Примерный подбор игр для детей 3 - 4 лет с учетом образовательных областей Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования
(февраль, четвертая неделя)
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие | Семейно - групповая эстафета «Кто быстрее» (передача флажка), «Кто дальше прыгнет». | - ребенок проявляет волевые усилия в командной эстафете. |
| Познавательное развитие | Семейно - групповой конкурс. Конструирование «Транспорт». | - ребенок проявляет самостоятельность, внимание, уверенность в работе в парах (с родителем). |
| Речевое развитие | Семейно - групповой проект «Моя любимая книга». | - ребенок умеет составить небольшой описательный рассказ о любимом книжном герое. |
| Физическое развитие Подвижные игры | Подвижные игры с мячом | - ребенок проявляет ловкость в играх с мячом. |
| Художественно - эстетическое развитие | Музыкально - ритмические игры: «Птица и птенчики», «Поезд», «Воробышки и автомобиль». | - ребенок выполняет характерные движения под музыку. |
Примерный анализ результатов развития детей в процессе игровой деятельности (для воспитателя)
В феврале были созданы условия для развития игровой деятельности детей. Педагогом (воспитателем) запланировано и проведено 25 игр. Работа по формированию игровых умений и навыков осуществлялась совместно с родителями и оказала положительное влияние на эмоциональное состояние каждого ребенка. Целевые ориентиры являются показателем детского развития.
|
|
|
Март
Пояснения для воспитателя (педагога) по ежедневному планированию на март.
Физическое развитие.
Примерный комплекс утренней гимнастики предполагает единый комплекс на одну неделю.
Занятия по физической культуре в помещении предполагают два занятия в неделю, которые одинаковы по целям, задачам содержанию; первое - на ознакомление, второе - на повторение, закрепление программных двигательных умений и навыков.
Проведение занятия по физической культуре на воздухе предполагает комплекс двигательных заданий, общеразвивающих упражнений, игр в течение всего месяца. Этот вид занятия запланирован на середину недели -среду, и проводится во время дневной прогулки. Это обусловлено эффективным использованием времени и потребностью к обогащению многообразного двигательного опыта детей.
Художественно - эстетическое развитие. Музыка.
Занятия проводятся два раза в неделю по плану музыкального руководителя.
В планировании предусмотрен вариант, который отражает содержание музыкального занятия в соответствии с программным музыкальным материалом. Музыкальный репертуарможет быть использован воспитателем при проведении утренней гимнастики, игровой деятельности, в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром, в речевом развитии, в ходе групповых праздников и развлечений.
|
|
|
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Утро радостных встреч. Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Свободная ходьба в одном направлении. Легкий бег в противоположную сторону. Общеразвивающие упражнения с флажками. Руки с флажками поднять вперед - опустить; в стороны - опустить (4 раза). Наклоны с флажками: вниз (коснуться флажками пола) - выпрямиться (4 раза). Прыжки на месте (8 раз). Подвижная игра «Бегите к флажку».
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация: «Рано просыпаемся, чисто умываемся». Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков. | ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям
| Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития мыслительных операций при обучении счету и сравнению предметов.
Задача: формировать пространственные отношения «вверху», «внизу», закрепить счёт до 4.
| «Счёт до четырёх. Пространственные отношения «вверху», «внизу» Краткое содержание - речевая деятельность; - игровая деятельность; - продуктивная деятельность. | Речевая Чтение стихотворения С. Маршака «Четыре в комнате угла». Проговаривание скороговорки: «У четырёх черепах по четыре черепашонка». Игровая Игры с палочками Кюизенера. Продуктивная Аппликация. Наклеивание картинок с изображением игрушек на листе бумаги вверху, внизу. | - ребенок имеет представление о пространственных отношениях «вверху», «внизу»; - ребенок умеет находить признаки сходства и различия предметов. | |||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры
| Дидактические игры: «Кукла заболела», «Подбери гараж машине», «Кто о нас заботится».
| ||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития координации движений, быстроты и ловкости.
