Примерный подбор игр для детей 6 -7 лет с учетом направлений детского развития и образовательных областей ФГОС ДО
Октябрь, 3 неделя
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Социально- коммуникативное развитие. Осенние впечатления | Экологические игры: «Вершки и корешки», «Чьи детки». Игровые упражнения: «Что за чем» (последовательность стадий: от растения - к хлебу), «Одуванчик». | - ребенок умеет играть в коллективе, договариваться со сверстниками о том, кто какую часть работы будет выполнять. | |||
| Познавательное развитие. Познаем, играя | Игры - исследования: «Характер дождя» (мелкий, моросящий, затяжной, холодный), «Растения и свет» (установление способности растения к поиску света). | - ребенок обладает познавательной мотивацией в процессе игровой исследовательской деятельности. | |||
| Речевое развитие. «Речевые игры» | Запоминание приметы «Паутина стелется по растениям - к осеннему теплу». Игра - загадка «Почему желтеют листья». | - ребенок умеет устанавливать последовательность различных событий. | |||
| Художественно - эстетическое развитие | Продуктивная деятельность И. Крылов «Стрекоза и муравей». Лепка. «Стрекоза и муравей.» Лепим из целого куска пластилина. Фигурки из составных частей с помощью примазывания. Использование дополнительного бросового материала для дополнения композиции яркими деталями. Выставка детских работ. | - у ребенка развиты навыки лепки из целого куска пластилина;
- ребенок умеет лепить фигурки из составных частей с помощью примазывания; - ребенок творчески создает единую композицию; - использует дополнительно бросовый материал для дополнения композиции яркими деталями. | |||
| Физическое развитие. Подвижные игры | Эстафеты: «Дорожка препятствий», «Пингвины» (две команды), «Быстро передай» (боком), «Крокодилы» (в парах две команды). | - ребенок прилагает волевые усилия в упражнениях по преодолению препятствий;
| |||
Октябрь
Неделя
Общая тема четвертой недели октября «Моя родина - Россия».
| Дни недели | Содержание деятельности |
| Понедельник | Беседа «Я живу в России». Дидактические игры: «Природа России», «Что я знаю о России» (Москве, Санкт - Петербурге). Сюжетная игра: «Музеи России». Чтение художественной литературы. Чтение рассказов из книг Н. Виноградовой «Наша Родина». |
| Вторник | Дидактические игры: «Города России», «Реки России». Сюжетная игра: «Детские театры России» (театры кукол). Моделирование стилизованной карты «Россия - необъятная страна». |
| Среда | Музыкально - дидактические игры: «Угадай русский народный инструмент», «Угадай мелодию народной песни». Аппликация. Коллективная работа. «Природа России». |
| Четверг | Рассматривание и обсуждение изображений картинок и иллюстраций альбома из серии «Коллекции» по темам: «Природа России», «Русская деревня» (19 век). Художественный фестиваль «Моя страна - Россия». |
| Пятница | Литературно - музыкальное представление (праздник) «Россия - необъятная страна». |
| Понедельник | Режимные моменты
| ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Беседа «Я живу в России». Свободная игра.
| |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки. Ходьба и бег в колонне по одному между предметами - змейкой. Ходьба и бег врассыпную, ходьба в колонне по одному. Общеразвивающие упражнения. Упражнения без предметов.
1. «Руки к плечам». И. П.: основная стойка, руки согнуты к плечам. Круговые движения руками вперёд - то же назад. Повторить 8 раз. 2. «Наклоны в стороны». И. П.: стойка ноги врозь, руки за головой. Шаг вправо - наклониться вправо - выпрямиться - вернуться в исходное положение. То же влево. Повторить 8 раз. 3. «Наклоны». И. П.: стойка ноги врозь, руки на поясе. Руки в стороны - наклониться к правой ноге, хлопнуть в ладоши за коленом - выпрямиться, руки в стороны. То же к левой ноге. Повторить 8 раз. 4. «Хлопок в ладоши под коленом». И. П.: лёжа на спине, руки прямые за головой. Поднять правую прямую ногу вперёд - вверх, хлопнуть в ладоши под коленом правой (левой) ноги - вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 4. «Прыжки». И. П.: основная стойка, руки в стороны. Прыжком ноги врозь - хлопок над головой - вернуться в исходное положение. Повторить 3 раза. Перестроение в колонну по одному.
