ВЛИЯНИЕ МИНЕРАЛЬНЫХ ПРЕМИКСОВ
НА БИОХИМИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ КРОВИ ТЕЛЯТ
Туркова К. Л. (УО ВГАВМ, Витебск)
Научный руководитель – С. И. Сидорова, ассистент УО ВГАВМ
Известно, что телята в первые месяцы жизни при выпойке им цельного молока или его заменителей, обрата, а также при подкормке концентратами, сеном испытывают недостаток
в витаминах А, Д, Е, в кальции, фосфоре, магнии, железе, меди, йоде, селене, что отрицательно сказывается на их росте и устойчивости к различным заболеваниям [1].
Цель нашей научно-исследовательской работы – изучение влияния витаминно-минеральных премиксов П61-1 и БВМД-1 (40 %) в рационах на их рост и развитиетелят черно-пестрой породы, а также на биохимические показатели основного и минерального обмена.
Для достижения поставленной цели был проведен научно-хозяйственный опыт на телятах черно-пестрой породы до 4-месячного возраста на молочно-товарном комплексе в филиале ОАО «Рудаково» ОАО «Молоко-Витебск» Витебского района. Для опыта было сформировано две группы телят 20-дневного возраста по 10 голов в каждой. Телята контрольной группы получали с кормом минеральную добавку БВМД-1 (40 %), телятам опытной группы использовали премикс П61-1. Изучаемые кормовые добавки скармливали телятам с возраста 20-ти дней до 2-месячного возраста.
Кормление телят подопытных групп было одинаковым и проводилось по принятой
в хозяйстве схеме. Суточная норма ввода витаминно-минерального 1 % премикса П61-1 (г/на голову в сутки) для телят в возрасте от 1 до 6 месяцев 8−20 г. 1 % премикс вносится из расчета 1кг премикса на 99 кг корма. Для этого расчетное количество премикса смешивали с наполнителем (зерно, отруби, комбикорм) в 5–10 раз превышающим объем премикса. Время смешивания
до 30 минут. В цельной крови у телят определяли: количество гемоглобина, количество эритроцитов, лейкоцитов. В сыворотке крови изучали содержание белка, глюкозы, каротина, кальция, фосфора, щелочной резерв.
|
|
|
В состав премиксов входят макроэлементы(Na, Са, Mg, P, S, Cl) и микроэлементы (Fe, Mn, Cu, Zn, Co, Se, J), а также витамины (А, D, E и группы B). Полученные в ходе опыта данные свидетельствуют, что среднесуточные приросты живой массы у животных опытной группы
в 2 месячном возрасте на 90,3 г были выше, чем у контрольных телят. Более интенсивное увеличение живой массы молодняка, получавшего премикс П61-1, также подтверждается лучшими биохимическими показателями: повышение содержания в крови общего белка – на 6,8 %, глюкозы − на 5,2 %, нормализации соотношения кальция и фосфора.
Заключение: Компоненты премикса участвуют в метаболизме белков, жиров, углеводов, удовлетворяют суточную потребность животных в минеральных веществах и витаминах, необходимых для жизнедеятельности; обеспечивают нормальное развитие телят и улучшают среднесуточные привесы молодняка; улучшают биохимические показатели крови, повышают резистентность телят; профилактируют заболевания связанные с нарушением обмена веществ (беломышечная болезнь, рахит, остеодистрофия, эндемический зоб, гипокобальтоз, паракератоз, гиповитаминозы А, D, Е, В).
|
|
|
Литература
1. Третьяков, В. А. Применение стартерных комбикормов в питании ремонтных телок черно-пестрой породы
/ Е. А. Третьяков [и др.] // Молочнохозяйственный вестник. − 2017. − № 4 (28). − С.104–109.
Морфометрические параметры школьников
В зависимости от типа телосложения
Туровец М. В. (УО МГПУ им. И. П. Шамякина, Мозырь)
Научный руководитель – В. В. Валетов, д-р биол. наук, профессор
Современная тенденция к ухудшению здоровья среди всех групп населения, в том числе и обучающихся в школе, стимулирует поиск новых путей охраны и укрепления здоровья, среди которых физической культуре отводится очень важная роль. Физическое воспитание в общеобразовательных учреждениях призвано сохранять, укреплять здоровье обучающихся и формировать потребности в здоровом образе жизни и физическом совершенствовании на последующие периоды их жизни [1]. По мнению ряда авторов [2], [1], уровень физического развития и физической подготовленности является в определенной степени отражением эффективности постановки физического воспитания в образовательных учреждениях. Общепринято, что оно должно базироваться на научно-обоснованных подходах [1].
|
|
|
Цель работы – изучить морфометрические параметры школьников в зависимости от типа телосложения. Исследования проводились на базе двух сельских школ, которые находятся в Петриковском районе. Школа в деревне Бринев – «Бриневский детский сад – средняя школа» и школа в агрогородке Лясковичи – «Лясковицкая средняя школа». В исследовании приняли участие 206 учащихся (из них 111 девочек и 95 мальчиков) в возрасте от 6 до 17 лет.
