Промежуточный мониторинг результатов развития детей 5- 6 лет в процессе игровой деятельности
Социально - коммуникативное развитие
Неделя
| Образовательная область. | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие | Содержание раздела составляют знакомые детям игры по образовательной области «Социально - коммуникативное развитие» | - ребенок доброжелательно взаимодействует со взрослыми и сверстниками в игре; - у ребенка формируется готовность к совместной деятельности. |
Декабрь
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение, равнение, проверка осанки. Ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Веселый дирижер». Руки вперед, в стороны, вверх, вниз. Повторить 8 раз. 2. «Приседания». Присесть, руки в упор, толчком выпрямить ноги, спокойно подняться. Повторить 6 раз. 3. «Велосипед». Лечь на спину, ноги поднять вверх. Поочередно сгибать и разгибать ноги «велосипед». 4. «Повороты». Поворот вправо, левую руку положить на правое плечо, правая рука за спину. Повторить движения в другую сторону. Сохранять равновесие. Повторить 6 раз. 5. «Прыжки». Прыжки на двух ногах, ноги скрестно - ноги врозь. Повторить 4 раза по 10 прыжков. 6. Бег в быстром темпе (20 секунд), бег врассыпную (20 секунд), ходьба в колонне по одному. |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Для чего нам нужно мыло и прозрачная водица?» (Н. Радченко). Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. |
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. |
|
|
|
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для развития умений последовательного запоминания литературного текста.
Задача: научить запоминанию литературного текста через прием последовательного анализа логически завершенных отрывков. | Заучивание стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой». Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - коммуникативная деятельность. | Познавательно - исследовательская Посещение групповой книжной выставки по произведениям С. Маршака. Рассматривание иллюстраций. Прочтение стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой». Коммуникативная Беседа. Ответы на вопросы. - Почему месяц назван молодым? - Как гаснут звезды? «Из распахнутых ворот Солнце красное идет» … - Что это за ворота? Педагог несколько раз читает стихотворение целиком. Дети, подражая интонациям воспитателя, читают стихотворение вместе с ним. | - ребенок участвует в разных видах детской деятельности; - умеет связно, последовательно пересказывать небольшие литературные произведения без помощи вопросов воспитателя; - владеет культурными способами деятельности. | |||||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Речевые игры: «Добрые слова», «Назови ласково».
| ||||||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие).
Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для занятий по изобразительной деятельности.
Задача: совершенствовать умения передавать в рисунке образы предметов.
| Рисование обложки любимой книги. Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - продуктивная деятельность. | Познавательно - исследовательская Экскурсия в центр (уголок) книги. Рассматривание обложек любимых книг. Цвет, форма. образы предметов. Продуктивная Рисование обложки любимой книги. | - ребенок создает предметные изображения, использует различные цвета и оттенки. | |||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание художественных альбомов по живописи.
| ||||||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий.
Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий.
| «Музыкальные впечатления» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | |||||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| ||||||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдения за зимним небом, облаками. Труд. Подметаем дорожки на своем участке. Дидактическая игра: «Назови зимние месяцы». Подвижные игры: «Мы веселые ребята», «Догони».
| ||||||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем.
| ||||||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи».
| ||||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| ||||||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| ||||||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| ||||||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «На катке». Чтение художественной литературы. Т. Белозерова «Мороз».
| |
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Стоп», «Хитрая лиса». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |
| Вторник | Режимные моменты | ||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. | |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение, равнение, проверка осанки. Ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Веселый дирижер». Руки вперед, в стороны, вверх, вниз. Повторить 8 раз. 2. «Приседания». Присесть, руки в упор, толчком выпрямить ноги, спокойно подняться. Повторить 6 раз. 3. «Велосипед». Лечь на спину, ноги поднять вверх. Поочередно сгибать и разгибать ноги «велосипед». 4. «Повороты». Поворот вправо, левую руку положить на правое плечо, правая рука за спину. Повторить движения в другую сторону. Сохранять равновесие. Повторить 6 раз. 5. «Прыжки». Прыжки на двух ногах, ноги скрестно - ноги врозь. Повторить 4 раза по 10 прыжков. 6. Бег в быстром темпе (20 секунд), бег врассыпную (20 секунд), ходьба в колонне по одному. | |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, тщательное вытирание рук полотенцем. Правильно пользуемся индивидуальной расческой. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Игровая ситуация: «Чтобы Хрюшкой не казаться, надо чаще умываться»» (С. Братухина). | |||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для проведения промежуточного мониторинга по программному разделу «Числа и цифры». Задача: проанализировать результаты по освоению программного математического материала по разделу «Числа и цифры». | Промежуточный мониторинг по программному разделу «Числа и цифры». | Математическая викторина «Числа и цифры». Сравнение монет. Сравнение отрезков (один, два, три, пять десять) Счет игрушек и объектов. Увеличение и уменьшение множеств. | - ребенок освоил количественный и порядковый счет в пределах 10; - ребенок имеет представление о числах и цифрах в пределах 10. | ||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры: «Считаем по порядку», «Сосчитай правильно».
