Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся на практике
Таблица 7.1
Фонды оценочных средств по практике
| № п/п | Контролируемые разделы (темы) (результаты по разделам) | Код контролируемой компетенции/планируемые результаты обучения | Наименование оценочного средства | |||
| 1 | Подготовительный этап | Знать: ПК-11 | Методы и технологии проектирования учебно-воспитательного процесса, образовательной среды | Собеседование Отчет по практике | ||
| Уметь: ПК-11 | Использовать методы и технологии проектирования учебно-воспитательного процесса, образовательной среды. | Собеседование Отчет по практике | ||||
| 2 | Основной этап | ОПК-1 | Оптимальные способы коммуникации с обучающимися для решения задач профессиональной деятельности. | Отчет по практике | ||
| ОПК-1 | Осуществлять коммуникацию с обучающимися для решения задач профессиональной деятельности. | Отчет по практике | ||||
| Знать: ОПК-2 | Методы управления учебным коллективом. | Отчет по практике | ||||
| Уметь: ОПК-2 | Реализовывать методы управления учебным коллективом. | Отчет по практике | ||||
| Знать: ПК-11 | Методы и технологии реализации и оценки учебно-воспитательного процесса, образовательной среды с учетом современных активных и интерактивных методов обучения и инновационных технологий. | Отчет по практике | ||||
| Уметь: ПК-11 | Использовать методы и технологии реализации и оценки учебно-воспитательного процесса, образовательной среды с учетом современных активных и интерактивных методов обучения и инновационных технологий. | Отчет по практике | ||||
| Знать: ПК-12 | Способы разработки программ новых учебных курсов по психологическим дисциплинам. | Отчет по практике | ||||
| Уметь: ПК-12 | Разрабатывать новые учебные курсы по психологическим дисциплинам. | Отчет по практике | ||||
| 3
| Заключительный этап | Знать: ОПК-1 | Способы подготовки отчетной документации по практике. | Собеседование Отчет по практике | ||
| Уметь: ОПК-1 | Подготавливать отчетную документацию по практике. | Собеседование Отчет по практике | ||||
Экспертная оценка сформированности компетенций
Методика предназначена для проведения экспертной оценки руководителем практики компетенций у студентов, проходящих педагогическую практику. Методика позволяет оценить следующие коммуникативные навыки, профессиональную компетентность, знание стандартов научно-исследовательской работы и практической деятельности,самостоятельность, планирование и организацию деятельности, новаторство, исполнительность,инициативность, профессиональную эрудицию, профессионализацию, коммуникабельность, умение слушать, умение излагать информацию, умение строить неформальные отношения, целеустремлённость.
|
|
|
Инструкция.
Вам будут предъявляться различные утверждения, которыми можно охарактеризовать студента.
Следует внимательно прочесть каждое и подумать, насколько оно соответствует Вашему представлению об оцениваемом человеке.
На специальном бланке напротив номера утверждения зачеркните или поставьте галочку в клетку, соответствующую варианту Вашего ответа:
1 – качество вообще не выражено, отсутствует
2 – качество в процессе деятельности проявлялось однократно
3 – качество выражено слабо, проявляется редко, от случая к случаю
4 – качество выражено в средней степени, проявляется в зависимости от ситуации
5 – качество выражено в сильной степени, проявляется постоянно и часто
Вопросы.
