содержание | группа | ||
| Воспитатели | ||||
| декабрь | январь | февраль | ||
| 1. | Календарное планирование на 3-5 дней по теме недели | |||
| 2. | Планирование утреннего промежутка времени: Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с родителями | |||
| 3. | Прогулка: Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | |||
| 4. | Возвращение с прогулки, подготовка к обеду, обед: Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | |||
| 5. | Вечер: Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с родителями | |||
| Вывод:
| ||||
Рекомендовано: __________________________________________________________
________________________________________________________________________
Карта анализа планирования образовательной работы
| № | Содержание | группа | ||
| Воспитатели | ||||
| март | апрель | май | ||
| 1. | Календарное планирование на 3-5 дней по теме недели | |||
| 2. | Планирование утреннего промежутка времени: Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с родителями | |||
| 3. | Прогулка: Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | |||
| 4. | Возвращение с прогулки, подготовка к обеду, обед: Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | |||
| 5. | Вечер: Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с родителями | |||
| Вывод:
| ||||
Рекомендовано: __________________________________________________________
________________________________________________________________________
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 1041; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!