| |||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для приобретения опыта в двигательной деятельности, направленных на развитие двигательных качеств. Задача: совершенствовать технику основных движений. | «Морские путешественники». Краткое содержание: - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Двигательная Ходьба в колонне. Обычный бег. Ходьба на пятках и носках. Упражнение «Все на весла» - рывки прямыми руками назад (8 раз). Упражнение «Морская пляска» - присесть, разводя колени в стороны, спина прямая (8 раз). Упражнение «Уборка на корабле» - драим палубу (имитация мытья пола шваброй). Игровая Подвижная игра «Кто быстрее». | - ребенок может контролировать свои движения и управлять ими; - имеет развитую потребность бегать, прыгать; - уверен в своих силах; - открыт внешнему миру; - положительно относится к себе и другим. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Дидактическая игра «Кто лучше прыгнет». | |||||
| 10.10 - 10.35 | Самостоятельная игровая и познавательно - исследовательская деятельность | Познавательно - исследовательская деятельность. Экспериментирование «Откуда берется иней». | |||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. |
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Беседа о правилах поведения на улице во время экскурсии на стадион. Экскурсия на стадион. Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. |
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с экскурсии. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Игровая ситуация: «Что бы было, что бы было, если б не было бы мыла?» (Г. Новицкая). |
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Трудовое поручение. Дежурство. Игровая ситуация: «Что сегодня на обед? Суп молочный да омлет» (О. Крынина). |
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Игровая ситуация: «В тихий час так сладко спится…» (Н. Лоткин). |
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. |
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. |
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Лего- конструирование. «Комната», «Автомобили». Чтение художественной литературы. Г. Новицкая «Снежок». |
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Наблюдение за погодой. Подвижная игра «Кто быстрее». Встреча родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. |
| Среда | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение, равнение, проверка осанки. Ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Веселый дирижер». Руки вперед, в стороны, вверх, вниз. Повторить 8 раз. 2. «Приседания». Присесть, руки в упор, толчком выпрямить ноги, спокойно подняться. Повторить 6 раз. 3. «Велосипед». Лечь на спину, ноги поднять вверх. Поочередно сгибать и разгибать ноги «велосипед». 4. «Повороты». Поворот вправо, левую руку положить на правое плечо, правая рука за спину. Повторить движения в другую сторону. Сохранять равновесие. Повторить 6 раз. 5. «Прыжки». Прыжки на двух ногах, ноги скрестно - ноги врозь. Повторить 4 раза по 10 прыжков. 6. Бег в быстром темпе (20 секунд), бег врассыпную (20 секунд), ходьба в колонне по одному. |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом, о том, как бесшумно есть. |
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Речевое развитие. 1 часть занятия Цель: создание условий для освоения морфологических средств языка. Задача: расширить активный словарь детей в процессе освоения морфологических средств языка. | Составление рассказа по картине В. М. Васнецова «Богатыри». Освоение морфологических средств языка. Образование существительных (по аналогии). | Составление рассказа по картине В. М. Васнецова «Богатыри». Словарная работа. Словарь: ратник, богатырь, былина, сказитель, нараспев, витязь, оратай, кольчуга, сбруя, щит, меч, шлем, снаряжение, доспехи, уздечка, упряжь, булава, пахарь, ножны, оберег. Знакомство со словами, их значением, проговаривание, запоминание. Речевые упражнения. | - ребенок вслушивается в звучание новых слов; - проявляет внимание к работе по образованию однокоренных слов; - с интересом осваивает морфологические средства языка. | ||
| 2 часть занятия. Цель: создание условий для речевого развития старших дошкольников. Задача: познакомить с речевыми упражнениями по согласованию в предложении существительных с числительными. | Грамматический строй речи. Согласование в предложении существительных с числительными. | Речевые упражнения. - На столе лежат 5 яблок; - На столе расставлено 4 тарелки, 4 ложки, одна сахарница и так далее. Рассматривание репродукции картины В. А. Серов. «Девочка с персиками». Коммуникативная Беседа. - Кто изображен на картине? - Что Вы видите на столе? - Какого цвета персики? - Сколько их? - Есть ли на столе еще какие - то столовые приборы? Работа над интонационной выразительностью речи. | - ребенок умеет согласовывать в предложении существительные с числительными; - способен выразительно описать картину; - с интересом воспринимает картины мастеров русской живописи. | ||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактическая игра: «Какое слово заблудилось». | |||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Лепка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития детского художественного творчества. Задача: закрепить умения лепить конструктивным и смешанным способами. | «Сказочный образ Снегурочки» Лепка. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа «Сказочный образ Снегурочки». Продуктивная Лепка. | - ребенок способен к самостоятельному освоению разных способов лепки; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика. - умеет поддерживать беседу. | ||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание коллекции игрушек из глины. | ||
| 10.10 - 10.25 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. | ||
| 10.25 - 10. 45 10.45 - 12.35 | Физическая культура на воздухе.