1. Знание стандартов педагогической деятельности (знает и соблюдает стандарты работы педагога, систему отчетности)
2. Знание стандартов практической деятельности (знает и соблюдает внутренние стандарты поведения, установленные в организации, где студент проходит практику)
3. Самостоятельность (способен действовать с минимумом надзора и руководства, самостоятельно искать пути решения поставленной задачи, проявляет способность оперативно принимать решения и нести ответственность за принятые решения)
|
|
|
4. Качество работы (способен работать с высоким качеством, аккуратно и тщательно, не требуя дополнительной проверки и постоянной помощи со стороны)
5. Планирование деятельности (умеет определить приоритеты, составить текущий план работы, разумно распределять своё рабочее время, избегает авралов и периодов бездеятельности, не теряет время впустую)
6. Обучаемость (сообразителен, адаптивен и гибок, быстро понимает, что от него требуется, легко принимает нестандартные задачи и усваивает новые знания)
7. Новаторство (старается усовершенствовать свою деятельность, предлагает новые подходы к решению профессиональных задач)
8. Дисциплинированность, надёжность (всегда на связи и не пропускает консультации, занят работой, даже в отсутствие контроля)
9. Исполнительность (серьёзно относится к поставленным задачам, сразу берётся, либо ставит на контроль, не забывает о них в процессе работы, своевременно представляет результаты, выполняет взятые обязательства)
10. Мотивированность, трудолюбие (заинтересован в работе, работает с удовольствием, нацеливает себя на настойчивую и продуктивную работу)
|
|
|
11. Инициативность (берётся решать проблемы по собственной инициативе, заинтересован в преодолении препятствий ради достижения цели)
12. Работоспособность (физически вынослив, способен переносить длительную рабочую нагрузку, в том числе, умственную работу)
13. Профессионализм (обладает профессиональной эрудицией, способен эффективно применять на практике теоретические принципы и методы работы)
14. Профессионализация (постоянно стремится к повышению своего профессионального уровня, к освоению новых средств и методов работы, ищет контактов с коллегами для обмена опытом)
15. Профессиональная мобильность (владеет необходимыми знаниями для выполнения задач в смежных областях деятельности)
16. Профессиональные притязания (придерживается и стремится к самым высоким стандартам в реализации своих профессиональных знаний)
17. Коммуникабельность (проявляет конструктивный подход к взаимоотношениям, гибкость в общении с людьми, умение эффективно взаимодействовать с окружающими)
18. Умение работать в команде (способен и желает сотрудничать с другими членами группы для достижения общих целей и успеха)
19. Умение слушать (заинтересован во мнении окружающих и умеет правильно услышать и понять информацию, способен внимательно слушать, не перебивая собеседника, задавать уточняющие вопросы, конструктивно принимать обратную связь, в т.ч. критику в свой адрес)
20. Умение излагать информацию (способен выразить свои мысли ясно, точно и эффективно, ответить на вопросы, логично и аргументировано убедить в своей правоте, говорить по существу)
21. Умение строить неформальные отношения (способен создавать благоприятную атмосферу в коллективе, быть «душой коллектива»)
22. Настойчивость (целеустремлён, способен доводить начатое дело до конца, готов отстаивать свои планы и намерения, направлен на решение проблем)
23. Самооценка (способен критически оценивать собственную деятельность, делать соответствующие выводы и изменять поведение)
24. Внешний вид (следит за соответствием внешнего вида рабочей ситуации и принятым нормам)
По каждому вопросу в отдельности:
5 баллов – продвинутый уровень;
4 балла – базовый уровень;
3 балла – пороговый уровень.
Общий показатель компетенций:
97-120 баллов – продвинутый уровень;
73 – 96 баллов – базовый уровень;
48 - 72 баллов – пороговый уровень.
Кейс-интервью
Интервью осуществляется по следующему алгоритму.
1. Задается ситуация конфликта интересов или сложная ситуация, в которой проявится / проявится в некоторой степени / не проявится вовсе именно та компетенция, которую необходимо оценить.
2. Получаем ответ.
3. Провокация.
Например, в интервью может осуществлятьсяоценка представлений о ценностной значимости профессии преподавателя и его ценностных ориентациях; об индивидуальных характеристиках преподавателя, его Я-концепции как в процессе профессиональной подготовки, так и в практической деятельности; об индивидуальной или иной работе с обучающимся.
Коллоквиум по результатам прохождения практики.
Коллоквиум проводится на итоговой конференции. Студенты осуществляют групповое обсуждение проблем, возникших на разных этапах прохождения практики. Уровень сформированности компетенций оценивается в зависимости от степени включенности студента в процесс обсуждения проблем практики.
Примерные вопросы для коллоквиума.
1. Каких знаний (по каким дисциплинам) вам оказалось недостаточно для решения задач практики? Какую литературу вам приходилось дополнительно изучать, с какими материалами знакомиться, чтобы успешно решить возникавшие практические задачи?
