Подготовка мультимедиа презентации
Критерии оценки мультимедиа презентации:
- Соответствие темы разделу дисциплины (от 0 до 10 баллов)
- Соответствие дидактических и методических целей и задач презентации теме (от 0 до 10 баллов).
- Соответствие основных идей и содержания презентации целям и задачам (от 0 до 30 баллов).
- Выбор информации с точки зрения актуальности, точности и необходимости (от 0 до 10 баллов).
- Доступность языка изложения материала, отсутствие (наличие) ошибок (от 0 до 20 баллов).
- Наличие и оценка художественных и графических иллюстраций для презентации (от 0 до 20 баллов).
Уровни сформированности компетенции СК-4 в рамках дисциплины:
| Уровни сформированности компетенции | Основные признаки уровня |
| Пороговый | знает теоретические основы и методические аспекты преемственности дошкольного и начального общего образования в целом (допускает отдельные ошибки); умеет выделять и анализировать преемственные связи дошкольного и начального общего образования (по предложенному алгоритму); владеет отдельными методами и приемами реализации преемственности дошкольного и начального общего образования на репродуктивном уровне. |
| Базовый | знает теоретические основы и методические аспекты преемственности дошкольного и начального общего образования на современном этапе; умеет анализировать и разрабатывать содержание преемственности дошкольного и начального общего образования; владеет технологией реализации преемственности дошкольного и начального общего образования на прикладном уровне. |
| Повышенный | знает теоретические основы и методические аспекты преемственности дошкольного и начального общего образования и может их аргументировано обосновать; умеет анализировать и разрабатывать содержание преемственности дошкольного и начального общего образования при решении профессиональных задач; владеет технологией реализации преемственности дошкольного и начального общего образования на теоретическом, прикладном и исследовательском уровнях. |
Вопросы к экзамену (6 семестр)
- Теория и технологии развития речи детей как учебная и прикладная наука.
- Связь теории и технологии развития речи с другими науками.
- Место курса в системе подготовки специалистов по дошкольному воспитанию. Методы научного исследования.
- Анализ современных направлений в становлении методики как науки.
- Вопросы развития речи и обучения родному языку в зарубежной педагогике.
- К.Д. Ушинский – основоположник методики первоначального обучения детей родному языку.
- Значение работ Е.И. Тихеевой для развития методики развития речи.
- Е.А. Флерина, ее вклад в становление методики развития речи.
- Задачи и важнейшие проблемы методики развития речи на современном этапе.
- Методологические основы работы по развитию речи детей
- Естественнонаучные основы работы по развитию речи детей
- Психолингвистические основы работы по развитию речи детей. Речевая деятельность как ведущая форма осуществления общения.
- Лингвистические основы работы по развитию речи детей.
- Роль родного языка и речи в общем и речевом развитии личности ребенка
- Основная задача развития речи детей в детском саду, разделы методики развития речи.
- Методические принципы организации процесса обучения.
- Научные основы программы по развитию речи. Средства осуществления программы (общая характеристика). Условия ее успешной реализации.
- Методы и приемы развития речи детей в детском саду.
- Развитие речи дошкольников на специальных занятиях.
- Теоретические основы развития связной речи детей. Закономерности развития связной речи детей на разных возрастных этапах.
- Постоянное речевое общение воспитателя с детьми в содержательной деятельности - основной путь связной речи.
- Разговор как метод развития диалогической речи. Усложнение разговоров в возрастных группах. Руководство ими воспитателем.
- Беседа как метод обучения связной диалогической речи дошкольников. Виды бесед. Содержание бесед. Приемы осуществления бесед. Диагностика связной диалогической речи.
- Беседа как форма обучения диалогической речи. Выбор тематики и определение содержания бесед. Подготовка воспитателя и детей к беседе. Требования к вопросам беседы и ответам детей.
- Основные задачи развития связной речи детей в ДОУ, общий обзор методов и приемов обучения монологической речи. Характеристика разных типов речи. Диагностика связной монологической речи.
- Технологии обучения детей рассказам из опыта в разных возрастных группах.
- Технологии обучения детей составлению описательных рассказов по картине в разных возрастных группах.
- Обучение сюжетным рассказам по картине в разных возрастных группах.
- Технологии обучения дошкольников составлению описательных рассказов по игрушкам и натуральным предметам в разных возрастных группах.