Прогулка. | Катание на санках. Катать друг друга на санках, кататься с горки по двое. Выполнять повороты при спуске. Ходьба на лыжах. Ходить на лыжах скользящим шагом. Подниматься на горку лесенкой. Игры на лыжах. «Кто первый повернется?», «Слалом», «Догонялки». Наблюдения за снежинками. Труд. Расчистим дорожку от снега. Игры по желанию детей. | ||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. | ||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «А у нас есть ложка, волшебная немножко» (С. Щелокова). Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. | ||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Игровая ситуация: «Мы во сне всегда растем, отдыхаем мы при том…» (А. Бах). | ||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. | ||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Вот и полдник подошел, Сели дети все за стол».
| ||||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Путешествие в зимний городок», «Дед Мороз и Снегурочка». Дидактические игры: «Что перепутал художник», «Наряди ёлку предметами старины». Чтение художественной литературы. И. Суриков «Зима». Разучивание стихотворений, пословиц и поговорок о зиме. Рассматривание картин и иллюстраций о зиме.
| ||||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Игровая ситуация: «Мы сейчас пойдем гулять и родителей встречать» (М. Сенина). Игры на знание правил дорожного движения. Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. | ||||||
| Четверг | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. Труд. Оказание помощи в уходе за комнатными растениями.
| ||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение, равнение, проверка осанки. Ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Веселый дирижер». Руки вперед, в стороны, вверх, вниз. Повторить 8 раз. 2. «Приседания». Присесть, руки в упор, толчком выпрямить ноги, спокойно подняться. Повторить 6 раз. 3. «Велосипед». Лечь на спину, ноги поднять вверх. Поочередно сгибать и разгибать ноги «велосипед». 4. «Повороты». Поворот вправо, левую руку положить на правое плечо, правая рука за спину. Повторить движения в другую сторону. Сохранять равновесие. Повторить 6 раз. 5. «Прыжки». Прыжки на двух ногах, ноги скрестно - ноги врозь. Повторить 4 раза по 10 прыжков. 6. Бег в быстром темпе (20 секунд), бег врассыпную (20 секунд), ходьба в колонне по одному.
| ||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. Игровая ситуация: «Нужно мыть перед едой руки мылом и водой» (И. Афанасьева). | ||||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование целостной картины мира. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для формирования представлений об изменениях в природе.
Задача: расширить представления детей о сезонных изменениях в природе. | Как звери готовятся к зиме? Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - художественно - эстетическая деятельность; - игровая деятельность. | Познавательно-исследовательская Описание признаков зимы. Отгадывание загадок о диких животных. Рассматривание картинок с изображением диких животных. Художественно - эстетическая (музыка) Слушание песни «Ложкой снег мешая» из мультфильма «Умка» (муз. Е. Крылатова). Игровая Игры: «Закончи предложение», «Кто где живет?». | - ребенок сопровождает творческо-познавательные игры эмоциональной речью, активно занимается словотворчеством, использует синонимы; - интересуется жизнью людей, разными жанрами искусства; - умеет поддерживать беседу о повадках диких животных, рассуждает, высказывает свою точку зрения. | |||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры: «Музыкальное лото», «Узнай песню по картинке». | ||||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития детского художественного творчества.
