КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
Слово «метод» в переводе с греческого означает «исследование, способ, путь к достижению цели».
Метод обучения – это способ взаимосвязанной деятельности педагога и ребенка по достижению определённых учебно-воспитательных целей.
Приемы обучения - это познавательный акт, деталь метода, каждому методу соответствует определенный комплекс, система приемов (например: беседа, демонстрация).
Средства обучения - это источники информации, с помощью которых идет процесс передачи и усвоения знаний (слово, пособие, книга, учебник, технические средства).
Классификация методов обучения:
1. По источнику знаний (И.Т. Огородников, С.И. Перовский).
2. По степени развития самостоятельности в познавательной деятельности учащихся (М.И. Скаткин, И.Н. Лернер).
3. По логике передачи и восприятия информации (индуктивные, дедуктивные) (М.А. Данилов).
4. По степени управления учебной работой (Ю.К. Бабанский).
Методы обучения по источнику знаний (И.Т. Огородников, С.И. Перовский):
1. Словесные методы (рассказ, объяснение, описание, беседа, школьная лекция, работа с книгой и учебником).
Рассказ - это живое, образное, эмоциональное, последовательное изложение явлений, событий, содержащее преимущественно фактический материал. Продолжительность рассказа от 10 - 15 мин. в младших классах, до 25 - 30 мин. - в средних и старших.
Объяснение - это разновидность рассказа, в котором выделяются наиболее существенные признаки, сущность изучаемых явлений, событий. Характерным признаком объяснения является доказательство.
|
|
|
Школьная лекция - монологическое изложение крупных, фундаментальных вопросов школьной программы. Для нее характерна научность изложения, последовательность и стройность изложения материала. Длительность 35 - 40 мин.
Беседа - активная диалогическая форма общения педагога с учащимися. Греч. « dialogos » - разговор между двумя или несколькими лицами
Значение:
а) Беседа позволяет выявлять знания.
б) Развивать у учащихся умение думать, размышлять.
в) Развивать познавательные силы и способности.
Беседы бывают:
а) вводные
б) проверочные
в) по сообщению новых знаний
г) по закреплению и обобщению изученного.
Описание - содержит перечень признаков, качеств или инструкцию последовательности совершаемых действий, но причины, обуславливающие данный характер движения, не указываются. Это как бы упрощенный вариант объяснения.
Работа с книгой - вид самостоятельной работы.
Теоретическая работа предполагает: общее ознакомление, пересказ, выделение главного, критический разбор, обобщение взглядов.
Практическая работа предполагает: составление плана, конспектирование, составление тезисов, аннотацию, рецензию, выписка цитат.
|
|
|
2. Наглядные методы (наблюдение, иллюстрирование, демонстрирование, показ).
Наблюдение - служит средством подготовки учащихся к активному и сознательному изучению учебного материала, ведет к образованию представлений и понятий. Процесс наблюдения имеет свои трудности и они объясняются большой динамичностью объекта наблюдения.
Чтобы наблюдение было более эффективным необходимо:
- объяснять цель наблюдения.
- провести инструктаж, в какой последовательности вести наблюдение.
- на протяжении всего наблюдения активизировать внимание последовательно проверять результаты наблюдения.
Иллюстрирование - предполагает рассмотрение изображений различных объектов, плакатов, рисунков, диаграмм.
Демонстрирование - применяется для ясности и доказательности словесного объяснения.
(от лат. - illustration - изображение, наглядное пояснение и demonstrate - показывание).
3. Практические методы (упражнения, лабораторные и практические работы, моделирование, конструирование).
Упражнение - основной метод закрепления полученных знаний и выработки практических умений и навыков.
|
|
|
В зависимости от учебного предмета упражнения бывают: математические, грамматические, речевые, физические и т. д.
В зависимости от характера, содержание и дидактических задач упражнения бывают: тренировочные и соревновательные, подготовительные, общеразвивающие и т. д.
Лабораторные и практические работы - вид самостоятельной работы, проводимый под руководством учителя, по предметам естественно - математического цикла. Цель - связать теорию с практикой. Методы: объяснение, инструктаж. Используются как для получения знаний, так и для их закрепления.
Моделирование и конструирование - творческие работы - решают функции развивающего обучения, способствуют развитию творческих способностей, подготовке к творческому труду.
Методы обучения по степени развития самостоятельности в познавательной деятельности учащихся (М.И. Скаткин, И.Н. Лернер):
1. Объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный (рассказ, лекция, объяснение, работа с учебником, демонстрация картин).
2. Репродуктивный (воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по алгоритму, программирование).
3. Проблемное изложение изучаемого материала.
|
|
|
4. Частично-поисковый, или эвристический.
5. Исследовательский (когда ребенку даётся познавательная задача, которую они решают самостоятельно).
