Разбор типичных ошибок, допущенных в тексте диктанта
Выполнение работы над ошибками, допущенными в контрольном диктанте
Домашнее задание
Повторить всё о предлоге.
Урок 114
ТЕМА: Союз как часть речи.
ЦЕЛИ УРОКА:
• дать общее понятие о союзе как служебной части речи;
• показать его роль в тексте;
• формировать умение находить союзы в тексте;
• вырабатывать умение самостоятельно анализировать новый материал и составлять блок-схемы.
ХОД УРОКА
Организационный момент
Объяснительный диктант
На доске записан текст. Учащиеся переписывают его себе в тетради, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки.
На вишн.. с листка на листок прыга..т и скатыва..тся дождевые капельки. А вот эти, что сид..т, как опята на пеньк.., (ни)куда (не)хотят спешить. Они гре..тся на солнышк.., красуясь собой, не зна..т, что быстро выс..хнуть мог..т.
А где же другие алмазные бусины? Куда попрятались? Они, оказыва..тся, купа..тся в лужиц.. прямо в лопух..
(Ф. Нестеров)
*— Каков тип текста?
*— Как можно озаглавить текст?
*— Найдите в тексте средства художественной изобразительности.
*— Выполните разбор по составу слов красуясь, прямо, попрятались.
*— Подберите синонимы к слову спешить.
*— Выполните морфологический разбор слова могут.
— Какие орфограммы встретились вам в тексте?
— Выпишите из текста местоимения, определите их разряды.
— Какой частью речи является что во втором и в третьем предложениях?
|
|
|
— Назовите встретившиеся в тексте предлоги. Какую функцию они выполняют?
— Перечислите союзы, встретившиеся вам в этом тексте. Какова их функция?
— Можно ли определить лексическое значение у союзов?
— Являются ли союзы членами предложения?
— Можно ли к союзам задать вопрос?
— Где обычно находятся союзы в предложении?
— Самостоятельно составьте блок-схему о союзе.
Проверка и корректировка составленных схем
Лучшая схема выписывается на доску и составляется в тетрадях, Схема может быть примерно такой:
Закрепление
Задание 1. Упр. 313 (устно).
— Прочитайте текст.
— Определите его главную мысль.
— Какие орфограммы встретились в тексте?
— Определите, какие из выделенных союзов соединяют части предложения, а какие однородные члены предложения.
— Найдите союзы — синонимы союзов, данных в рамке.
— Как вы понимаете слово суждение?
— Слова реальный и ситуация выписываются в словари.
Задание 2. Упр. 315 (письменно).
Выводы по уроку
— Что называется союзом?
Домашнее задание
Упр. 317, выучить слова, изучить блок-схему.
Урок 115
ТЕМА: Простые и составные союзы.
ЦЕЛИ УРОКА:
• познакомить учащихся с делением союзов на простые и составные;
|
|
|
• продолжить работу по овладению учащимися орфографическими умениями и навыками;
• р/р. Вырабатывать умение писать рассуждение по заданному тексту.
ХОД УРОКА
Организационный момент
2. Проверка домашнего задания (взаимопроверка упр. 317)
Вопросы учителя
— Что называется союзом?
— Какова роль союза в простом предложении, в сложном?
— На какие группы делятся союзы?
Новая тема
Самостоятельное изучение материала учебника на стр. 147.
— В чём отличие простых союзов от составных?
Закрепление
Задание 1. Прочитайте союзы, записанные на доске и распределите их по двум колонкам. По какому признаку вы распределили союзы?
И, потому что, либо, так как, что, чтобы, как будто, зато, однако, не только ...но и, если, когда, оттого что.
Задание 2. Упр. 320.
— Прочитайте текст.
— Перечислите орфограммы, встречающиеся в данном тексте.
— К какому стилю он относится?
— Составьте план текста.
*— Выделите ключевые слова.
— Что называется рассуждением? По какому плану составляется текст рассуждения?
Задание 3. Р/р. В книге «О преподавании отечественного языка» Ф.И. Буслаев писал: «Родной язык так сросся с жизнью каждого, что учить оному, значит вместе и развивать духовные способности учащихся». Объясните, как вы понимаете это высказывание учёного. Напишите небольшое рассуждение по данному тексту. Союзы выделите в овалы.
|
|
|
Чтение работ учащихся.
Выводы по уроку
— В чём отличие простых союзов от составных?
