Психолого-педагогическое сопровождение общего образования, профессионального образования, дополнительного образования и профессионального обучения:
проведение психологического (диагностического) обследования детей с использованием стандартизированного инструментария, включая первичную обработку результатов;
проведение коррекционно-развивающих занятий по рекомендованным методикам;
работа с педагогическими работниками с целью организации эффективного учебного взаимодействия детей и их общения в образовательных учреждениях и в семье;
создание во внешкольной деятельности благоприятных условий для развития творческих возможностей каждого ребенка;
помощь школьникам в процессе профессиональной ориентации и профессионального самоопределения;
участие в разработке индивидуальных траекторий развития детей и подростков
Виды деятельности, задачи профессиональной деятельности, соответствующие им компетенции выпускника, необходимые для выполнения профессиональных задач
| Виды деятельности | Задачи профессиональной деятельности | Формируемые компетенции | Результат обучения (продукт) |
| Психолого-педагогическое сопровождение общего образования, профессионального образования, дополнительного образования и профессионального обучения | · проведение психологического (диагностического) обследования детей с использованием стандартизированного инструментария, включая первичную обработку результатов; · проведение коррекционно-развивающих занятий по рекомендованным методикам; · работа с педагогическими работниками с целью организации эффективного учебного взаимодействия детей и их общения в образовательных учреждениях и в семье; · создание во внешкольной деятельности благоприятных условий для развития творческих возможностей каждого ребенка; · помощь школьникам в процессе профессиональной ориентации и профессионального самоопределения; · участие в разработке индивидуальных траекторий развития детей и подростков | ОК-4 - способностью использовать основы правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности ОПК-1 -способностью учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях; ОПК-2 -готовностью применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях; ОПК-4 готовностью использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов; ОПК-11 - готовностью применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов; информационной безопасности. ПК-25 – способностью к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий | Отчеты по учебной производственной практиках Диагностические комплексы Программы коррекционно-развивающей работы, тренинги Курсовая работа ВКР |
| Социально-педагогическая деятельность | · осуществление комплекса мероприятий по социальной защите обучающихся из числа детей-сирот и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, включая организацию взаимодействия социальных институтов; · организация комплекса мероприятий по развитию и социальной защите обучающихся в образовательной организации и по месту жительства; · организация социально полезных видов деятельности обучающихся, развитие социальных инициатив, социальных проектов; · выявление потребностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся, а также выявление и развитие их интересов; · формирование у обучающихся профессионального самоопределения и навыков поведения на рынке труда; · организация посредничества между обучающимися и социальными институтами | ПК-17 - способностью составлять программы социального сопровождения и поддержки обучающихся; ПК-23 - готовностью применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи; ПК-24 - способностью осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики; ПК-30 - готовностью руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся | Отчеты по учебной и производственной практике, курсовая работа, ВКР |
Требования к уровню сформированности компетенций выпускника, проверяемых в ходе государственной итоговой аттестации, и соответствие подготовки выпускников ожидаемым результатам образования
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Перечень основных дисциплин (модулей), курсов, практик основной профессиональной образовательной программы, обеспечивающих формирование соответствующих компетенций выпускника, проверяемых на ГИА
Согласно ФГОС ВО целесообразно выделить три основных учебных модуля профессионального цикла:
1. «Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности». В него включены следующие дисциплины:
|
|
|
Общая и экспериментальная психология;
Теории обучения и воспитания;
Социальная психология;
Психология развития;
2. «Психология и педагогика развития детей» включает дисциплины:
Психология образования;
Психология дошкольного возраста;
Психология младшего школьного возраста;
Психология подросткового возраста;
Психология семьи и семейного консультирования;
Девиантология
3. Практико-ориентированный модуль:
Психолого-педагогический практикум;
Психолого-педагогическая диагностика;
Социально-педагогическая диагностика детей и семей «группы риска»
Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований.
| Модуль | Дисциплины | Результаты сформированности компетенций (индекс компетенции) | Форма предъявления результата обучения по дисциплине | Элементы структуры портфолио (+/-) |
| Теоретический | Общая и экспериментальная психология | ОПК-1 | экзамен | Научные публикации |
| Психология развития | ОПК-1, ПК-25 | экзамен | Научные публикации | |
| Теории обучения и воспитания | ОК-4, ОПК-4 | экзамен | Участие в конкурсах | |
| Психология подросткового возраста | ПК-22 | экзамен | Тезисы, статьи | |
| Психология детей младшего школьного возраста | ОПК-1 | экзамен | Тезисы, статьи | |
| Девиантология | ОПК-1, ПК-17 | экзамен | Курсовая работа | |
| Психолого-педагогическая диагностика | ПК-20, ОПК-2 | экзамен | Диагностические комплексы | |
| Психолого-педагогический практикум | ОПК-2, ПК-25 | экзамен | Проекты | |
| Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований | ОПК-2 | зачет | Презентации | |
| Социально-педагогическая диагностика детей и семей «группы риска» | ПК-23, 24 | экзамен | Курсовая работа | |
| Практический (практики) | Учебная практика (по получению первичных профессиональных умений и навыков) | ОПК-1 ОПК-4 | Отчет по практике | Отзыв с места прохождения практики |
| Производственная практика (по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности Педагогическая практика | ПК-17, ПК-23, ПК-24 | Отчет по практике | Отзыв с места прохождения практики | |
| Преддипломная практика | ПК-23, ПК-24 | Отчет по практике | Отзыв с места прохождения практики | |
| Государственная итоговая аттестация | Государственный экзамен | ОК-4, ОПК-1,4, ПК-22,23,25,26,20 | Практические задания по практико-ориентированному модулю | Анализ нормативно-правовой документации педагога-психолога |
| Защита ВКР | ОПК-1, ПК-17, ПК-23, ПК-24, ПК-28 | ВКР | Методический инструментарий ВКР Научная публикация (тезисы доклада) Презентация доклада Акты о внедрении разработок Дипломы об участии в конкурсах с результатами ВКР |
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 201; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!