Методы обучения логике передачи и восприятия информации (индуктивные, дедуктивные) (М.А. Данилов):
1. Метод приобретения новых знаний (вербальные средства общения).
2. Метод формирования умений и навыков по применению знаний на практике (метод упражнения, практикум).
3. Метод проверки и оценки знаний, умений и навыков (текущая, четвертная, годовая).
Методы обучения по степени управления учебной работой
(Ю.К. Бабанский):
1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности.
2. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.
3. Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности.
Педагогические требования к методам обучения:
1. Они должны правильно отражать изучаемые явления и предметы в сознании учащихся.
2. Содействовать формированию мировоззрения.
3. Соответствовать специфике учебного предмета и возрастным особенностям учащихся.
4. Содействовать реализации принципов обучения.
5. Способствовать развитию познавательной активности учащихся.
КОНТРОЛЬ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
Управление процессом предполагает осуществление контроля.
Контроль – это определенная система проверки эффективности функционирования самого процесса.
Виды контроля:
1. Предварительный контроль (направлен на выявление знаний, умений и навыков учащихся по предмету или разделу, которые будут изучаться).
2. Текущий контроль (с целью проверки усвоения предыдущего материала и выявления пробелов в знаниях учащихся).
3. Тематический контроль (осуществляется периодически по мере прохождения новой темы, раздела. Цель-систематизация знаний учащихся).
4. Итоговый контроль (проводится в конце четверти, полугодия, всего учебного года). (По окончании обучения в начальной, неполной средней и полной средней школе).
Формы контроля:
1. Индивидуальная форма (устный опрос, письменный контроль).
2. Групповая форма (комбинированного, или уплотненного, контроля).
3. Фронтальная форма (устный опрос, контрольные работы).
Виды учебной документации:
1. Журнал учета успеваемости и посещаемости.
2. Сводные ведомости.
3. Экзаменационные ведомости.
4. Дневники учащихся.
Основные виды проверки и оценки знаний:
а) текущая проверка и оценка знаний, проводимая в ходе повседневных учебных занятий;
б) четвертная проверка и оценка знаний, которая проводится в конце каждой учебной четверти;
в) годовая проверка и оценка знаний, т.е. оценка успеваемости учащихся за год;
г) выпускные и переводные экзамены.
При проверке и оценке качества успеваемости необходимо выявить, как решаются основные задачи обучения, т.е. в какой мере дети овладевают знаниями, умениями и навыками, мировоззренческими и нравственно-эстетическими идеями, а также способами творческой деятельности.
Повседневное наблюдение за учебной работой учащихся. Этот метод позволяет педагогу составить представление о том, как ведут себя дети на занятиях, как они воспринимают и осмысливают изучаемый материал, какая у них память, в какой мере они проявляют сообразительность и самостоятельность при выработке практических умений и навыков, каковы учебные склонности, интересы и способности.
Устный опрос - индивидуальный, фронтальный, уплотнённый. Сущность этого метода заключается в том, что педагог ставит детям вопросы по содержанию изученного материала и побуждает их к ответам, выявляя, таким образом, качество и полноту его усвоения. При устном опросе педагог расчленяет изучаемый материал на отдельные смысловые части и по каждой из них задаёт учащимся вопросы.
Сущность фронтального опроса состоит в том, что педагог расчленяет изучаемый материал на сравнительно мелкие части для того, чтобы проверить знания большого числа детей, но это не даёт возможности определить ни объёма, ни глубины усвоения пройденного материала
Сущность уплотнённого опроса заключается в том, что педагог вызывает одного ребенка для устного ответа, а 4-5 детям даёт вопросы для письменного ответа. Письменный опрос позволяет на одном уроке оценивать знания всех детей.
Контрольные работы. Сущность этого метода состоит в том, что после прохождения отдельных тем или разделов учебной программы педагог проводит в письменной или практической форме проверку и оценку знаний, умений и навыков детей.
Проверка домашних работ учащихся. Она позволяет педагогу изучать отношение детей к учебной работе, качество усвоения изучаемого материала, наличие пробелов в знаниях, а также степень самостоятельности при выполнении домашних заданий. Педагог регулярно должен проверять домашние работы детей на каждом уроке.
Программированный контроль. Сущность этого метода состоит в том, что детям предлагаются вопросы, на каждый из которых даётся 3-4 ответа, но только один из них является правильным. Задача ребенка - выбрать правильный ответ. Положительная сторона этого метода состоит в том, что таким образом одновременно можно проверить знания всех детей на отдельных листках бумаги или с помощью компьютера. Но есть и отрицательная сторона - всей полноты и объёма знаний этот метод выявить не позволяет.
В системе учебной работы должны находить своё применение все рассмотренные методы проверки и оценки знаний с тем, чтобы обеспечить необходимую систематичность и глубину контроля за качеством успеваемости детей.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 2480; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!