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей.
Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для развития речевых умений и овладения предпосылками универсальных учебных действий. Задача: развивать речевые умения и речевую активность в процессе разных видов детской деятельности. | «Продолжаем знакомиться с гласными буквами. Литературные жанры. Рассказ» Краткое содержание: - речевая деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - чтение художественной литературы. | Подготовка к обучению грамоте Буква ю и правила её написания после мягких согласных звуков. Речевая Стихотворение о букве Ю. «Есть юла у Юры, Утюжок у Шуры, Вместе весело играть, Букву Ю нам надо знать». Работа со словарем: слова на букву Ю. Познавательно - исследовательская Скороговорка: «Юля - Юленька - Юла, Юля юркая была. Усидеть на месте Юля Ни минуты не могла». Чтение художественной литературы В. Сухомлинский «Чёрные руки». Рассказ. | - ребенок проявляет речевую активность; - может составить короткое предложение из 3 слов; - с желанием воспроизводит голосом речевые выразительные интонации; - проявляет интерес к литературным произведениям разных жанров. | ||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Природа России», «Что я знаю о России» (Москве, Санкт - Петербурге). | |||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития навыков рисования на заданную тему. Задача: развивать навыки рисования в процессе выполнения работы по собственному замыслу. | «Природа России» Рисование. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о природе разных регионов России (Урал, Сибирь, Юг России). Познавательно - исследовательская Экскурсия по стилизованной карте России «Природа России». Продуктивная Рисование по собственному замыслу. Выставка детских работ | - ребенок самостоятельно находит в окружающей жизни и природе простые сюжеты для изображения; - использует способы различного наложения цветового пятна и цвет для передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому объекту; - создает собственное произведение. | ||||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Дидактическая игра «Национальная кухня».
| |||||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий. Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыкальные впечатления». Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| |||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за листопадом. Труд. Подметаем дорожки на своем участке. Подвижные игры: «Перетяни», «Шоферы».
| |||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем.
| |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи».
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. | |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Рассматривание картинок «Полдник в детском саду». | |||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Музеи России». Чтение художественной литературы. Чтение рассказов из книг Н. Виноградовой «Наша Родина».
| |||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные народные игры по желанию детей. Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |||||
| Вторник | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Дидактические игры: «Семейный круг», «Национальная кухня». | |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки. Ходьба и бег в колонне по одному между предметами - змейкой. Ходьба и бег врассыпную, ходьба в колонне по одному. Общеразвивающие упражнения. Упражнения без предметов. 1. «Руки к плечам». И. П.: основная стойка, руки согнуты к плечам. Круговые движения руками вперёд - то же назад. Повторить 8 раз. 2. «Наклоны в стороны». И. П.: стойка ноги врозь, руки за головой. Шаг вправо - наклониться вправо - выпрямиться - вернуться в исходное положение. То же влево. Повторить 8 раз. 3. «Наклоны». И. П.: стойка ноги врозь, руки на поясе. Руки в стороны - наклониться к правой ноге, хлопнуть в ладоши за коленом - выпрямиться, руки в стороны. То же к левой ноге. Повторить 8 раз. 4. «Хлопок в ладоши под коленом». И. П.: лёжа на спине, руки прямые за головой. Поднять правую прямую ногу вперёд - вверх, хлопнуть в ладоши под коленом правой (левой) ноги - вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 4. «Прыжки». И. П.: основная стойка, руки в стороны. Прыжком ноги врозь - хлопок над головой - вернуться в исходное положение. Повторить 3 раза. Перестроение в колонну по одному.
