Типовые контрольные задания или иные материалы для текущего контроля
Контрольные вопросы и задания по разделу 1
1. Язык и речь как диалектическое целое
2. Речевое развитие в лингвистической парадигме
3. Речевое развитие в психологической парадигме.
4. Речевое развитие в педагогической парадигме.
5. Морфогенез речевых процессов
6. Онтогенез просодических компонентов речи.
7. Фонематическое развитие в раннем возрасте.
8. Онтогенез двигательных основ артикуляции.
9. Модель речевого развития ребенка раннего возраста.
10. Реферат «М.И. Лисина об онтогенезе общения в раннем возраста».
11. Доклад «А.Г. Рузская об эволюции общения ребёнка раннего возраста со сверстниками»
12. Ролевая игра «Общение с неговорящим ребёнком раннего возраста»
Контрольные вопросы и задания по разделу 2
1. Основные методы обследования ребенка раннего возраста.
2. Этапы обследования.
3. Логопедическое обследование.
4. Обследование двигательной сферы.
5. Диагностические средства.
6. Прогностически значимые признаки отклонений речевого развития в когнитивной составляющей
7. Прогностически значимые признаки отклонений речевого развития в языковой составляющей
8. Прогностически значимые признаки отклонений речевого развития в психофизиологической составляющей
9. Комплексное выявление отклонений речевого развития в раннем возрасте
10. Комплекс диагностически значимых признаков отклонений речевого развития в раннем возрасте
|
|
|
11. Понятие отклонений речевого развития в раннем возрасте.
12. Дифференциация задержки речевого развития и отклонений речевого развития до трех лет.
13. Основные типы отклонений речевого развития.
14. Итоговый график «Состояние психоречевого развития ребёнка раннего возраста»
15. Индивидуальный коррекционно-предупредительный маршрут с учётом типа отклонения в овладении речью.
Контрольные вопросы и задания по разделу 3
1. Коррекционно-предупредительное воздействие при отклонениях речевого развития в раннем возрасте.
2. Комплексность оказания коррекционно-предупредительной помощи.
3. Содержание коррекционно-предупредительной помощи в разных блоках воздействия.
4. Организационные формы коррекционно-предупредительного воздействия.
5. Роль семьи в коррекционно-предупредительном воздействии.
6. Принципы коррекционно-предупредительного воздействия в раннем возрасте.
7. Структура музыкально-логопедического занятия.
8. Организация коррекционно-предупредительного воздействия.
9. Конспект индивидуального занятия с детьми раннего возраста с отклонениями в овладении речью.
10. Конспект фронтального занятия с детьми раннего возраста с отклонениями в овладении речью.
|
|
|
11. Видеозапись индивидуального занятия с ребёнком раннего возраста с отклонениями в овладении речью.
12. Видеозапись фронтального занятия с подгруппой детей раннего возраста с отклонениями в овладении речью.
13. Консультация для родителей.
Приводятся конкретные примеры типовых заданий из оценочных средств, определенных в рамках заданной дисциплины для текущего контроля: темы рефератов, расчетные задания, варианты тестов, индивидуальные задания (задачи), варианты контрольных работ и.др.
Шкалы оценивания знаний, умений и способов владения ими на разных уровнях их усвоения
Для оценивания сформированности компетенции используется интервальная шкала. Интервальная шкала как более значимая включает остальные (порядковую, наименования, отношений) и позволяет определить значение «весовых коэффициентов» успешности усвоения знаний, умений и способов владения ими. Эту шкалу можно использовать для оценивания качества выполнения разноуровневых заданий контрольной работы. В контрольную работу можно включить пять заданийI,II,III,IV,V уровней; четыре задания I,II,III,IV уровней и три задания I,II,III уровней. В соответствии с выбором инструментария (содержания и количества контрольных заданий) изменится интервальная шкала расчета весовых коэффициентов качества усвоения ЗУВ.
|
|
|
Таблица 7
| Уровень конкретизированной цели | Шкалы оценивания | |||
| Порядка | Наименования | Отношения | Интервалов | |
| Знать | I II III | распознание запоминание понимание | I : II : III : IV : V 1 : 3 : 5 : 7 : 9 | I : II : III : IV : V 1 : 3 : 5 : 7 : 9 4:12: 20 : 28:36 |
| Уметь | IV | применение | ||
| Владеть | V | владение | ||
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 97; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!