Підготовка дітей старшого дошкільного віку до роботи в групах
1. Визначити, чого діти мають навчитися?
Потрібно чітко окреслити, яких знань, умінь і досвіду мусять досягти діти завдяки роботі в групах. Які цілі? Чому Ви хочете, щоб вони цього навчилися? Чи це реально? Скільки часу потрібно, щоб цього досягти?
2. Що потрібно взяти до уваги під час планування?
а) Час.
Найкраща модель - це почати від пояснення завдань усім дітям, потім - робота в групах і підсумок за участю всіх.
б) Місце.
Робота в групах вимагає змінити місце проведення. Педагог повинен узяти до уваги:
§ що робитимуть групи;
§ що діти можуть ходити груповою кімнатою;
§ що члени групи повинні бачити один одного і чути;
§ що належить роздати матеріали;
§ що інші посібники мають бути доступними.
в) Матеріали.
Завдання буде цікавішим, якщо вимагатиме користування різними посібниками. Слід перевірити, що доступне, і використати це, опрацювати індивідуальні (зошити) аркуші для кожної дитини, урахувати вікові та індивідуальні особливості.
г) Інструкції.
Від них залежить, чи група зрозуміє завдання і спосіб його виконання. Інструкції:
§ можуть бути представлені на картках із завданнями або в багатьох екземплярах;
§ мають бути чіткими і детальними, щоб група могла їх виконати за допомогою, за частковою допомогою, без допомоги дорослого;
§ підсумки мають бути чітко окреслені (подано зразок виконання);
§ мають бути перевірені на практиці (виконай сам).
|
|
|
д) Уміння працювати в групі.
Цілком можливо, що педагогові доведеться присвятити немало часу, щоб навчити основам співпраці дітей у групі.
3. Основи співпраці: як мають поводитися діти?
а) Обов'язки членів групи:
§ слухати своїх товаришів;
§ просити про допомогу;
§ допомагати, якщо хтось просить про це.
4. Як поділити на групи?
Для коротких завдань найкращі групи з 4-5 осіб. Більші групи можуть бути потрібними для довших завдань, якщо завдання поділені на вправи (етапи). Групи з трьох осіб загалом створюють клопоти, пари добрі для вправ, які вимагають порозуміння. Групи мають бути різними (з огляду на рівень дітей, стать тощо). Педагог може визначати дитині групу. Діти можуть вибирати групу самі лише на підставі своїх інтересів, у випадку реалізації групами різних завдань.
5. Як підсумувати, щоб навчити конструктивно ставитися до інших?
Наприкінці заняття необхідно обговорити з дітьми, який новий досвід вони здобули, які підсумки роботи тощо.
6. Як провести роботу в групах?
§ Перед початком заняття підготувати матеріали, поставити столики і стільці відповідно до запланованого заняття.
§ Коротко обговорити тему заняття.
§ Поділити дітей на групи.
§ Визначити завдання, роздаючи матеріали.
|
|
|
§ Дати групам час на ознайомлення із завданням.
§ Переконатись, що всі зрозуміли інструкцію.
§ Визначити час на виконання вправи.
§ Попросити одного представника групи оголосити підсумки роботи.
§ Обговорити підсумок з усіма дітьми.
7. Що робити тоді, коли діти працюють?
Коли діти працюють у групах, вихователь - спостерігач. Він може допомагати дітям, які працюють у групах, запрошуючи дітей до розповіді, які вже виконали, і допомагати, пропонуючи відкриті запитання.
Пропонуємо орієнтовні план та звіт заходів Тижня сучасного заняття.
Додатки
Затверджую:
Завідувач ДНЗ № _____
______________ П.І.Б.
(підпис)
« ___» _________ 20__ р.