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Чтоб микробов не бояться, надо часто умываться!». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для освоения программного материала по разделам «Количество и счет», «Геометрические фигуры». Задача: научить порядковому счету предметов и определению их величины. | Количество. Счет. Геометрические фигуры. Краткое содержание: - образовательная деятельность; - речевая деятельность; - игровая деятельность; - продуктивная деятельность; - конструирование; - коммуникативная деятельность. | Интегрированная образовательная деятельность. Количество, счет, геометрические фигуры. Счет в пределах 20. Особенность образования двузначных чисел (11-20). Игровые упражнения и задания на образования двузначных чисел в пределах 20. Задания с использованием с четных палочек. Работа в тетрадях. Повторение, закрепление: состав чисел из единиц первого пятка, сопоставление численности множеств предметов разного размера (длинных и коротких, широких и узких, красных и синих). Упражнение в устном счете до 20. Конструирование. «Машина». Коммуникативная Беседа о том, какие бывают машины. Работа с иллюстрациями. Рассматривание. Обсуждение. Продуктивная. Аппликация. По заготовленным вырезанным шаблонам (круг, квадрат, прямоугольник), собрать свою модель машины. | - ребенок активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками; - ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны); - считает до 20; - ребенок интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация); - проявляет элементы творчества при создании своей модели машины. | ||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Города России», «Реки России». | |||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Познавательно - исследовательская деятельность и конструирование | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для овладения новыми конструкторскими умениями. Задача: овладеть новыми конструкторскими умениями в процессе создания модели устойчивой постройки. | Устойчивость постройки. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа «Устойчивые конструкции». Рассматривание и обсуждение постройки готовой модели. Как укрепить конструкцию. Устойчивость. Подпорки. Изготовление модели подпорки. Познавательно - исследовательская Самостоятельное создание устойчивой конструкции (по просмотру готовой модели). Продуктивная Выставка детских работ. | - ребенок умеет собирать конструкцию; - прочно соединяет несколько деталей в одну большую, отбирает нужные детали для выполнения той или другой модели, конструкции. | ||||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Дидактическая игра: «Животные Севера России». | |||||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для проведения эстафеты и подвижных игр. Задача: провести «Неделю подвижных игр», для повторения и закрепления двигательных умений и навыков. | Тема четвертой недели: «Неделя подвижных игр». Краткое содержание: - двигательная деятельность; - игровая деятельность; | Двигательная «Неделя подвижных игр» Игры, игровые упражнения, эстафеты. 1. «Проведи мяч». 2. «Круговая лапта». 3. «Кто самый меткий?». 4. «Эхо» (малоподвижная). 5. «Совушка». Эстафеты: 1. «Кто быстрее?» (ведение мяча). 2. «Мяч водящему» (играют 2-3 команды). 3. «Ловкая пара». 4. «Не задень» (2-3 команды) | - ребенок с интересом участвует в подвижных играх и эстафетах; - проявляет волевые усилия в командных соревнованиях. | ||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| |||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за разнообразными способами падения листвы и семян. Труд. Сбор листьев и мусора на участке. Подвижные игры: «Круговая лапта», «Ловкая пара».
| |||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем.
| |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи».
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Мы дежурим по столовой». | |||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Детские театры России» (театры кукол). Моделирование стилизованной карты «Россия - необъятная страна». | |||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |||||
| Среда | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Труд. В уголке (центре) природы оказание помощи в уходе за питомцами. Свободная игра. | |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки. Ходьба и бег в колонне по одному между предметами - змейкой. Ходьба и бег врассыпную, ходьба в колонне по одному. Общеразвивающие упражнения. Упражнения без предметов. 1. «Руки к плечам». И. П.: основная стойка, руки согнуты к плечам. Круговые движения руками вперёд - то же назад. Повторить 8 раз. 2. «Наклоны в стороны». И. П.: стойка ноги врозь, руки за головой. Шаг вправо - наклониться вправо - выпрямиться - вернуться в исходное положение. То же влево. Повторить 8 раз. 3. «Наклоны». И. П.: стойка ноги врозь, руки на поясе. Руки в стороны - наклониться к правой ноге, хлопнуть в ладоши за коленом - выпрямиться, руки в стороны. То же к левой ноге. Повторить 8 раз. 4. «Хлопок в ладоши под коленом». И. П.: лёжа на спине, руки прямые за головой. Поднять правую прямую ногу вперёд - вверх, хлопнуть в ладоши под коленом правой (левой) ноги - вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 4. «Прыжки». И. П.: основная стойка, руки в стороны. Прыжком ноги врозь - хлопок над головой - вернуться в исходное положение. Повторить 3 раза. Перестроение в колонну по одному.