2. Проанализируйте трудности, проблемы, возникшие у вас в процессе прохождения практики. Чем они, на ваш взгляд, обусловлены? Можно ли было их избежать или предотвратить?
3. Насколько достаточными для решения практических задач оказались теоретические знания, полученные в процессе обучения?
4. Какие существуют проблемы применения теоретических знаний в практике преподавания дисциплин?
5. Каким образом осуществляется и от чего зависит выбор преподавателей того или иного метода (техники, технологии) в процессе преподавания дисциплин психолого-педагогического цикла?
Результаты оценки компетенций:
Проявляется необходимая компетенция, наряду с другими компетенциями – продвинутый уровень;
Проявляется компетенция, которую мы хотим оценить – базовый уровень;
Компетенция проявляется в некоторой степени – пороговый уровень.
Промежуточная аттестация осуществляется на итоговой конференции. С этой целью решением заведующего кафедрой психологии назначается руководитель практики из числа профессорско-преподавательского состава кафедры.
На итоговой конференции осуществляется публичная защита в виде доклада, в котором студент отражает основные положения отчета и результаты самоанализа собственной исследовательской работы. На доклад отводится 5 минут. Доклад может сопровождаться презентацией отчетного материала.
Итоговая оценка за практику складывается из следующих составляющих:
- качество и своевременность представления письменного отчета;
- отзыв-характеристика с места прохождения практики;
- доклад студента;
- ответы на вопросы комиссии.
Оценка «отлично»:
Оценивание выполнения программы практики / содержание отзыва руководителя
- своевременно, качественно выполнил весь объем работы, требуемый программой практики;
- показал глубокую теоретическую, методическую, профессионально-прикладную подготовку;
- умело применил полученные знания во время прохождения практики;
- ответственно и с интересом относился к своей работе.
Оценивание содержания и оформления отчета по практике
- отчет по практике выполнен в полном объеме и в соответствии с требованиями.
- результативность практики представлена в количественной и качественной обработке, продуктах деятельности.
- материал изложен грамотно, доказательно.
- свободно используются понятия, термины, формулировки.
- обучающийся соотносит выполненные задания с формированием компетенций
Оценка «хорошо»:
Оценивание выполнения программы практики / содержание отзыва руководителя
- демонстрирует достаточно полные знания всех профессионально-прикладных и методических вопросов в объеме программы практики;
- полностью выполнил программу, с незначительными отклонениями от качественных параметров;
- проявил себя как ответственный исполнитель, заинтересованный в будущей профессиональной деятельности;
Оценивание содержания и оформления отчета по практике
- грамотно использует профессиональную терминологию при оформлении отчетной документации по практике.
- четко и полно излагает материал, но не всегда последовательно.
- описывает и анализирует выполненные задания, но не всегда четко соотносит выполнение профессиональной деятельности с формированием определенной компетенции
Оценка «удовлетворительно»:
Оценивание выполнения программы практики / содержание отзыва руководителя
- выполнил программу практики, однако часть заданий вызвала затруднения;
- не проявил глубоких знаний теории и умения применять ее на практике, допускал ошибки в планировании и решении задач;
- в процессе работы не проявил достаточной самостоятельности, инициативы и заинтересованности
Оценивание содержания и оформления отчета по практике
-низкий уровень владения профессиональным стилем речи в изложении материала;
- низкий уровень оформления документации по практике;
- низкий уровень владения методической терминологией;
- не умеет доказательно представить материал;
- отчет носит описательный характер, без элементов анализа;
- низкое качество выполнения заданий, направленных на формирование компетенций
Оценка «неудовлетворительно»:
Оценивание выполнения программы практики / содержание отзыва руководителя
- владеет фрагментарными знаниями и не умеет применить их на практике, не способен самостоятельно продемонстрировать наличие знаний при решении заданий;
- не выполнил программу практики в полном объеме
Оценивание содержания и оформления отчета по практике
- документы по практике не оформлены в соответствии с требованиями;
- описание и анализ видов профессиональной деятельности, выполненных заданий отсутствует или носит фрагментарный характер.