План заходів
по проведенню
Тижня сучасного заняття
| Дата | Заходи, форма роботи | Відповідальний | ||
| Робота з педагогами та батьками: | ||||
| Дата | Розробити план заходів по проведенню Тижня сучасного заняття. | Завідувач | ||
| Дата | Підготувати наочність та методичний матеріал для використання під час проведення Тижня сучасного заняття. | Вихователь-методист | ||
| Дата | Тренінг «Авторська модель організації заняття». | Вихватель-методист | ||
| Дата | Консультація «Традиції та інновації – чи є альтернатива заняттю». | Завідувач | ||
| Дата | Ділова гра «Порівняльний аналіз методів і прийомів формування навчальної діяльності». | Вихователь | ||
| Дата | Інтернет-кафе «Погляд»: - Яким повинно бути сучасне заняття? - Які форми і види занять є найбільш дієвими? - Чи можна відокремити єдину структуру проведення занять? - Яким повинно бути планування в світі сучасних перетворень? | Вихователь-методист | ||
| Дата | Вечір запитань та відповідей «Що є проблемним в організації і проведенні занять сьогодні?». | Вихователь-методист | ||
| Дата | Технологія комплексного аналізу заняття. | Завідувач | ||
| Дата | Консультація «Етапи підготовки педагога до заняття». | Вихователь-методист | ||
| Дата | Педагогічна вітальня: «Як спланувати заняття з дітьми залежно від його типу і виду». | Вихователь-методист | ||
| Дата | Тренінг «Розвиваємо здібності дітей». | Вихователь | ||
| Дата | Обмін досвідом «Комунікативно-діяльнісна технологія навчання дітей дошкільного віку». | Вихователь | ||
| Дата | Видати добірку занять за підсумками тижня. | Вихователь-методист | ||
| Дата | Консультація для батьків: «Сучасний підходи у вихованні дітей дошкільного віку». | Вихователі | ||
| Робота з дітьми:
| ||||
| Дата | День тематичних занять
| |||
|
Понеділок | «В гості до бабусі Казкарки». | вихователь | ||
| «Подорож до зимового лісу». | вихователь | |||
| «Казковий калейдоскоп». | вихователь | |||
| Дата | День інтегрованих занять «Завітала казка в дитсадок – до малесеньких діток» | |||
|
Вівторок
| «Де два сваряться – третій користає» | вихователь | ||
| «Салон Музичної королеви» | вихователь | |||
| «Рукавичка в гостях у малят» | вихователь | |||
| Дата | День спортивних занять «Щоб здоровим стати – багато треба вміти та знати» | |||
|
Середа
| «Обережно! Вогник!» | вихователь | ||
| «Подорож альпіністів» | вихователь | |||
| Рухливі ігри з зимовим сюжетом. | вихователь | |||
| Дата | День комбінованих занять «З природою дружи і її бережи» | |||
|
Четвер
| «Зимова фантазія» | вихователь | ||
| «Пригоди вітерця» | вихователь | |||
| «Екоколобок в гостях у діток» | вихователь | |||
| Дата | День сюжетно-ігрових занять «Граючись – навчаємось» | |||
|
П’ятниця | «Ой в лісі, лісі темному» | вихователь | ||
| «У дворі працьовитої курочки» | вихователь | |||
| «В гості до Простоквашино» | вихователь | |||
ЗВІТ
По проведенню тижня
Сучасного заняття в ДНЗ
Сучасна дидактика оголосила провідним принципом організації освітнього процесу принцип інтеграції, реалізація якого дає змогу забезпечити системність знань дітей. З цією метою в дошкільному закладі проходив тиждень сучасного заняття, впродовж якого здійснювалася щоденна робота за такою тематикою: «День тематичних занять», «День інтегрованих занять», «День спортивних занять», «День комбінованих занять», «День сюжетно-ігрових занять». В ході проведення даного тематичного тижня вихователі усіх вікових груп виявили свій творчий підхід до запровадження навчально-виховного процесу, використовуючи в своїх заняттях сучасні технології для розвитку особистості дитини. В рамках Тижня сучасного заняття на кожній групі було проведено заняття відповідно до раніше спланованої роботи.
21 січня тривав День тематичних занять.
Тематичне заняття «В гості до бабусі Казкарки» провела вихователь (П.І.Б.). Малюки групи № 1 разом з вихователем здійснили цікаву подорож до бабусі Казкарки, яка через українські народні казки вчила їх доброзичливості, впевненості.
«Подорож до зимового лісу», таку назву мало тематичне заняття в старшій групі № 5. Під керівництвом вихователя (П.І.Б.) дошкільнята вправлялися в ознаках живої та неживої природи. Вихователь сприяла вихованню екологічної культури.
«Казковий калейдоскоп» весело та з цікавістю організували для дітлахів групи № 4 вихователь (П.І.Б.) та практичний психолог (П.І.Б.). Діти із задоволенням закріпили назви казок, розвивали дрібну моторику та емоційно-чуттєву сферу.
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 294; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!