Домашнее задание
Упр. 318.
Урок 116
ТЕМА: Сочинительные и подчинительные союзы.
ЦЕЛИ УРОКА:
• познакомить учащихся с сочинительными и подчинительными союзами;
• уметь различать союзы в предложении;
• *познакомить ребят с использованием в предложении парцелляции;
• р/р. Конструирование словосочетаний.
ХОД УРОКА
Организационный момент
2. Проверка домашнего задания (проверяется по цепочке)
Работа над словарным словом
На доске записано слово кромешный. Ребята объясняют значение слова; составляют и записывают с ним словосочетания, обозначая графически главные и зависимые слова; выписывают слово кромешный в словарь.
Новая тема
На доске открывается стихотворение.
Но есть ещ.. другая красота,
Которая (не) кажет..ся красивой.
К пр..меру,
Красота крота
Или пчелы труд..любивой.
|
|
|
Или зме.., лягушк.. и жука.
Или другого стра(нн,н)ого народа.
(Не) зря
Все бе(з,с)конеч(ь)ные века
Её ваяла
Мудрая пр..рода.
Вглядись в лицо
Любого существа —
И ты увидиш..,
Как оно красиво.
Ребята списывают текст, вставляют пропущенные буквы, раскрывают скобки.
*— Какими частями речи являются слова зря и красиво? Почему?
— Выполните фонетический разбор слова её.
— Что означает, на ваш взгляд, выражение красивый человек?
— Так ли важна внешняя красота?
— Есть ли отличие в значении слов красота и красивость?
—Выделите в тексте союзы
— Слово которая является союзом или союзным словом? Почему?
*— Перечислите союзы, стоящие в самостоятельных предложениях, не имеющих грамматических основ. Может ли быть предложение без грамматической основы?
*— Выделите в тетради следующие предложения.
К примеру, красота крота или пчелы трудолюбивой.
Или змеи, лягушки и жука.
Или другого странного народа.
Подчеркните грамматическую основу. Перед нами парцелляция — расчленение высказывания на части, соответственно их смысловой значимости. Эти части отделяются точками. Парцеллированным может быть любой член предложения.
— Назовите в тексте союз, который связывает равноправные части предложения, и союз, связывающий зависимые части в предложении.
Составление таблицы.
| СОЮЗЫ | |
| СОЧИНИТЕЛЬНЫЕ и, да, однако... соединяют равноправные (не зависимые) части предложения | ПОДЧИНИТЕЛЬНЫЕ что, чтобы, когда... соединяют зависимую часть предложения с главной (главное предложение с придаточным) |
Закрепление
Задание 1. Объяснительный диктант. Подчеркните грамматические основы предложений. Поставьте вопросы в предложениях с подчинительными союзами.
Красота тела может привлечь поклонников, но для того чтобы удержать их, требуется красота души. (Э. Кант) Никакая внешняя прелесть не может быть полной, если она не оживлена внутренней красотой. (В. Гюго) Тонкость ума лучше, чем красота тела. (Эзоп) Красота — единственное, что привязывает людей к жизни и заставляет её ценить... (И. Ефремов)
Задание 2. Упр. 321 (самостоятельно).
Выводы по уроку
— Какие союзы называются сочинительными, какие — подчинительными?
*— Как вы понимаете значение слова парцелляция?
— Могут ли употребляться сочинительные и подчинительные союзы простом предложении?
Домашнее задание
Выучить словарное слово; стр. 149 — правило; упр. 322.
Урок 117
ТЕМА: Запятая в сложном предложении.
ЦЕЛИ УРОКА:
• формировать умение постановки запятой в сложном предложении;
• уметь использовать различные синтаксические конструкции;
• продолжить работу по овладению учащимися орфографическими умениями и навыками;
• повторить знаки препинания между однородными членами предложения.
ХОД УРОКА
Организационный момент
2. Проверка домашнего задания (упр. 322)
Вопросы учителя
— Какие грамматические основы выделили вы в предложениях? Изменились ли они при перестройке предложения с сочинительными союзами в предложения с подчинительными союзами?
— Какие подчинительные союзы использовали вы в домашнем упражнении?
— Какие вопросы задали от главных предложений к придаточным?
— Составьте схемы по первому предложению.
— В чём отличие сочинительных союзов от подчинительных?
*— Что называется парцелляцией?
*Задание (устно). Укажите парцеллированные члены предложения. (текст с упражнением лежит на каждой парте).
