Критерии оценивания результатов освоения образовательной программы
Государственной экзаменационной комиссией (ГЭК) по результатам процедуры защиты ВКР оцениваются все компетентностные результаты освоения образовательной программы. Объектами оценивания при этом выступают пояснительная записка ВКР, продукты учебно-профессиональной деятельности (инженерные, дизайн-проекты, творческие работы, программные продукты, материальные объекты и т.д.), формы презентации результатов ВКР, ответы на вопросы экзаменаторов.
Критерии оценивания элементов ВКР и соответствующие им результаты освоения образовательной программы приведены в табл. 3.
Таблица 3 – Критерии оценивания элементов ВКР
| Критерии оценивания элементов ВКР | Объект оценивания | Результаты освоения образовательной программы |
| Актуальность темы для будущей профессиональной деятельности, соответствие содержания теме, конкретность и ясность формулировки цели и задач, их соответствие теме (К1) | отзыв, пояснительная записка, доклад | ОПК-7 |
| Уровень осмысления теоретических вопросов и обобщения собранного материала, обоснованность и четкость сформулированных выводов (К2) | отзыв, пояснительная записка, доклад | ОК-6, ОПК-6, ОПК-7, ОПК-9 |
| Уровень осмысления проблематики ВКР в философско-мировоззренческом, ценностном контексте (К3) | пояснительная записка, доклад | ОК-1 |
| Полнота и глубина анализа основных этапов и закономерностей исторического аспекта проблемы исследования (К4) | пояснительная записка, доклад | ОК-2 |
| Уровень осмысления естественнонаучной сущности проблемы исследования, экономической эффективности результатов ВКР (К5) | пояснительная записка, доклад | ОК-3, ОПК-2 |
| Наличие элементов новизны теоретического характера, проектирование индивидуально-личностных концепций профессионально-педагогической деятельности (К6) | пояснительная записка, доклад | ОПК-1 |
| Глубина, полнота раскрытия проблемы исследования и обоснованность её решений (К7) | отзыв, пояснительная записка, доклад | ОПК-7 |
| Комплексность методов исследования, применение современных технологий (в том числе информационных), их адекватность задачам исследования (К8) | отзыв, пояснительная записка, доклад | ОК-6, ОПК-5, ОПК-10, |
| Четкость структуры работы и логичность изложения материала, методологическая обоснованность исследования (К9) | отзыв, пояснительная записка, доклад | ОПК-7, ОПК-6, ОПК-9 |
| Инновационность, практическая значимость полученных результатов исследования, возможность их применения в профессиональной деятельности выпускника (К10) | отзыв, пояснительная записка, доклад, акт внедрения | ОПК-7, ОПК-10, |
| Владение научным стилем изложения, профессиональной терминологией, орфографическая и пунктуационная грамотность (К11) | отзыв, пояснительная записка, доклад | ОК-4, ОПК-3, ОПК-4 |
| Правильность и корректность применения учебной, производственной, научной, справочной литературы и других источников информации по выбранной теме (К12) | пояснительная записка | ОК-4, ОПК-3, ОПК-9 |
| Правильность и корректность применения нормативных правовых актов при решении проблем исследования (К13) | пояснительная записка, доклад, акт внедрения | ОК-7 |
| Адекватность применения иноязычных источников (в том числе переводных) по исследуемой теме (К14) | отзыв, пояснительная записка, доклад | ОК-4, ОПК-3, ОПК-9 |
| Соответствие формы представления ВКР требованиям, предъявляемым к оформлению работ (К15) | отзыв, пояснительная записка, презентация | ОПК-4, ОПК-5, |
| Степень самостоятельности и уровень самоорганизации при выполнении ВКР, систематичность и ритмичность работы в соответствии с планом (К16) | отзыв | ОК-6 |
| Уровень владения коммуникативными навыками работы в команде, и технологией общения для решения конкретных профессиональных задач (К17) | отзыв | ОК-5, ОПК-8 |
| Качество устного доклада, владение терминологией, ориентация в материале ВКР, понимание закономерностей, взаимосвязей и т.д. (К18) | доклад с презентацией | ОК-4, ОПК-3, ОПК-8, |
| Аргументированность, четкость, полнота ответов на вопросы, замечания и рекомендации в процессе защиты ВКР (К19) | ответы на вопросы комиссии | ОК-4, ОПК-3, |
| Специальные критерии оценки практического продукта ВКР (инженерного, технологического проекта, творческой работы, программного продукта, материального объекта и т.д.) (К20) | Продукт ВКР (при наличии) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Результаты защиты ВКР оцениваются в соответствии с ранговой (пятибалльной) порядковой шкалой. Уровни сформированности компетенций – в соответствии с дескриптивной порядковой шкалой.