Задача: формировать опорно- двигательный аппарат, в процессе выполнения специальных двигательных заданий и упражнений. | «Координация движений» Краткое содержание: -коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность; - трудовая деятельность. | Коммуникативная Беседа. Для чего нужна координация движений? (использование наглядного материала, фото, видео) Вопросы. Ответы детей. Двигательная Общеразвивающие упражнения Положения в движении головы (вверх - вниз, налево и направо). Положения в движении рук (одновременные, однонаправленные). Положения в движении туловища (наклоны). Положения в движении ног (приседания, подскоки на месте). Упражнения на развитие координации движений. Упражнения с предметами: перекладывание предметов стоя, кружение с ленточкой над головой. Бег между кеглями. «Прыжки на мат». Тренировать мышцы, развивать смелость. Игровая «Проползи - не задень», «Пройди мишкой, проползи мышкой». Трудовая Уборка инвентаря. | - ребенок выполняет упражнения на координацию движений; - удерживает равновесие при выполнении упражнений; - понимает, как надо действовать в играх с правилами; - у ребенка сформирован опорно- двигательный аппарат. | |||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Эксперименты с водой и песком, «Пластилиновые брусочки» (свойства пластилина). Готовимся к прогулке. Игровая ситуация «Соберём куклу на прогулку». Соблюдаем правила поведения в раздевалке, стараемся одеваться сами.
| ||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдения за сезонными изменениями природы. Труд: совместно с воспитателем навести порядок на веранде (поручения). Подвижные народные игры:«Берегись!», «Ловишки в кругу».
| ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «Аккуратно положить и развесить вещи в шкафчике я умею».
| ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Соблюдения правил поведение за столом. Игровая ситуация «Как и когда мы пользуемся ложкой, салфеткой». Учить есть аккуратно, правильно держать ложку, пользоваться салфеткой.
| ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Игровая ситуация «Встали мы с подушечки…».
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Конструирование «Мебель для кукольного дома». Чтение художественной литературы. Л. Воронкова «Маша - растеряша». | ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Закреплять умение надевать колготки, обувь, застегивать верхнюю одежду с помощью взрослого. Прогулка. Игры с выносным материалом.
| ||||||||
| Вторник | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Утро радостных встреч. Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Свободная ходьба в одном направлении. Легкий бег в противоположную сторону. Общеразвивающие упражнения с флажками. Руки с флажками поднять вперед – опустить; в стороны - опустить (4 раза). Наклоны с флажками: вниз (коснуться флажками пола) - выпрямиться (4 раза). Прыжки на месте (8 раз). Подвижная игра «Бегите к флажку».
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация: «Кто умеет чисто мыться?» Озвучивание (воспитателем) алгоритма умывания. Формировать у детей базовые культурно-гигиенические навыки, учить правильно мыть руки, тщательно вытирать каждый пальчик. Дидактические игры: «Подбери инвентарь (инструмент)», «Подбери одежду», «Угости овощами, фруктами». | ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Речевое развитие. Чтение художественной литературы | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для закрепления, повторения всех компонентов устной речи.
Задача: закрепить речевые умения и навыки по формированию словаря, звуковой культуре речи, грамматическому строю речи, связной речи.
| Речевое развитие Закрепление, повторение всех компонентов устной речи. Чтение художественной литературы Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы. | Речевая Закрепление, повторение. Формирование словаря. Дидактическая игра «Сложи картинку». Звуковая культура речи. Словесная игра «Скажи, как я» Связная речь. Рассказывание о предметах мебели. Грамматический строй речи. Дидактическая игра «Что где растет». Игровая Игра по произведению А. Пантелеева «Карусели». Чтение художественной литературы Чтение стихотворений русских поэтов: А. Майков «Ласточка примчалась», А. Плещеев «Весна». | - ребенок проявляет интерес к речевой деятельности; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в совместных играх и игровых ситуациях; - проявляет речевую активность в ситуативном общении. | |||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Самостоятельное общение, игра. Решение проблемных ситуаций: «Кукла заболела», «Машина сломалась». Индивидуальные беседы с детьми. | ||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыкальное занятие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для приобщения детей к музыкальной культуре.
Задача: приобщать детей к музыкальной культуре в условиях дошкольного образовательного учреждения.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально -ритмические движения. | По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя | - ребенок внимательно слушает музыкальные произведения. - вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы; - начинает движение с первыми звуками музыки. | |||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Сюжетные игры: «Детский сад» (мамы привели детей в детский сад), «Шофер» (поездка по городу и за город семьей).
| ||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдения за ветром, облаками. Труд в природе: вместе с воспитателем расчистим площадку для игры. Подвижные игры: «Хитрая лиса», «Воробышки и кот».
| ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Организованное возвращение с прогулки. Игровая ситуация: «Я раздеваюсь сам». | ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Беседа «Поведение за столом». Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, систематизировать знания о поведении за столом, учить применять свои знания на практике. | ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Игровая ситуация:«Кукла хочет спать…» | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Конструирование «Наша машина». Чтение художественной литературы. «Храбрец - молодец», сказка.
| ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Продолжаем учиться одеваться в определенной последовательности. Подвижные игры: «Лиса и заяц», «Пастух и стадо». Вежливое прощание с детьми. | ||||||||
| Среда | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Свободная ходьба в одном направлении. Легкий бег в противоположную сторону. Общеразвивающие упражнения с флажками. Руки с флажками поднять вперед – опустить; в стороны - опустить (4 раза). Наклоны с флажками: вниз (коснуться флажками пола) - выпрямиться (4 раза). Прыжки на месте (8 раз). Подвижная игра «Бегите к флажку».
