Введения их в речевую коммуникацию
Понятие саморегуляции. Аутогенная тренировка в системе логопедических занятий. Значение имаготерапии в формировании навыков речевой саморегуляции. Правила для упражнений в плавности речи.
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Содержание практических занятий
Практическое занятие №1
Тема: «Технология логопедического обследования»
Цель: уточнить и расширить знания студентов о технологии логопедического обследования на ориентировочном и дифференцировочном этапах.
Основные понятия: анамнез, диагностика.
Формы работы: экспресс-опрос, обсуждение вопросов, заполнение таблицы, деловая игра, практические упражнения, заполнение схемы нейро- психологического обследования.
Вопросы для обсуждения
1. Содержание ориентировочного этапа.
2. Содержание дифференцировочного этапа.
3. Логопедическое обследование детей раннего возраста.
А) Обследование доречевого развития младенца.
Б) Обследование речи ребёнка преддошкольного возраста.
4. Нейропсихологический подход к обследованию речи.
Экспресс-опрос
Цель: вводный контроль.
Содержание: предмет, объект, цель, задачи логопедического обследования, этапы, направления логопедического обследования.
Деловая игра «Сбор анамнеза»
Цель: моделирование ситуации профессиональной деятельности на ориентировочном этапе логопедического обследования.
|
|
Оборудование: план беседы, протокол.
Ход игры: студенты разбиваются на подгруппы (2 - 3 человека) и принимают на себя роли логопеда и родителей, проводят первичную беседу,
основной задачей которой является сбор анамнестических данных по следующему плану:
1) история развития ребёнка: пренатальное развитие, натальный период, постнатальный период;
2) история развития нарушения речи: время проявления, оказанная помощь и её результаты.
Результаты оформляются в виде протокола беседы с последующим занесением в речевую карту.
Подведение итогов игры: по окончании игры проводится анализ правильности построения беседы, полноты сбора информации, умения интерпретировать полученные факты, обобщение и отбор наиболее значимых сведений для занесения в речевую карту.
Моделирование педагогической ситуации «Обследование слуха у детей»
Цель: тренировка умения проведения педагогического обследования слуховой функции у ребёнка.
Оборудование: набор слов, таблицы Л.В. Неймана и А.М. Ошеровича.
Содержание работы: студенты в парах проводят обследование физического слуха в предполагаемых условиях логопедического кабинета, с учётом необходимых требований (расстояние, расположение ребёнка, закрывание второго уха, варианты громкости голоса, чёткость дикции).
|
|
Подведение итогов: взаимооценка, итоговая оценка преподавателя.
Задания для самостоятельной работы
1. Заполнить таблицу «Дифференциация первичных нарушений речи от сходных состояний».
Нарушение | Сходства | Отличия |
2. Заполнить таблицу «Этапы обследования доречевого развития младенца».
|
3. Законспектировать раздел «Обследование речи ребёнка преддошколь- ного возраста» // Методы обследования речи детей / Под ред. Г.В. Чирки- ной - М., 2003.
4. Проанализировать анкету и опросник для родителей детей раннего возраста // Методы обследования речи детей / Под ред. Г.В. Чирки- ной - М., 2003. Сравнить, выделить достоинства для работы логопеда с родителями.
5. Подобрать методики для обследования мышления ребёнка дошкольного возраста с целью отграничения первичной речевой патологии от сходных состояний, оформить в виде диагностической программы с учётом обследования видов и операций мышления.
6. Изучить таблицы Л.В. Неймана и А.М. Ошеровича. Проанализировать возможности использования при отграничении первичной речевой патологии от нарушений речи при слуховых расстройствах // Методы обследования речи детей / Под ред. Г.В. Чиркиной - М., 2003.
|
|
7. Проанализировать схему нейропсихологического обследования, адаптированного к детям дошкольного возраста, провести оценку нарушений и заполнить схему (приложение 1, 2).
Литература
1.Власенко И. Т., Чиркина Г.В. Методы обследования речи у детей. - М., 1996.
2. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: Сборник методических рекомендаций. - СПб., 2001.
3. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Экспресс-обследование фонематического слуха и готовности к звуковому анализу у детей дошкольного возраста. - М., 1999.
4. Методы обследования речи детей / Под ред. Г.В. Чиркиной. - М., 2003.
5. Разенкова Ю.А. Схема логопедического обследования ребёнка первого года жизни. // Дети-сироты: консультирование и диагностика развития / Под ред. Е.А. Стребелевой. - М., 1998.
6. Чиркина Г.В. К проблеме раннего распознавания и коррекции отклонений речевого развития у детей // Проблемы младенчества.- М., 1999.
7. Цветкова Л.С. Методика диагностического нейропсихологического обследования детей. - М., 1997.
Практическое занятие №2
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 606; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!