III период обучения ( март — апрель — 2 занятия в неделю ), 14 занятий

4

Составление рассказа по серии сюжетных картинок

Учить составлять рассказ по серии сю­жетных картинок, отображающих после­довательность событий. Правильно стро­ить предложения с включением опреде­ления. Развивать внимание и словесно-логическое мышление детей

1

Уметь составлять точные, полные рас­сказы по серии сю­жетных картинок

Составле­ние рас­сказов

5

Предлоги к, от

Учить определять пространственное рас­положение предметов с помощью пред­логов к, от, а также воспринимать, выде­лять и употреблять эти предлоги в слово­сочетаниях и предложениях

1

Уметь употреблять в речи предлоги к, от, четко дифференциро­вать их пространст­венную противопо­ложность

Игра «Пе­реверты­ши»

6

Звук [з]

Учить слышать и выделять звук [з] в начале слов. Развивать фонематический слух и слуховое внимание

2

Уметь выделять пер­вый согласный и по­следующий гласный звуки в словах (зубы, зонт и др.)

Игра «На­зови пер­вый и второй звуки в слове»

7

Пересказ рассказа, составленного по сюжетной картинке

Учить пересказывать текст, составлен­ный по сюжетной картинке. Уточнять и активизировать словарный запас. Разви­вать внимание и словесно-логическое мышление

1

Уметь точно и полно пересказывать текст рассказа по сюжетной картинке

Пересказы

Составление рассказа

Учить составлять рассказ по сюжетной

1

Уметь составлять

Составле-

по сюжетной картин-

картинке, изображенные события на ко-

точные, полные рас-

ние рас-

ке

торой — конечный результат действия.

сказы по сюжетной

сказов

Продолжать учить отвечать на вопросы

картинке. Использо-

со словами почему?, правильно строить

вать распространен-

длинные фразы с включением определе-

ные предложения с

ния. Развивать внимание и словесно-

включением слов-

логическое мышление

признаков предметов

Звуковой анализ и

Развивать фонематическое восприятие и

2

Уметь выполнять зву-

Игры «На-

синтез слов

навыки звукового анализа и синтеза

ковой анализ одно-

зови звуки

сложных слов (типа

в слове по

мак, том, сок, кот и

порядку»,

др.); синтез коротких

«Отгадай

слов (тпъум, ау, ах, ус

слово»

и т.п.)

Глаголы-антонимы

Учить правильно подбирать глаголы-

1

Уметь подбирать

Игра

антонимы, строить фразу по сюжетной

слова-глаголы с про-

«Скажи

картинке. Развивать чувство языка

тивоположным зна-

наоборот»

чением, употреблять

их в предложениях

Уточнение обобще-

Уточнять обобщающие понятия: «овощи

1

Четко дифференци-

Игры «Ло-

ний

— фрукты»; «одежда — обувь»; «до-

ровать некоторые

то», «Тре-

машние животные — дикие животные»;

обобщающие понятия

тий лиш-

уметь классифицировать их по опреде-

ний», «Кто

ленным признакам и определять в одну

больше

общую группу

назовет

слов»

Цели

План занятия

1 -я неделя марта

Учить подби-

Организационный момент

рать опреде-

Игра «Почитай-ка».

ление по во-

По символам прочитать короткие слова ау, уа, иа.

просу: какой

Основная часть

по величине?.

1 . Игры «Большой — маленький». «Сравни предметы».

Выделение

Сравнить предметы разной величины (столы, стулья, по-

гласных [ы],

суда, куклы, игрушки, машинки, кубики, петушки и др.)

[и] в конце

по направлениям:

слов

большой — маленький, высокий — низкий, широкий —

узкий, длинный — короткий.

2. Игра «Встречаем гостей». Мальчик Дэни приехал в

гости из далекой страны. (Выделить последний звук в

имени Дэни и охарактеризовать его.) Привез фото мамы

и папы, но фото плохо получились и видны только усы у

папы и губы у мамы. (Выделить последний звук в словах

усы, губы; охарактеризовать его.)

Физкультминутка «Каравай» (поем для Дэни).

3. Игра «Найди место картинке».

Выделить последний звук [и], [ы].

4. Игра «Скажи наоборот».

