II . Проверка домашнего задания
— Прочитайте правила, которые вы составили.
— Какие глаголы в неопределённой форме вы употребили? Поставьте к ним вопросы.
III . Актуализация знаний
— Прочитайте слова.
Спеши и спиши, седеть и сидеть, поласкать и полоскать, развевается и развивается.
— В каких словах безударные гласные написаны неправильно? (Во всех правильно. Здесь записаны слова с разным лексическим значением, следовательно, проверочные слова тоже будут разные.)
— Спишите, рядом запишите проверочные слова.
(Один ученик работает на откидной доске. Проверка, самооценка.)
IV . Самоопределение к деятельности
— К какой части речи относятся все эти слова? (Это глаголы.)
— Назовите глаголы в неопределённой форме. (Седеть и сидеть, поласкать и полоскать.)
— По каким признакам вы их распознали?
— Сформулируйте задачи урока. (Закреплять знания о неопределённой форме глагола, умения распознавать глаголы в неопределённой форме, правильно их писать, ставить к ним вопросы.)
V . Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 154 (с. 74). (Комментированное письмо.)
— Запишите глаголы, данные внизу страницы, подчеркните буквы, написание которых нужно запомнить.
— Составьте с каждым из них предложение.
VI . Физкультминутка
VII . Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику
Упр. 155 (с. 75).
(Коллективное выполнение по цепочке.)
— На какой вопрос отвечают эти глаголы? (Что сделать?)
|
|
|
— Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».
— Выделите суффиксы в глаголах, которые вы записали. (Фронтальная проверка.)
VIII . Рефлексия
— Выпишите глаголы в неопределённой форме.
Старость, молчать, отнимать, молодость, гость, трость, радовать, глупость, чернеть, радость, отдохнуть, холодеть, напасть, верность, веселить, грустить, худеть, лесть.
(Проверка. Один ученик читает слова, остальные проверяют. Если слово названо неправильно, учащиеся один раз хлопают в ладоши.)
— Оцените свою работу на уроке.
IX . Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали сегодня на уроке?,
— Что мы повторили?
— Какое задание было интересно выполнять?
Домашнее задание
Упр. 156 (с. 75).
________________________________
Тема: Неопределённая форма глагола. Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме.
Цель:учить образовывать разные временные формы глаголов.
Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
|
|
|
Ход урока
I . Организационный момент
II . Проверка домашнего задания
— Прочитайте, какие глаголы в неопределённой форме вы образовали. Назовите суффиксы.
III . Актуализация знаний
— Прочитайте слова.
П..беда, с..лют, богатство, б..тинки.
— Какая орфограмма их объединяет? (Непроверяемый безударный гласный в корне.)
— Какое из этих слов может быть лишним? Почему? (Салют — пишется с буквой а, остальные слова — с буквой о. Ботинки — употребляется только во множественном числе, остальные — и в единственном, и во множественном числе.)
— Подберите к каждому имени существительному подходящее по смыслу имя прилагательное.
— Определите род и число имён прилагательных.
— Как вы определяли?
IV . Самоопределение к деятельности
— Прочитайте.
|
|
|
На празднике школьники (исполнять) песню для ветеранов.
— Что нужно сделать, чтобы получилось предложение? (Изменить форму глагола.)
— Измените форму глагола так, чтобы в предложении говорилось о том, что происходит сейчас. (На празднике школьники исполняют песню для ветеранов.)
— А теперь измените предложение так, чтобы в нём говорилось о том, что происходило раньше. (На празднике школьники исполняли песню для ветеранов.)
— Поставьте глагол в такую форму, чтобы в предложении говорилось о том, что будет происходить. (На празднике школьники будут исполнять песню для ветеранов.)
— Чем отличаются предложения, которые вы составили? (Формой глагола.)
— В каких формах употреблён глагол в этих предложениях? (В первом предложении глагол употреблён в настоящем времени, во втором — в прошедшем, в третьем — в будущем.)
— Сформулируйте задачи урока. (Узнать, как образуются глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени, научиться образовывать временные формы глагола.)
V . Работа о теме урока
Работа по учебнику
Упр. 157 (с. 76).
(Устная работа по вопросам и заданиям упражнения.)
— Чем отличается будущее время глаголов, отвечающих в неопределённой форме на вопросы что делать ? и что сделать? (От глаголов, отвечающих в неопределённой форме на вопрос что делать?, образуется сложная форма будущего времени, а от глаголов, отвечающих на вопрос что сделать?, — простая.)
|
|
|
Упр. 158 (с. 76).
— Прочитайте задание.
— Как определить, какие временные формы можно образовать от каждого слова? (Поставить вопрос к глаголу.)
(Комментированное письмо.)
— Поставьте ударение в словах. (Самопроверка по орфоэпическому словарю.)
— Прочитайте шёпотом слова, соблюдая орфоэпические нормы. Устно составьте с ними словосочетания.
VI . Физкультминутка
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 258; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!