Формирование нравственных ценностей
Воспитательная программа классного коллектива
«Формирование ценностно – смысловой компетенции обучающихся как главное условие духовно-нравственного воспитания»
I. Пояснительная записка
Обоснование выбора программы
Воспитание - важнейшее явление духовной жизни общества, сложный, многоплановый процесс. Внедрение федеральных государственных стандартов нового поколения ставит перед отечественной системой образования главную задачу - реализация компетентностного подхода в воспитании.
Вся система образования и воспитания в России при этом претерпевает значительные изменения. Основной результат деятельности сегодня не система знаний, умений и навыков, а способность человека действовать в конкретной жизненной ситуации, готовность и способность личности нести ответственность как за собственное благополучие, так и за благополучие общества
Компетентностный подход усиливает практическую ориентированность образования и воспитания, подчёркивает роль опыта, умения на практике реализовать свои знания, а значит, необходима такая система работы, в основе которой лежит развитие компетенций учащихся.
Концептуальные основания программы.
Концептуальным основанием программы воспитательной деятельности классного коллектива является Концепция модернизации российского образования, где сказано, что «основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно – политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах».
|
|
|
Перечень ключевых образовательных компетенций определяется на основе главных целей общего образования, структурного представления социального опыта и опыта личности, а также основных видов деятельности ученика, позволяющих ему овладевать социальным опытом, получать навыки жизни и практической деятельности в современном обществе.
Среди основных компетенций (ценностно-смысловые, общекультурные, учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, социально –трудовые, компетенция личностного самосовершенствования) особую роль играет ценностно –смысловая. Именно она определяет приоритеты в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Именно ценностные ориентиры ребёнка определяют его дальнейшую жизнь
|
|
|
Цели и задачи программы.
Цель программы – создание благоприятных условий для развития ценностно- смысловой компетенции учащихся и других ключевых компетенций.
Задачи:
1)развивать способность ученика видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем,
2)совершенствовать умение осознавать свою роль и предназначение в обществе,
3)воспитывать способность учащихся объявлять личные ценности, давать им определения, потребность поиска общих ценностей, согласовывать эти понятия
4) работать над знанием и соблюдением традиций коллектива, общества,
5)формировать умение выбирать цели, принимать решения, умение предложить практические шаги к реализации поставленных целей
6)совершенствовать способность к реализации мер, направленных на достижение поставленных целей
7)способствовать восприятию и пониманию ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «общение», коллектив», «доверие», «выбор» и др.
Педагогические технологии
Работа с детьми осуществляется посредством реализации компетентностногоподхода в воспитании.
В основе воспитательной системы лежит использование современных педагогических тенологий: ИКТ, личностно – ориентированных технологий, проблемно – поисковых, технологии сотрудничества, технологии развития критического мышления.
|
|
|
II. Содержание программы
1. Принципы и направления организации воспитательной работы
Система воспитания классного коллектива строится на принципах ценностной ориентации:ориентирует педагога на организацию общения учащихся, в процессе которого они как приобщаются к ценностям, "сливаются" с окружающими их людьми в нравственном отношении, так и обособляются от них через выделение собственного "Я".
Реализация принципа ценностной ориентации обеспечивается:
- предъявлением детям "очеловеченной" социальной жизни с ее противоречиями;
- организацией поиска ценностей, становящихся ориентациями учащихся в бытии, в его познании, в его духовном и практическом преобразовании;
- реализацией учащимися ценностных ориентации как следствие обретенной свободы;
- постановкой перед учащимися проблем, ценностное осмысление которых выводит их в широкий социокультурный контекст, с противоречиями которого сталкивается ученик.
При реализации принципа ценностной ориентации:
- открываются перед детьми принципиально новые "измерения" мира, себя и другого, раскрывающие смысл существования человека, который и есть требующая решения проблема;
- наполняется внутренний мир учащихся ценностями, которые упорядочивают их отношения с действительностью, вносят упорядоченность в осмысляемое бытие, в ценностные критерии;
- вовлечение учащихся в активный процесс открытий в единстве с развитием у них способности проводить гуманистическую экспертизу по критерию ценности;
- учащихся вводятся в мир альтернативных ценностей, выбор которых становится безусловным благом для себя и для других.
Реализация собственно-педагогических задач связана с осуществлением семи блоков программы воспитания школы:
|
|
|
1.Блок «В союзе с красотой» (- ценность красоты, искусства, творчества).
2.Блок «Мир добра» (Способствовать формированию у учащихся способности к духовному развитию на основе нравственных установок и моральных норм – ценность добра, гуманизма, сострадания)
4.Блок «Лидер» (Обеспечение социальной активности школьников - ценность )
5.БЛОК «Жить так здорово здоровым» ( –ценность здоровья)
7.БЛОК «Семья» (создание условия для организации тесного взаимодействия семьи и школы).
Направление
Воспитания
Основные задачи
Формирование нравственных ценностей
Мероприятия
«Путь к успеху»
1.Формирование культуры информационного взаимодействия с окружающим миром.