Антропометрические измерения выполнялись при помощи стандартного набора антропометрических инструментов.Измерения физического статуса учащихся проводились по следующим параметрам: длина тела, вес, окружность грудной клетки, длина верхней конечности, длина нижней конечности, длина туловища, ширина плеч, окружность запястья.Для оценки основных двигательных качеств использовали батарею тестов: тест на определение гибкости «наклон вперед, сидя» и «подъем туловища за 30 с для начальных классов, за 1 мин для средних и старших классов»; тест для определения быстроты «бег 30 м, сходу»; тест для определения силовых способностей «подтягивание на перекладине»; тест для оценки координационных способностей «челночный бег, 4×9 для средних и старших классов (3×10 для начальных классов)»; тест на общую выносливость «бег на 1000 м». Морфометрическую диагностику проводили по индексу Пинье [1].
|
|
|
В ходе исследования морфофункционального состояния школьников данных школ от 6–17 лет с разными морфометрическими параметрами было выявлено, что разные типы конституции имеют существенные отличия в показателях физического развития и физической подготовленности.
Так, обнаружено, что, у мальчиков, наиболее высокие значения роста тела, массы тела, окружность грудной клетки, ширина плеч, длина конечностей, длина туловища а также окружность запястья имеют представители нормостенического типа; наименьшие – гиперстенического; дети астеническго типа занимают промежуточное положение. У девочек наиболее высокие значения масса тела, окружности грудной клетки, длины конечностей, длины туловища, ширины плеч и окружность запястья имеет нормастенический тип, наименьшие – астенический тип. Выявлено, что у девочек нормастенического период интенсивного роста большинства антропометрических измерений (масса тела, окружность грудной клетки, длина конечностей, ширина плеч, а также окружность запястья) наступает и заканчивается на 1–2 года раньше чем у мальчиков того же типа телосложения (в 7–8 лет и 11 лет – у девочек, в 10 и 12–14 у мальчиков). Большинство двигательных качеств таких как гибкость, быстрота, ловкость наоборот, у мальчиков улучшается на 1 год раньше (8–9 лет), чем у девочек. Однако силовые качества у мальчиков активно улучшаются только к 12–15 годам, а у девочек в 7–10 лет. У детей нормастенического типа телосложения выделено два периода активного прироста морфофункциональных показателей: 9–10 и 12–14 лет. Здесь так же отмечены гендерные отличия. Так, у мальчиков по сравнению с девочками период интенсивного прироста показателей физического развития в младшем школьном возрасте (в 9 лет) является более короткими характеризуется меньшей выраженностью, а в подростковом возрасте (12−14 лет), напротив, большей продолжительностью (до 13 лет). У девочек же первый период годовых прибавок большинства показателей (в 9−10 лет) является более протяженным, а второй (в 12 летнем возрасте) – имеет слабую динамику и занимает всего 1 год. Двигательные качества детей-нормастеников в женской выборке, напротив, интенсивно начинают улучшаться, как правило, только в младшем школьном возрасте (с 7 до 10 лет), а в мужском – данный период выявляется в возрасте 8−10 лет и у подростков 14–16 лет. Представители астенического типа в женской выборке так же характеризуются ранними сроками интенсивного годового прироста по большинству показателей физического развития, как правило, он приходится на 9−10 и 12 лет, а в мужской выборке – на 7 и 12–13 летний возраст. Примечательно, что астенические мальчики по некоторым антропометрическим показателям имеют периоды максимального годового прироста до 15 лет. Двигательные качества у мальчиков улучшаются, как правило, в возрасте 8 лет у подростков
в 14, 16 лет, а у девочек выделен только один продолжительный период в возрасте – 8–10 лет. Кроме того, при проведении оценки физического развития и физической подготовленности учащихся данных школ, в которых проходило исследование, было выявлено, что на одной параллели классов учатся дети с разным возрастом, при этом в одном классе встречаются до 6 календарных возрастов. Это обстоятельство, несомненно, приводит к различиям у них в показателях физического развития
и физической подготовленности.
Таким образом, при проведении уроков физической культуры всегда следует учитывать не только календарный, но и биологический возраст ребенка, его пол, типологические особенности и состояние здоровья. В физическом воспитании, в других педагогических воздействиях по отношению к школьнику необходимо учитывать врожденные, биологические особенности каждого индивида, выявление которых позволит учащемуся более полно раскрыть свои способности
в конкретной сфере деятельности.
Литература
1. Тяпин, А.Н. Физкультурный паспорт / А. Н. Тяпин // Методическое руководство по тест программе. – М., 1998. – 25 с.
2. Николаев, В. Г. Онтогенетическая динамика индивидуально-типологических особенностей организма человека / В. Г. Николаев. – Красноярск, 2001. – 150 с.
3. Никитюк, Б. А. Конституция как прогностический фактор в медицинской и спортивной антропологии / Б. А. Никитюк // Новости спортивной и медицинской антропологии. – М., 1990. – С. 34–35.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 173; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!