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация«Мыло душистое, полотенце пушистое». Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить правильно пользоваться индивидуальным полотенцем, вешать его на место (в свою индивидуальную ячейку). Дидактические игры с картинками «Фрукты».
| ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность. Окружающий мир.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для ознакомления детей с государственным праздником - 8 Марта.
Задача: познакомить детей с государственным праздником- 8 Марта. | «Мамин праздник». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; - художественно- эстетическая деятельность. | Коммуникативная Беседа о маме. Познакомить детей с государственным праздником- 8 Марта. Игровая Сюжетная игра с куклой. Дидактические игры (повторение) «Узнай свою маму по внешнему виду, голосу», «Помоги маме сделать покупки», «Собери маму на праздник», «Сделай маму красивой». Речевая Заучивание стихотворения Я. Акима«Мама». Словесная игра «Поможем нашим мамам». Художественно - эстетическая Песня- инсценировка «Маме улыбнёмся». | - ребенок имеет представление о государственном празднике «День 8 марта»; - ребенок проявляет активность в коллективной игровой деятельности. | |||||||
| 9.15 – 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Игры с бумагой «Бумажный вихрь», «Разноцветные комочки». Дидактические игры: «Узнай свою маму по внешнему виду, голосу» Соблюдение правил поведения в раздевалке. Готовимся к прогулке. Закреплять умение надевать колготки, обувь, застегивать верхнюю одежду с помощью взрослого.
| ||||||||
| 10.00 - 10.15
10.15 - 11.30 | Физическая культура на воздухе.
Прогулка | Физическая культура (на воздухе). 1.Ходьба в колонне. Игровое упражнение «Веселые воробышки и лошадки» По сигналу «воробушки» - дети останавливаются и машут крыльями. По сигналу - «лошадки»-дети скачут прямым галопом. 2. Игра «Прокати и сбей». Дети стоят в шеренге, у них мячи, нужно сбить кегли мячами (2 раза). 3. Игра «Найди свой цвет». Дети бегают врассыпную по площадке, по сигналу педагога, они подбегают к своему цвету флажка (обруча). 4. Ходьба в медленном темпе вокруг детского сада.
Наблюдения за погодными изменениями в природе. Труд: вместе с дворником подмести дорожки. Игры с выносным материалом.
| ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Организованное возвращение. Соблюдаем правила поведения в раздевалке. Размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица.
| ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Игровая ситуация: «Приглашаем на обед». Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу. После обеда - прополоскать рот теплой водой.
| ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Спокойное вхождение в спальную комнату. Самостоятельное раздевание. | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Игровая ситуация «Мишка просыпается, Мишка улыбается…»
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Беседа о полезной пище.
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Беседы: «Кто о нас заботится?», «Моя мама (бабушка) лучшая». Экскурсия в зал. Просмотр видеофильма «Кот, петух и лиса» (сказка). Обсуждение поведения героев сказки.
| ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой
| Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подвижные народные игры: «Берегись!», «Ловишки в кругу», «Пастух и стадо». Закрепление навыков культурного поведения: «До свидания», «До встречи». | ||||||||
| Четверг | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Свободная ходьба в одном направлении. Легкий бег в противоположную сторону. Общеразвивающие упражнения с флажками. Руки с флажками поднять вперед – опустить; в стороны - опустить (4 раза). Наклоны с флажками: вниз (коснуться флажками пола) - выпрямиться (4 раза). Прыжки на месте (8 раз). Подвижная игра «Бегите к флажку».
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация: «Руки надо чисто мыть, рукава не замочить». Повторение, закрепление. Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла:намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место.
| ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность. Рисование, лепка, аппликация.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития изобразительных умений и навыков.