2.Развитие познавательных интересов и творческих возможностей детей.
3.Воспитание чувства гордости за школу.
Знание
Интеллект
Просвещение
Самопознание
Самореализация
Праздник «Первого звонка».
День самоуправления.
День учителя.
Операция «Внимание – дети!».
Научная конференция
Предметные школьные недели
«Я - гражданин России»
1.Формирование патриотического сознания.
2.Воспитание чувства гражданина России.
3.Формирование у учащихся стремления к созиданию и защите своей Родины.
4.Социокультурная идентификация.
Родина
Традиции
Патриотизм.
Урок мужества.
Вахта памяти.
Вечер встречи.
КТД «Защитник Отечества».
Военно – патриотические игры «Зарница», «Орлёнок».
«Лидер»
1.Вовлечение детей в коллективную деятельность.
2.Развитие творческих способностей и организаторских навыков школьников.
3.Формирование активной жизненной позиции.
4.Создание комфортности в коллективе.
Личность.
Коллектив.
Нравственность.
Культура человека.
Творчество.
Люди.
Дружба.
Любовь.
Социализация.
Психология.
Нравственный калейдоскоп.
Новогодний бал.
«Жить так здорово здоровым»
1.Воспитание отношения к здоровью как к ценности, любви и уважения к родной природе, к родному краю.
2.Пробуждение интереса к экологическим вопросам, права, свободы ответственность гражданина Земли.
3.Воспитание в духе ненасилия.
4.Привлечение учащихся к ЗОЖу
Здоровье
Экология
Природа
День воды.
День здоровья.
День земли.
Экологический КВН.
Поход «Вместе весело шагать».
«Семья»
1.Формирование чувства дома и ответственности перед родителями и родными.
2.Овладение опытом самостоятельной хозяйственно – экономической деятельности.
3.Знакомство с основами культуры супружеских отношений.
Семья
Близкие
Конференция для родителей.
Родительский всеобуч.
День открытых дверей.
«В союзе с красотой»
1.Создание условий для культурной организации досуга; отдыха и развлечений, приобщения к миру прекрасного
Красота
Искусство
Творчество
«Мир добра»
Добро
Гуманизм
Милосердие
Сострадание
Основные компетенции обучающихся:
1)Информационно – аналитические
2)Социально-коммуникативные
3)Культурно-личностные
4)Проблемно-регулятивные
Основные направления деятельности классного руководителя:
1. Формирование ученического коллектива
2.Участие классного коллектива в подготовке и проведении школьных КТД
3. Взаимодействие с социальной средой
4.Работа с родителями
5.Работа с учителями-предметниками
В основе работы с обучающимися лежит классный всеобуч «Мои жизненные ориентиры», где учащиеся сначала знакомятся с теоретическими понятиями, а затем разыгрывают практические ситуации, применяя знания на практике
Занятия классного всеобуча «Мои жизненные ориентиры» проводятся 1 раз в месяц. В подготовке и проведении участвуют и классный руководитель, и учащиеся, и родители, и гости.
Формы проведения занятия различные: беседа, конференция, диспут, конкурс, викторина, устный журнал, консультация, деловая игра и т.д.
Тематика занятий
5 класс
1.Что такое личностные ценности
2.Здоровье и безопасность
3.Семья и близкие
4.Творчество и познание
5.Авторитет
6.Друзья
7.Деньги и власть
8.Свобода и независимость
9.Самоуважение, гордость
6 класс
1.Общественные ценности
2.Коллектив и его ценности
3.Справедливость
4.Добро
5.Красота
6.Истина
7.Изобилие
8.Свобода
9.Вера и знание
7 класс
1.Нравственная свобода
2.Нравственные нормы
3.Правила поведения
4.Воспитание воли
5.Свобода и ограничения
6.Человек и обстоятельства
7.Самооценка
7.Поверьте в себя
8.Как работать над собой
9.Позитивное отношение к миру
8 класс
1.Нравственное поведение
2.Нравственная воля и поступок
3.Умей владеть собой!
4.Самоконтроль
5.Помоги себе сам.
6.Привычки и воля
7.Внутренние противоречия
8.Нравственный идеал
9.Мой любимый литературный герой
9 класс
1.Я и мир вокруг
2.Что значит быть взрослым
3.Ценностные ориентации
4.Мои нравственные ценности
5.Доброта
6.Взаимовыручка и взаимоуважение
7.Ответственность перед собой и перед другими
8.Справедливость
9.Убеждения и характер.
10.Нравственные ценности и моя будущая жизнь. Выбери свою судьбу
2.Работа с родителями:проведение бесед с родителями, консультаций специалистов с родителями, родительских собраний, связанных с развитием ценностно – смысловой компетенции
Разработка, подготовка и проведение внеклассных мероприятий, психологических тренингов информационного характера; тренингов, направленных на улучшение взаимоотношений в системе «ученик-ученик», «ученик-учитель», «ученик-родитель»; психокоррекционная работа в области нравственного воспитания.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 164; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!