Тема: Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже.
Цели: развивать умения образовывать и правильно употреблять в речи форму родительного падежа имён существительных множественного числа; учить различать одушевлённые имена существительные множественного числа в форме родительного и винительного падежей.
Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; к. - инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Проверка домашнего задания
(Учащиеся по цепочке называют форму множественного числа имён существительных.)
III . Актуализация знаний
Осложнённый словарный диктант
(Учитель читает определение, учащиеся записывают слово в форме множественного числа.)
1) Обозначение, название места жительства. (Адрес — адреса.)
2) Специалист, знающий законы земледелия. (Агроном — агрономы.)
3) Тот, кто руководит школой. (Директор — директора.)
4) Специалист с высшим техническим образованием. (Инженер — инженеры.)
|
|
5) Единица массы, равная 1000 граммов. (Килограмм — килограммы.)
6) Горящая куча дров, сучьев. (Костёр — костры.)
7) Крупное морское судно. (Корабль — корабли.)
8) Картина, изображающая природу. (Пейзаж — пейзажи.)
9) Изображение человека на картине или фотографии. (Портрет — портреты.)
10) Поездка по дальним странам, местностям. (Путешествие — путешествия.)
11) Крестьянин, земледелец. (Хлебороб — хлеборобы.)
(Проверка. Один ученик читает слова вслух. Взаимопроверка правильности написания слов по орфографическому словарю, самооценка.)
IV . Самоопределение к деятельности
— Прочитайте словосочетания.
пара носков пара чулок
восемь килограммов много мест
корзина помидоров урожай яблок
— Определите падеж и число имён существительных - зависимых слов, выделите в них окончания.
— Что вы заметили? (Имена существительные употреблены в форме родительного падежа множественного числа, но существительные в первом столбике имеют окончание -ов, а у существительных во втором столбике окончание нулевое.)
— Как вы думаете, как определить, какое окончание надо употреблять? (Ответы детей.)
|
|
— Сформулируйте задачи урока. (Узнать, какие окончания имеют существительные множественного числа в родительном падеже, научиться правильно образовывать и употреблять в речи формы родительного падежа имён существительных во множественном числе.)
— Прочитайте предложения.
Охотники увидели зайцев.
В нашем лесу водится много зайцев.
— Определите число и падеж существительного зайцев в каждом предложении.
— Что вы заметили? (Слово зайцев имеет одинаковую форму и в винительном, и в родительном падеже.)
— Почему? (Потому что одушевлённые существительные и в родительном, и в винительном падеже отвечают на один и тот же вопрос — кого?)
— Как определить падеж в этом случае?
— Чему ещё мы будем учиться сегодня на уроке? (Различать родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных множественного числа.)
V . Работа по теме урока Работа по учебнику
Упр. 263 (с. 137).
— Прочитайте.
— Что общего у этих слов? (Они стоят в форме множественного числа родительного падежа.)
— Какие окончания имеют эти существительные? (Нулевые окончания.)
— Можно ли их проверить? (Нет, эти формы слов надо запомнить.)
— Спишите слова, выделите окончания.
Упр. 264 (с. 137).
|
|
— Прочитайте задание.
— Как можно определить форму родительного падежа во множественном числе, если затрудняешься с ответом?
— Найдите слово, форму которого вы не можете определить, в толковом словаре. (Например, слово яблоки.)
— Прочитайте словарную статью. На что указывает первое условное обозначение? (Буква а — это окончание существительного в родительном падеже единственного числа.)
— Как вы понимаете следующее условное обозначение? (Это форма слова во множественном числе, сначала в форме именительного, потом родительного падежа.)
— Выполните задание к упражнению.
(Работа в парах. Учащиеся составляют словосочетания, при необходимости обращаются к словарю (можно использовать школьный словарик трудностей русского языка). Одна пара работает на откидной доске. Проверка, взаимооценка.)
VI . Физкультминутка
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 191; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!