Задача: закрепить умения выполнения рисунка кистью разными способами.
| Рисование городецкого цветка на закладке для книги. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о видах городецкой росписи. Продуктивная Рисование городецкого цветка на закладке для книги. | - ребенок умеет поддерживать беседу; - способен к самостоятельному освоению разных способов рисования; - может самостоятельно выполнить рисунок кистью разными способами. | |||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание художественных альбомов по живописи. | ||||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Художественно - эстетическое развитие Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий. Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка вокруг нас» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал).
| |||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за признаками зимы. Труд. Расчистим дорожки на участке. Подвижные игры: «Гуси - лебеди», «Охотники и волк». |
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Выполнение культурно - гигиенических процедур. |
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Беседа «Как правильно есть второе блюдо». Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. |
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике. |
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. |
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. |
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Зимний стадион», «На катке». Чтение художественной литературы. Сказка «Вежливый Кот - воркот». |
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой. | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижная игра «Дети и волк». Игры по желанию детей. Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. |
| Пятница | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. Труд. Уход за комнатными растениями.
| |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение, равнение, проверка осанки. Ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Веселый дирижер». Руки вперед, в стороны, вверх, вниз. Повторить 8 раз. 2. «Приседания». Присесть, руки в упор, толчком выпрямить ноги, спокойно подняться. Повторить 6 раз. 3. «Велосипед». Лечь на спину, ноги поднять вверх. Поочередно сгибать и разгибать ноги «велосипед». 4. «Повороты». Поворот вправо, левую руку положить на правое плечо, правая рука за спину. Повторить движения в другую сторону. Сохранять равновесие. Повторить 6 раз. 5. «Прыжки». Прыжки на двух ногах, ноги скрестно - ноги врозь. Повторить 4 раза по 10 прыжков. 6. Бег в быстром темпе (20 секунд), бег врассыпную (20 секунд), ходьба в колонне по одному.
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем, аккуратное размещение полотенца в своей ячейке. Игровая ситуация: «Выходи, водица, мы пришли умыться». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для проведения промежуточного мониторинга по программному разделу «Числа и цифры». Задача: проанализировать результаты по освоению программного математического материала по разделу «Числа и цифры». | Промежуточный мониторинг по программному разделу «Числа и цифры». Продолжение. | Математические игры, задания, работа в рабочей тетради по теме «Числа и цифры». Сравнение монет. Сравнение отрезков (один, два, три, пять десять). «Веселый счет». Счет игрушек и объектов. Увеличение и уменьшение множеств. | - ребенок освоил количественный и порядковый счет в пределах 10; - ребенок имеет представление о числах и цифрах в пределах 10. | ||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры: «Не ошибись», «Обратный счет». | |||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. Повторение, закрепление двигательных навыков предыдущего занятия. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для приобретения опыта в двигательной деятельности, направленных на развитие двигательных качеств. Задача: совершенствовать технику основных движений. | «Морские путешественники». Краткое содержание: - упражнения «Все на весла», - упражнение «Вверх по реке» - упражнение «Морская пляска» - упражнение «Уборка на корабле» | Повторение, закрепление двигательных навыков предыдущего занятия. | - ребенок может контролировать свои движения и управлять ими; - имеет развитую потребность бегать, прыгать; - уверен в своих силах; - открыт внешнему миру; - положительно относится к себе и другим. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание календарей о спорте. Подвижные игры (по желанию детей и программные) | |||||
| 10.10 - 10.35 | Трудовая деятельность
| Полив растений в группе. Уход и кормление животных в живом уголке (центре природы).
| |||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно и аккуратно одеваемся. Дожидаемся друг друга. Все вместе выходим на улицу. Игровая ситуация: «На прогулку выходи, свежим воздухом дыши» (А. Болюбаш).
| |||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за воробьями в холодную погоду. Труд. Расчистим дорожки на своем участке. Подвижные игры: «Самолет», «Ловишки».
| |||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем. | |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Приятного аппетита».
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправляем кровать, аккуратно раскладываем свою одежду на стул.
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. |
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Соблюдаем правила приема пищи: есть не торопясь, пережевывать пищу. |
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Прогулка в зимний лес». Дидактические игры: «Назови дерево», «Лесные следы». Чтение художественной литературы. Былина «На заставе богатырской». Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. |
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Зимняя эстафета. Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. |
Декабрь
Неделя
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 198; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!