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Замарашка рук не мыл…». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для освоения программной темы. Задача: научить определять и произносить сложные слова в процессе речевого развлечения. | Сложные слова. Речевое развлечение «Знаем сложные слова!» | Содержание речевого развлечения составляют игровые речевые задания, изображение пиктограмм (подобранные воспитателем). | - ребенок имеет представление о сложных словах. | ||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Музыкально - дидактические игры: «Угадай русский народный инструмент», «Угадай мелодию народной песни». | |||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Аппликация | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития творческих способностей в процессе создания коллективной аппликации. Задача: развивать творческие способности детей в процессе создания коллективной аппликации. | «Природа России». Аппликация. Коллективная работа. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о природе России Рассматривание иллюстраций, просмотр видеофильма. Продуктивная Расположение на большом листе бумаги разных климатических зон России, наклеивание и разрисовка животных, птиц, деревьев в каждой зоне. | - ребенок имеет представление о природе России. | ||||
| 10.10 - 10.20 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Игровая ситуация: «Застегни застежки на своей одежке». Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал). | |||||
| 10.20 - 10.50 10.50 - 11.00 11.00 - 12.40 | Физическая культура на воздухе. Прогулка. | Физическое развитие. Повторить бег в среднем темпе (продолжительность до 1,5 минуты); развивать точность броска; упражнять в прыжках. I часть. Ходьба в колонне по одному; перестроение в колонну по два в движении; бег в среднем темпе (продолжительность до 1,5 минуты). Свободное общение. Экскурсия в музей изобразительных искусств (культура народов мира).
| |||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с экскурсии. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация: «Ты всегда перед едой руки чисто с мылом мой».
| |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Мы тарелки всем поставим, вилки, ложки и ножи. Не спеши, как класть, подумай, а потом уж разложи». Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. | |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро разложит свою одежду». | |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Мы дежурим по столовой».
| |||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра «Молодецкие потехи». Чтение художественной литературы. Русские народные сказки (по выбору воспитателя).
| |||||
| 16.30 -19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижные игры: «Кто быстрее?»,«Охотник и зайцы» Вежливое прощание с детьми и родителями.
| |||||
| Четверг | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Рассматривание и обсуждение изображений картинок и иллюстраций альбома из серии «Коллекции» по темам: «Природа России», «Русская деревня» (19 век). Свободная игра. | |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки. Ходьба и бег в колонне по одному между предметами - змейкой. Ходьба и бег врассыпную, ходьба в колонне по одному. Общеразвивающие упражнения. Упражнения без предметов. 1. «Руки к плечам». И. П.: основная стойка, руки согнуты к плечам. Круговые движения руками вперёд - то же назад. Повторить 8 раз. 2. «Наклоны в стороны». И. П.: стойка ноги врозь, руки за головой. Шаг вправо - наклониться вправо - выпрямиться - вернуться в исходное положение. То же влево. Повторить 8 раз. 3. «Наклоны». И. П.: стойка ноги врозь, руки на поясе. Руки в стороны - наклониться к правой ноге, хлопнуть в ладоши за коленом - выпрямиться, руки в стороны. То же к левой ноге. Повторить 8 раз. 4. «Хлопок в ладоши под коленом». И. П.: лёжа на спине, руки прямые за головой. Поднять правую прямую ногу вперёд - вверх, хлопнуть в ладоши под коленом правой (левой) ноги - вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 4. «Прыжки». И. П.: основная стойка, руки в стороны. Прыжком ноги врозь - хлопок над головой - вернуться в исходное положение. Повторить 3 раза. Перестроение в колонну по одному.
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Я умею умываться, если очень захочу…». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование целостной картины мира (окружающий мир). | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для расширения представлений о профессиях, которые являются важными в детском саду. Задача: познакомить с профессией повара в детском саду. | «Экскурсия на кухню детского сада». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - художественно - эстетическая деятельность. | Коммуникативная Беседа о профессии повара, об уважительном отношении к труду. Познавательно - исследовательская Экскурсия на кухню детского сада. Знакомство с профессией повара. Наблюдение за работой повара. Знакомство с действием машин и механизмов, которые облегчают труд повара. Художественно - эстетическая Показ музыкально - хореографической миниатюры «Ребята - поварята». | - ребенок имеет представление о различных видах труда взрослых, о машинах и механизмах, облегчающих труд людей; - составляет словесный портрет людей, отражая значимые качества профессии; - может дать адекватную оценку труда взрослых. | ||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «По одежке встречают», «Народный календарь». | |||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для проведения художественного фестиваля детского творчества. Задача: развивать навыки общения в разных видах художественной деятельности. | Художественный фестиваль «Моя страна - Россия» | «Художественный фестиваль». Содержание фестиваля состоит из сценарного представления всех художественных работ, которые выполнили дети в течении месяца. Интеграция: «Музыка», «Чтение художественной литературы». | - ребенок проявляет инициативу и творческую активность в процессе собственной художественной деятельности. | ||||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Рассматривание иллюстраций, фотографий по теме «Животный мир. Россия». | |||||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий. Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| |||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Игры - исследования: «Ориентировка на участке детского сада», «Путешествие капельки». Решение проблемной ситуации: «Дорогу залило дождем». Подвижные игры: «Ловкая пара», «Не задень» (2-3 команды).
