VI . Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 50 (с. 36-37).
— Прочитайте предложения.
— С помощью чего простые предложения объединяются в сложные?
(Учащиеся указывают способ связи в каждом предложении.)
— Что вы можете сказать о знаках препинания в сложном предложении? (Между частями сложного предложения всегда ставится запятая.)
— Сравните свои наблюдения с выводами в учебнике. Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».
— Объясните написание слов с пропущенными буквами. (Запись любых двух предложений под диктовку.)
— Запишите в словарик слово прекрасный, поставьте ударение, подчеркните орфограмму. — Выясните значения слова прекрасный по толковому словарю.
— Составьте словосочетания с этим словом в разных значениях. (Прекрасная дама, прекрасный друг.) Древнейшее значение этого слова - красивый. С помощью приставки пре-, имеющей значение «очень», образовалось слово прекрасный. Теперь в слове прекрасный выделяются только корень и окончание.
(На данном этапе урока можно использовать школьный орфографический словарик.)
VII . Рефлексия Работа по карточкам
— Отметьте галочкой сложные предложения.
Вариант 1
1) Дедушка сидел на печке и выглядывал из-за трубы.
2) Вот-вот выбросят листья из почек деревья, прилетят грачи.
3) Подняли золотые головки одуванчики, и зацвёл шиповник.
4) Солнце сияло, но не грело землю.
Вариант 2
1) Выглянуло солнце, и земля озарилась ярким светом,
|
|
|
2) На деревьях набухли почки, но листья ещё не проклюнулись.
3) Мы слышали бормотание тетеревов, свист рябчиков.
4) В дуплах старых осин располагаются ночные птицы и запасливые белки.
(Проверка.)
— Оцените свою работу на уроке.
VIII . Подведение итогов урока
— Какие предложения называются сложными?
— Для чего в речи нужны сложные предложения?
Домашнее задание
Программный уровень: упр. 52 (с. 37). Уровень повышенной сложности: упр. 51 (с. 37).
Тема: Простое предложение с однородными членами и сложное предложение.
Цели: учить различать предложения с однородными членами и сложные предложения; совершенствовать навыки постановки запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.
Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. - нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
|
|
|
Ход урока
I . Организационный момент
II . Проверка домашнего задания
Упр. 52 (с. 37). — Прочитайте шуточные стихотворные строки так, как подсказывают вам знаки препинания, и так, чтобы был понятен смысл предложения.
— Сколько предложений вы выделили? (Два, так как стоят две точки.)
— Как разделяются части сложного предложения? (Между ними стоит запятая.)
Упр. 51 (с. 37). — Прочитайте, какие предложения у вас получились.
— Докажите, что вы составили сложные предложения. (Учащиеся называют грамматические основы, объясняют постановку знаков препинания.)
III . Актуализация знаний
— Прочитайте стихотворение-шутку Т. Крюковой.
Леф, леопарт, носорок и верблют
В моем зоопарке тетрадном живут.
Ребята узнали про льфа с леопартом,
И все покатились со смеха под парты.
Верблюты мои и мои носороки...
Весь класс потешался вчера на уроке.
Жаль, нету в природе подобных зверей,
|
|
|
Ну что же, отныне я буду умней.
И, чтоб не смешить понапрасну народ,
Пишу я: жирав, утконоз, бегемод.
— Какое настроение вызвало у вас это стихотворение?
— Как автору удалось создать весёлое настроение у читателей?
— Какое правило орфографии не знал герой этого стихотворения?
— Запишите правильно, каких зверей ученик хотел поселить в тетрадном зоопарке.
(Взаимопроверка, взаимооценка.)
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 454; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!