Перечень литературы
Основная литература
1. Блинов, В. И. Методика преподавания в высшей школе [Электронный ресурс] : учебно-практическое пособие / Блинов В.И., Виненко В.Г., Сергеев И.С. — М : Юрайт, 2018. — 315 с. — URL: http://www.biblio-online.ru/book/A1E6B8CD-62CE-4252-BC77-27E8DE193E28 (дата обращения: 28.08.2018).
2. Бозаджиев В.Л., Овчинников М.В., Трушина И.В. Практика студентов: методические указания студентам очной и заочной форм обучения по направлению подготовки 37.04.01 Психология. – Челябинск, 2014.
3. Карандашев, В. Н. Методика преподавания психологии : [Электронный ресурс] : учебник / Карандашев В.Н. — М : Юрайт, 2018. — 376 с. - URL: http://www.biblio-online.ru/book/D7EC0894-EA80-4E76-8EB7-B0F32892CC65 (дата обращения: 28.08.2018).
4. Образцов, П. И. Основы профессиональной дидактики : [Электронный ресурс] : учебное пособие / Образцов П. И. — 2-е изд., испр. и доп. —М : Юрайт, 2018. — 230 с. — URL: http://www.biblio-online.ru/book/CFA7DCFF-7EDE-4680-B906-B0C5744F1885 (дата обращения: 28.08.2018).
5. Педагогика с методикой преподавания специальных дисциплин [Электронный ресурс] : учебное пособие модульного типа / сост. И. В. Новгородцева. — 3-е изд., стереотип. — Москва : Флинта, 2017. — 378 с. — URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=103816 (дата обращения: 28.08.2018).
Дополнительная литература
1. Байбородова, Л. В. Педагогические технологии в 3 ч. Часть 1. Образовательные технологии : [Электронный ресурс] : учебник и практикум / Л. В. Байбородова [и др.] ; под общ. ред. Л. В. Байбородовой, А. П. Чернявской. — 2-е изд., пер. и доп. — М : Юрайт, 2018. — 258 с. — URL: http://www.biblio-online.ru/book/6DDBA915-4733-4763-9C4A-8F22EFFD71B1 (дата обращения: 28.08.2018).
2. Байбородова, Л. В. Педагогические технологии в 3 ч. Часть 2. Организация деятельности : [Электронный ресурс] : учебник и практикум / Л. В. Байбородова [и др.] ; под ред. Л. В. Байбородовой. — 2-е изд., пер. и доп. —М : Юрайт, 2018. — 234 с. — URL: http://www.biblio-online.ru/book/8BF3E695-7297-4726-8893-DDAB308FD3DC (дата обращения: 28.08.2018).
3. Байбородова, Л. В. Педагогические технологии в 3 ч. Часть 3. Проектирование и программирование : [Электронный ресурс] : Учебник и практикум / Л. В. Байбородова [и др.] ; под ред. Л. В. Байбородовой. — 2-е изд., пер. и доп. — М : Юрайт, 2018. — 219 с. — URL: http://www.biblio-online.ru/book/69A08373-D624-4EEF-9BB0-E73AC3ED581F (дата обращения: 28.08.2018).
4. Рыбцова, Л. Л. Современные образовательные технологии : [Электронный ресурс] : учебное пособие / Рыбцова Л.Л. — М : Юрайт, 2018. — 90 с. — URL: http://www.biblio-online.ru/book/2175D2FA-58AF-4739-BAB3-7998DFE246B3 (дата обращения: 28.08.2018).
5. Сластенин, В. А. Технология профессионально-ориентированного обучения в высшей школе : [Электронный ресурс] : учебное пособие / Образцов П. И., Уман А. И., Виленский М. Я. ; Под ред. Сластенина В.А. — 3-е изд., испр. и доп. — М : Издательство Юрайт, 2018. — 258 с. — URL: http://www.biblio-online.ru/book/BD2E8B73-C8B5-4027-A75D-0F5A1B8E3855 (дата обращения: 28.08.2018).
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 89; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!