| |||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно – гигиенических процедур | Организованное возвращение с экскурсии. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация: «Мы пришли с прогулки дружно, руки мыть нам очень нужно».
| |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Дидактическая игра «Сервируем стол». Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи». | |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Вот и полдник подошёл, сели дети все за стол».
| |||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Хозяюшки», «Ремесленники». Чтение художественной литературы. А Куприн «Слон».
| |||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Волк», «Ловишки на одной ноге». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |||||
| Пятница | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Труд. Полив комнатных растений в группе. Свободная игра.
| |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки. Ходьба и бег в колонне по одному между предметами - змейкой. Ходьба и бег врассыпную, ходьба в колонне по одному. Общеразвивающие упражнения. Упражнения без предметов. 1. «Руки к плечам». И. П.: основная стойка, руки согнуты к плечам. Круговые движения руками вперёд - то же назад. Повторить 8 раз. 2. «Наклоны в стороны». И. П.: стойка ноги врозь, руки за головой. Шаг вправо - наклониться вправо - выпрямиться - вернуться в исходное положение. То же влево. Повторить 8 раз. 3. «Наклоны». И. П.: стойка ноги врозь, руки на поясе. Руки в стороны - наклониться к правой ноге, хлопнуть в ладоши за коленом - выпрямиться, руки в стороны. То же к левой ноге. Повторить 8 раз. 4. «Хлопок в ладоши под коленом». И. П.: лёжа на спине, руки прямые за головой. Поднять правую прямую ногу вперёд - вверх, хлопнуть в ладоши под коленом правой (левой) ноги - вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 4. «Прыжки». И. П.: основная стойка, руки в стороны. Прыжком ноги врозь - хлопок над головой - вернуться в исходное положение. Повторить 3 раза. Перестроение в колонну по одному.
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «У мыла есть забота, мыло ходит на работу». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для проведения игровой математической викторины. Задача: закрепить программные умения и навыки в процессе математической викторины. | Количество. Счет. Геометрические фигуры. Математическая викторина. | Интегрированная образовательная деятельность Задания составляются воспитателем по пройденному материалу. | - ребенок самостоятельно выполняет игровые математические задания. | ||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Игры с конструктором «Лего». | |||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для проведения эстафеты и подвижных игр. Задача: провести «Неделю подвижных игр» для повторения и закрепления двигательных умений и навыков. | Тема четвертой недели: «Неделя подвижных игр». Краткое содержание: - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | - ребенок с интересом участвует в подвижных играх и эстафетах; - проявляет волевые усилия в командных соревнованиях. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание альбомов, календарей о спорте. | |||||
| 10.10 - 10.50 | Познавательно - исследовательская деятельность | Путешествие по карте мира: растения разных континентов. Виртуальная экскурсия.
| |||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно и аккуратно одеваемся. Дожидаемся друг друга. Все вместе выходим на улицу.
| |||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдение за погодой. Труд. Подметаем дорожки на участке. Подвижные игры: «Затейники», «Не попадись!». | |||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем. | |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Собрались мы пообедать».
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправляем кровать, аккуратно раскладываем свою одежду на стул. Игровая ситуация: «Тихий час, глаза устало закрывает детвора».
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Соблюдаем правила приема пищи: есть не торопясь, пережевывать пищу.
| |||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Литературно - музыкальное представление (праздник) «Россия - необъятная страна».
| |||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Игры - эстафеты «Быстро передай», «Не опоздай».
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||