Критерии оценки ВКР, уровня сформированности компетенций и соответствующие им значения порядковых шкал приведены в табл. 4.
Таблица 4 – Критерии оценки ВКР и уровня сформированности компетенций
| Критерии оценки ВКР | Оценка | Критерии оценки сформированности компетенций | Уровень сформированности компетенций |
| тема ВКР актуальна, раскрыта полностью, работа содержит элементы новизны теоретического характера; проведен глубокий анализ учебной, производственной, научной, справочной литературы и других источников информации по выбранной теме; критически рассмотрен имеющийся практический опыт решения проблемы исследования, результаты работы имеют практическую значимость, прослеживается возможность их применения в профессиональной деятельности, рассчитан ожидаемый эффект; работа написана в научном стиле изложения, грамотно, материал изложен последовательно, логично со всеми необходимыми обоснованными выводами и рекомендациями; имеет положительные отзыв и рецензию; процент заимствования – не более 20%; в процессе выполнения работы продемонстрирован высокий уровень самостоятельности и самоорганизации деятельности; во время защиты студент демонстрирует глубокие знания профессиональных терминов и понятий, понимание закономерностей, взаимосвязей и т.д., свободно и быстро ориентируется в содержании проблемы исследования, уверено, аргументированно отвечает на вопросы. | 5 баллов – «отлично» | Творческое действие – самостоятельное конструирование способов деятельности, поиск новой информации. Формулирование оценочных суждений на основе имеющихся фактов и заданных критериев. | повышенный |
| тема ВКР актуальна, раскрыта полностью, проведен достаточный анализ учебной, производственной, научной, справочной литературы и других источников информации по выбранной теме; критически рассмотрен имеющийся практический опыт решения проблемы исследования, результаты работы имеют практическую значимость, прослеживается возможность их применения в профессиональной деятельности, однако не спрогнозирован ожидаемый эффект, работа не содержит элементов новизны теоретического характера; работа написана в научном стиле изложения, грамотно, материал изложен последовательно, логично с достаточными обоснованными выводами и рекомендациями; имеет положительные отзыв и рецензию; процент заимствования – не более 30%; в процессе выполнения работы продемонстрирован достаточный уровень самостоятельности и самоорганизации деятельности; во время защиты студент демонстрирует знание профессиональных терминов и понятий, понимание закономерностей, взаимосвязей и т.д., хорошо ориентируется в содержании проблемы исследования, в основном отвечает на вопросы, но ответы недостаточно аргументированны. | 4 балла – «хорошо» | Применение, продуктивное действие – поиск и использование информации для самостоятельного выполнения нового действия; комбинирование студентом известных алгоритмов и приемов деятельности, демонстрация навыков эвристического мышления. | достаточный |
| тема ВКР актуальна, в основном раскрыта, проведен анализ основных источников информации по выбранной теме; фрагментарно рассмотрен имеющийся практический опыт решения проблемы исследования, результаты работы имеют практическую значимость, однако не спрогнозирован ожидаемый эффект, работа имеет поверхностный характер самого исследования; работа написана в научном стиле изложения, содержит несущественные логические ошибки и ошибки в выводах; отзыв содержит замечания к содержанию и методам исследования; процент заимствования – не более 40%; работа выполнялась в соответствии с четкими инструктивными указаниями руководителя; во время защиты студент демонстрирует знание не всех профессиональных терминов и понятий, недостаточное понимание закономерностей, взаимосвязей и т.д., отвечает не на все вопросы, демонстрирует неуверенность ответов, проявляет стремление подменить научное обоснование проблем рассуждениями обыденно-повседневного бытового характера. | 3 балла – «удовлетворительно» | Воспроизведение, репродуктивное действие – самостоятельное воспроизведение и применение информации для выполнения данного действия. Студент на этом уровне способен по памяти воспроизводить ранее усвоенную информацию и применять усвоенные алгоритмы деятельности для решения типовых задач | пороговый |
| актуальность темы сомнительна, проведен фрагментарный анализ основных источников информации по выбранной теме; работа имеет плохую логическую связь, не имеет выводов, содержит серьезные ошибки или много недостатков; отзывы имеют критические замечания; процент заимствования – более 40%; работа выполнялась бессистемно; во время защиты студент демонстрирует незнание профессиональных терминов и понятий, непонимание закономерностей, взаимосвязей и т.д., плохо отвечает на вопросы, ответы не обоснованны, выводы поверхностны. | 2 балла – «неудовлетворительно» | Репродуктивная деятельность (узнавание объектов, свойств, процессов при повторном восприятии информации о них или действий с ними). На этом уровне студент не способен самостоятельно, без помощи извне, воспроизводить и применять полученную информацию. | компетенции не сформированы |
6. Особенности организации ГИА для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов
|
|
|
Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья должны не позднее, чем за 3 месяца до начала ГИА подать письменное заявление о необходимости создания для них специальных условий при проведении аттестационных испытаний.