Задача: научить наносить штрихи, длинные и короткие прямые линии в процессе изображения расчески.
| Рисование, лепка, аппликация. Подготовка и проведение выставки детских работ к Дню 8 Марта. Краткое содержание: - трудовая деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность. | Трудовая Подготовка и проведение выставки детских рабом к Дню 8 Марта. Подготовка места для групповой выставки. Размещение детских работ при участии детей. Познавательно- исследовательская Экскурсия на выставку (мамы и дети). | - ребенок проявляет положительные эмоции при подготовке коллективного мероприятия. | |||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Самостоятельное общение, игра. Дидактические игры: «Подбери гараж машине», «Подбери одежду», «Угости овощами, фруктами».
| ||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие. Повторение, закрепление темы предыдущего занятия.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития координации движений, быстроты и ловкости.
Задача: формировать опорно- двигательный аппарат, в процессе выполнения специальных двигательных заданий и упражнений.
| «Координация движений» Краткое содержание: -коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность; - трудовая деятельность. | Повторение, закрепление темы предыдущего занятия. | - ребенок выполняет упражнения на координацию движений; - удерживает равновесие при выполнении упражнений; - понимает, как надо действовать в играх с правилами; - у ребенка сформирован опорно- двигательный аппарат. | |||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Игры. «Азбука моделирования» игры «Лего». Готовимся к прогулке. Учимся одеваться в определенной последовательности, пользоваться всеми видами застежек, узнавать свою одежду, не путать с одеждой других детей.
| ||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдение за погодой: весеннее небо, облака, ветер. Совместные действиядворника и детей по уборке, подметанию участка. Подвижные игры по желанию детей.
| ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла,не мочить одежду, не разбрызгивать воду.
| ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Игровая ситуация «Маша обедает». Повторение, закрепление. Способы обращения с хлебом: порционный кусочек хлеба откусывать маленькими кусочками. Воспитывать бережное отношение к хлебу. | ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Игровая ситуация: «Укладываем спать любимую куклу». | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: поможем накрыть стол к полднику.
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Игровые ситуации и их решение«Меня обидели», «Я не умею…». Заучивание стихотворения Я. Акима«Мама».
| ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Соблюдение правил поведения в раздевалке. Самостоятельное одевание. Узнавать свою одежду, не путать с одеждой других детей. Беседа «Как одеться весной?» Подвижные игры по желанию детей. | ||||||||
| Пятница | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Свободная ходьба в одном направлении. Легкий бег в противоположную сторону. Общеразвивающие упражнения с флажками. Руки с флажками поднять вперед - опустить; в стороны - опустить (4 раза). Наклоны с флажками: вниз (коснуться флажками пола) - выпрямиться (4 раза). Прыжки на месте (8 раз). Подвижная игра «Бегите к флажку».
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация: «Я под краном мыла руки…». Повторение, закрепление. Закрепление элементарных гигиенических навыков.
| ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыкальное занятие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно -эстетическое развитие. Цель: создание условий для музыкально - эмоционального развития детей.
Задача: развивать эмоциональное восприятие в процессе разных видов музыкальной деятельности. | «Здравствуй, весна»» Музыкально - игровое занятие | Музыкально - игровое занятие по плану музыкального руководителя. | - участие в музыкально - игровом занятии. | |||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Повторение любимых произведений из музыкально - игрового занятия (песни, стихи, танцы персонажей). Песни - игры «Повстречались два барашка», «Про лягушек и комара».
| ||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно -эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития изобразительных умений и навыков. Задача: научить наносить штрихи, длинные и короткие прямые линии в процессе изображения расчески.
| «Для мамы расчёску я нарисую» Рисование. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность | Коммуникативная Беседа о подарке для мамы. Обсуждение темы, как и чем будем рисовать. Вывод: рисуем карандашами, проводим длинные и короткие прямые линии. Продуктивная Рисование «Для мамы расчёску я нарисую». | - ребенок умеет проводить длинные и короткие прямые линии с одинаковой силой нажима. | |||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Сюжетные игры: «Семья» (кукла заболела), «Детский сад». Готовимся к прогулке: соблюдаем правила поведения в раздевалке, стараемся одеваться сами. Игровая ситуация: «Пуговички в ряд
| ||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдение за погодой: солнце, ветер, птичка клюет корм. Совместные действиявоспитателя и детей по кормлению птиц. Подвижные игры по желанию детей.
| ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла,не мочить одежду, не разбрызгивать воду.
| ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Игровая ситуация: «Очень мы проголодались…» Учить есть аккуратно, правильно держать ложку, пользоваться салфеткой.
| ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Моделирование мебели (из геометрических фигур, палочек Кюизенера). Теневой театр «Кому это пригодится». | ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подготовка к прогулке: одеваемся в определенной последовательности. Подвижные игры.
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||||