- Технологии обучения сюжетному рассказыванию по игрушкам и натуральным предметам в разных возрастных группах.
- Технологии обучения детей текстам-рассуждениям.
- Обучение детей пересказу литературных произведений в разных возрастных группах.
- Технологии обучения детей творческим рассказам.
- Использование дидактических игр в обучении детей связной речи. Диагностика связной речи.
- Понятие словарной работы. Особенности развития словаря у детей дошкольного возраста.
- Задачи, принципы и содержание словарной работы в разных возрастных группах. Диагностика словаря дошкольников.
- Занятия по развитию словаря в процессе первоначального ознакомления с предметами и явлениями в разных возрастных группах. Занятия-осмотры.
- Занятия по ознакомлению детей со словами, обозначающими качества и свойства предметов и явлений. Занятия на сравнение свойств и качеств предметов и явлений.
- Особенности методики занятий по формированию видовых обобщений в младшем и среднем дошкольном возрасте. Введение в словарь детей среднего и старшего дошкольного возраста слов, обозначающих элементарные родовые понятия. Диагностика сформированности родовых обобщений.
- Картины, их роль в ознакомлении детей с окружающим и в развитии словаря.
- Технологии словарной работы в процессе ознакомления детей с трудом взрослых.
- Технологии работы над загадками в разных возрастных группах.
- Грамматический строй речи. Значение и задачи работы по развитию грамматического строя речи.
- Закономерности усвоения детьми грамматического строя русского языка.
- Пути формирования грамматического строя речи.
- Технологии формирования словообразовательных понятий в разных возрастных группах. Диагностика сформированности словообразовательных понятий.
- Технологии формирования морфологических понятий в разных возрастных группах. Диагностика сформированности морфологической стороны речи у детей.
- Технологии формирования синтаксического строя речи. Диагностика сформированности синтаксической стороны речи дошкольников.
- Взаимосвязь занятий по развитию словаря и связной речи в усвоении грамматики.
- Звуковая культура речи. Значение и задачи работы по воспитанию звуковой культуры речи.
- Лингвистические основы работы по воспитанию звуковой культуры речи.
- Закономерности развития звуковой стороны речи в детском возрасте. Диагностика звуковой стороны речи.
- Развитие тонического и фонематического слуха у детей как условие для формирования выразительности и звуковой чистоты речи.
- Система работы по формированию чистого и правильного звуко - и словопроизношения в разных возрастных группах.
- Воспитание выразительности детской речи.
- Единство воспитания выразительности детской речи и этических норм речевого общения и поведения.
- Диагностика речевого развития, ее значение, задачи и оптимальные условия.
- Этапы и методика проведения диагностики речевого развития детей. Разработка методических рекомендаций для воспитателей.
- Значение детской художественной литературы для всестороннего воспитания детей. Литературоведческие основы ознакомления дошкольников с художественным произведением.
- Особенности восприятия детьми литературных произведений разных жанров. Принципы отбора литературных произведений и требования к программе чтения. Диагностика литературного развития дошкольников.
- Технологии чтения произведений детской литературы на занятиях в разных возрастных группах. Приемы анализа художественного произведения.
- Формы работы с книгой в детском саду.
- Уголок книги, его значение, требования к оформлению.
- Углубленное ознакомление с жизнью и творчеством писателей.
- Ознакомление дошкольников с фольклором в разных возрастных группах.
- Технологии работы над поэтическими произведениями в разных возрастных группах.
- Ознакомление дошкольников с иллюстрациями.
- Подготовка к обучению грамоте в системе работы детского сада по развитию речи детей. Психофизиологические и лингвистические основы подготовки дошкольников к обучению грамоте.
- Обучение чтению. Критический анализ методов обучения чтению.
- Характеристика современного звукового аналитико-синтетического метода обучения детей чтению. Содержание работы по подготовке детей дошкольного возраста к обучению грамоте в школе.
- Технологии ознакомления дошкольников с предложением и его словесным составом.
- Ознакомление со слоговым строением слова, с ударением.
- Технологии ознакомления со звуковым строем слова.
- Подготовка к обучению письму.
- Планирование и учет работы по развитию в возрастных группах. Принципы планирования, виды.
- Развитие речи детей в семье.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 118; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!