При организации и проведении ГИА обеспечивается соблюдение следующих общих требований:
- допускается проведение ГИА для инвалидов и лиц, с ограниченными возможностями здоровья в одной аудитории совместно с обучающимися, не имеющими ограниченных возможностей здоровья, если это не создает трудностей для обучающихся, при проведении государственных итоговых испытаний;
- по заявлению обучающегося обеспечивается присутствие ассистента из числа сотрудников университета или привлеченных специалистов, оказывающих обучающимся необходимую техническую помощь с учетом их индивидуальных особенностей (занять рабочее место, передвигаться, общаться с председателем и членами ГЭК и др.);
- обучающимся предоставляется в доступном для них виде инструкции о порядке проведения итоговых испытаний;
- обучающиеся с учетом их индивидуальных особенностей в процессе защиты ВКР могут использовать необходимые для них технические средства.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение ГИА
Основная литература
1. Рыжков, И.Б. Основы научных исследований и изобретательства [Электронный ресурс] : учеб. пособие — Электрон. дан. — Санкт-Петербург : Лань, 2013. — 224 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/30202. — Загл. с экрана.
2. Технология художественной обработки материалов. Руководство по дипломному проектированию : учеб.-метод. пособие [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / И.А. Науменко [и др.]. — Электрон. дан. — Москва : МИСИС, 2015. — 103 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/93628. — Загл. с экрана.
3. Новиков, Ю.Н. Подготовка и защита бакалаврской работы, магистерской диссертации, дипломного проекта [Электронный ресурс] : учеб. пособие — Электрон. дан. — Санкт-Петербург : Лань, 2017. — 32 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/94211. — Загл. с экрана.
4. Климов, В. П. Культурологические модели дизайна: интеграция, полиэмпиризм, полифония : монография / В. П. Климов ; Рос. гос. проф.-пед. ун-т. - Екатеринбург : Издательство РГППУ, 2013. - 118 с.
Дополнительная литература
1. Кукушкина В. В. Организация научно-исследовательской работы студентов (магистров) : учебное пособие для вузов [Гриф УМО] / В. В. Кукушкина. - Москва : ИНФРА-М, 2015. - 263 с. [и предыдущие издания]
2. Аксарина, Н.А. Технология подготовки научного текста [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие — Электрон. дан. — Москва : ФЛИНТА, 2015. — 112 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/74575. — Загл. с экрана.
3. Даниленко, О. В. Теоретико-методологические аспекты подготовки и защиты научно-исследовательской работы [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / О. В. Даниленко, И. Н. Корнева, Тихонова Я. Г. — Электрон. дан. — Москва : ФЛИНТА, 2016. — 182 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/83895. — Загл. с экрана.
4. Домбровская, А.Ю. Методы научного исследования социально-культурной деятельности [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие — Электрон. дан. — Санкт-Петербург : Лань, Планета музыки, 2013. — 160 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/37001. — Загл. с экрана.
5. Павлов, А.В. Логика и методология науки: Современное гуманитарное познание и его перспективы [Электронный ресурс] : учеб. пособие — Электрон. дан. — Москва : ФЛИНТА, 2016. — 343 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/84190. — Загл. с экрана.
6. Свинаренко В. Г. Научное исследование по педагогике в структуре вузовского и дополнительного образования : учебное пособие для педагогических вузов / В. Г. Свинаренко, Козырева О. А. - Москва: НИЯУ МИФИ, 2014. - 92 с. – Режим доступа: http://window.edu.ru/resource/872/80872.
7. Постоногов, Ю. И. Дипломные работы художников-педагогов и дизайнеров : [учебное пособие] / Ю. И. Постоногов ; [ред. А. С. Максяшин]. - Екатеринбург : УрФУ, 2011. - 157 с. : ил., фот. - Библиогр.: с. 155.
8. Зимина Е. Ю. Выпускная квалификационная работа: подходы, содержание, оформление: учеб. пособие / Е. Ю. Зимина, Г. Р. Мугинова, Л. Н. Осадчая; Рос. гос. проф.-пед. ун-т. - Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2012. - 73 с.
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 163; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!