Преобразовать слоги, слова

пы-пы-пы=пи-пи-пи; ми-ми-ми=мы-мы-мы; бить-быть;

завить-завыть.

Упражнение «Найди последний звук в слове и назови его».

Итог занятия

Дети отвечают на вопрос с каким звуком познакомились?

2-я неделя марта

Подбор

Совершенст-

опреде-

вовать навыки

лений

словообразо-

(какой

вания. Учить

по мате-

образовывать

риалу?).

относительные

Предло-

прилагатель-

ги в, на,

ные и вклю-

под

чать их в

предложения.

Учить выде-

лять и назы-

вать предлоги

в, на, под в

разных пред-

ложениях,

составлять

предложения

по двум опор-

ным словам и

заданному

предлогу,

добавлять в

предложения

пропущенный

предлог

3-я неделя марта

Организационный момент

Игра «Скажи наоборот» (преобразование слогов со зву-

[1,с. 87]

ками [и], [ы]).

Основная часть

[3, с. 54—

1 . Сказка «Четыре цвета».

69]

Беседа по содержанию.

2. Игра «Кто больше назовет слов».

Различные

[11, с. 164—

Подбирать определения к предметам (игрушки, посуда,

предметы; фиш-

165]

муляжи фруктов и овощей); за каждое слово награда —

ки

фишка.

3. Игра «Подбери слово».

Подбирать одно общее слово к трем словам-признакам.

Вкусные, сладкие, шоколадные ... конфеты; удобное, мяг-

кое, низкое ... кресло.

Физкультминутка

Отгадывать загадки [7, с. 13].

По картинкам в

4. Звук [с]. Артикуляция, характеристика, символ звука.

книге (см. ссылку

5. Игры «Повтори» (слоги); «Найди картинки со звуком

на литературу)

[с]». «Определи место звука [с] в слове».

Зеркала; пред-

6. Дидактическое упражнение «Измени слово»:

метные картинки

— первый звук: бок — сок; дом — сом;

Символ звука [с]

— последний звук: лев — лес; нож — нос; голод — голос;

Карточки

труд — трус.

Итог занятия

Оценка деятельности детей

4-я неделя марта

Учить пра-

Организационный момент

вильно согла-

Логопед. Сядет тот, кто назовет слова со звуком [с] (в

[1,с. 67]

совывать в

любой позиции).

речи прила-

Основная часть

гательные с

1 . «Цветная сказка».

Листочки с рас-

[3, с. 54—

существи-

Чтение сказки с показом рисунков.

крашенными

59]

тельными

Беседа по содержанию. Вспомнить, что было красного

картинками в 4

мужского,

(зеленого, синего, желтого) цвета?

цвета

женского и

2. Игра «Подбери слова».

(красный, синий,

среднего ро-

Подбирать к существительному слова-признаки, согласо-

желтый, зеле-

да, подбирать

вывая их в роде.

ный)

существи-

Стол — деревянный, большой, прямоугольный.

тельные к

Окно — прозрачное, большое, стеклянное.

прилагатель-

Кофта — вязаная, красная, теплая.

ным, отвечая

Физкультминутка «Хлоп, ладошки!»

на вопросы:

Вот у нас игра какая:

какой? ка-

Хлоп, ладошка, хлоп, другая!

кая? какое?

Вверх ладошки! Хлоп! Хлоп!

Учить опре-

По коленкам — шлеп, шлеп.

делять про-

По плечам теперь похлопаем!

странствен-

По бокам себя пошлепаем!

ное располо-

Можем хлопнуть за спиной!

жение пред-

Хлопаем перед собой!

метов с по-

3. Предлоги к, от.

мощью пред-

Упражнение «Выполни задание» (подойди к окну, отойди

Окружающие

логов к, от, а

от окна, встань к шкафу, отойди от шкафа и т.д.).

предметы; сим-

также вос-

На вопрос что ты сделал? ребенок отвечает полным

волы предлогов

принимать,-

предложением.

к, от; мяч

4. Упражнение «Составим предложение»:

— с предлогами по опорным словам. (Катя, идти, дом,

^к)

— договаривание предложений:

Я иду к ..., Я иду от ... .

Игра «Скажи наоборот»

К дому — от дома; к парку — от парка, к машине — от

машины.

Итог занятия

Оценка деятельности детей

5-я неделя марта

Организационный момент

Игра «Скажи наоборот» (предлоги к, от).

[12, с. 49]

Основная часть

1 . Загадка о мяче.

Мяч

[1,с.92]

Отвечать на вопросы: какой мяч по цвету? по форме? по

Полоски-слова:

величине? по материалу?

существитель-

Подбирать определения к слову «мяч»? (откладывать

ное — синяя,

слова-полоски на каждое подобранное определение).

прилагательные —

2. Игра «Коробочка».

красные

Логопед. Здесь, в коробке, есть предметы. Все сейчас

получат свой. Осмотрите предмет, потрогайте и подумай-

Коробка с раз-

те — он какой!

личными пред-

Дети разбирают предметы, ра осматривают и описывают .

метами для опи-

сания

Зеркала, пред-

метные картинки

Схемы слов,

звуков

1-я неделя апреля

[12, с. 58]

Картинка «А у

меня мячика

нет»

Развивать внимание и словесно-логическое мышление; фонематиче­ское воспри­ятие и навы­ки звукового анализа и синтеза слов

На полянке играли дети. У Оли, Саши и Коли были мячи. К ним подошел маленький Алик. У него была красная ма­шинка. Ему очень хотелось поиграть мячом, но у него его не было. Алик грустно смотрел, как дети весело играют с мячами. Тогда Оля предложила ему свой мяч.

2. Пересказать рассказ. Физкультминутка «Мой веселый звонкий мяч

» 3. Звуковой анализ и синтез слов. Логопед (выставляет на доске в два ряда символы изученных гласных и согласных звуков). Почему в первом ряду символы красного цвета? Почему эти звуки называ­ются гласными? (название гласных звуков по изображе­нию). Почему во втором ряду символы синего цвета? Почему эти звуки называются согласными? Дети отвечают. «Чтение» коротких слов по символам ау, ах, ух, ох, сок, пух, кот.

Символы изу­ченных звуков [а], [у], [о], [ы], [и], [м], [н], [п], [т], [к], [х], [с], [з]

4. Упражнение «Отгадай слово» (синтез): сон, усы, так, тук, танк, насос, каска и др. За правильный ответ — фишка. Анализ слов (по карточкам): мак, кот. Выделить первый, второй, третий звуки в словах. Итог занятия Оценка деятельности детей

Карточки мак, кот, сын Квадратики си­него и красного цвета; фишки

2-я неделя апреля

Учить со-

Организационный момент

ставлять рас-

Игра «Назови звуки в слове по порядку» (мы, ты, ом, ум,

[12, с. 50,

сказ по сю-

сок, тук, сын).

59]

жетной кар-

Основная часть

тинке, изо-

1. Логопед (выставляет на доске картинку «Малень-

Сюжетная кар-

браженные

кие помощники»). Какое время года изображено на карти-

тинка «Малень-

события на

не? Какие признаки весны вы отметили? Что мальчик

кие помощники»

которой —

вешает на дерево? Для кого этот домик? Как он называет-

конечный

ся? Как называется второй домик? Что использовали

результат

мальчики для того, чтобы сделать скворечник и улей (ин-

действия.

струменты). Как назовем поступки детей? Посмотрите

Продолжать

еще раз внимательно на картинку, что видите на переднем

учить отве-

плане, на дальнем, какие деревья растут, сколько детей?

чать на во-

Дети отвечают.

прос: поче-

Физкультминутка «Снегирек»

му?, пра-

Сел на ветку снегирек (руки к плечам, в стороны, пома-

вильно стро-

хать).

ить длинные фразы с

Брызнул дождик — он промок («брызгать» пальчиками,

сжаться в «комочек»).

включением

Ветерок подул слегка (руки вверх, раскачивать в стороны).

определения. Развивать

Обсуши нам снегирька («обтирать» себя руками, пома-

ННММЯН1ТР М

хать «крылышками»).

внимание и

словесно-

2. Составление рассказа по вопросам:

— кого видите на картинке?

логичесекое

мышление.

— что делает каждый ребенок?

Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 214; Мы поможем в написании вашей работы!