1. Потом всё объясню. Но при встрече. 2. Мы говорили обо всём бесконечно. И о нас. 3. Ему этот разговор действовал на нервы. И мешал начать деловой разговор, из-за которого он не зашёл сюда. 4. Он понял, что решение это сумасбродное. И невыполнимое. 5. В Петре Ивановиче соединились все лучшие качества русского человека: любовь к людям, желание помочь в трудную минуту. И, конечно же, трудолюбие. 6. Вот чего я не могу себе представить. Это своего будущего. 7. Все игрушки, включая плюшевого мишку, остались мокнуть там, под дождем. Во дворе.
Новая тема
Чтение материала учебника на стр. 150.
— Какой вывод вы можете сделать, исходя из прочитанного?
— Что, кроме простых предложений могут связывать союзы? (Однородные члены предложения.)
Закрепление
Задание 1. Запись схем.
О, а (но, зато) О и О, и О как О, так и О О и О, О и О и О и О, и О и О
Прочитайте схемы. Составьте предложения по предложенным схемам.
Задание 2. Упр. 323 (выполняется на доске). Двое в это время работают по карточкам.
Карточка № 1
Определите, где союз связывает однородные члены предложения, а где простые предложения в составе сложного. Вставьте пропущенные буквы, расставьте, где нужно, запятые. Подчеркните грамматические основы.
Дети сопели на берегу и не спускали глаз с миноносца. (К. Паустовский) Ранняя ива ра..пушилась и к ней пр..летела пчела и шмель загудел и первая бабочка сл..жила крылышки. (М. Пришвин) Жук-пл..вунец, грузный, с усиками, тихо вын..рнул из глубины озёрных джунглей и чуть дыша, боясь себя обнаружить, завороженно следит за оч..ровательной танцовщиц..й. (Ф. Нестеров) Ветер стихал и свежая пр..хлада начинала ра..пространяться в виноградниках. (Л. Толстой)
Карточка № 2
Напишите обстоятельства места в нужных падежах и с предлогами. Расставьте знаки препинания. Составьте схемы предложений.
Сегодня мы поедем (куда?) … и (куда?)… Этой зимой мы побывали (где?)… и (где?)… и ещё (где?)… Я только что вернулся (откуда?)... а Толя приехал (откуда?)... Владимир вернулся (откуда?)... но не сумел съездить (куда?)… В Санкт-Петербурге мы посетили… и … и ... и ... Ребята решили уехать (куда?)... либо (куда?).
Задание 3. Упр. 326 (самостоятельно). Составьте предложения по схемам. Первые три ученика, выполнившие упражнение верно, получают оценки.
Задание 4. (устно)
— Прочитайте предложения. Найдите союзы; укажите, что они связывают.
— Объясните значение выделенных фразеологизмов. Какой глагол их объединяет?
— Как вы понимаете слово дифирамб?
Игорь Иванов не только не хватается за пистолет, он первый встаёт на её защиту и начинает петь ей дифирамбы. (В. Дмитриевский и Б. Четвериков «Мы мирные люди») У меня тоже в своё время старуха померла... Что ж? Погоревал, поплакал с месяц, и будет с неё, а ежели целый век лазаря петь, то и старуха того не стоит. (Чехов «Медведь») Лиса он, право, лиса. И нам с Глебом он сначала сладкие песни пел, но мы теперь поняли, камкой он мерзавец. (В. Саянов «Небо и земля») Это человек очень любил петь с чужого голоса, любил, чтобы все им восторгались.
Ответы: петь дифирамбы — чрезмерно хвалить; петь лазаря — прикидываться несчастным с целью разжалобить кого-либо; петь сладкие песни — льстить; петь с чужого голоса — повторяться.
Выводы по уроку
— Какие союзы соединяют простые предложения в составе сложных и однородные члены предложения?
Домашнее задание
Упр. 325.
Урок 118
ТЕМА: Запятая в сложном предложении.
ЦЕЛИ УРОКА:
• формировать умение постановки запятой в сложном предложении;
• уметь использовать различные синтаксические конструкции;
• продолжить работу по овладению учащимися орфографическими умениями и навыками;
• повторить знаки препинания между однородными членами предложения.
ХОД УРОКА
Организационный момент
Проверка домашнего задания
Схема первого и третьего предложения составляется на доске.
Закрепление темы
Задание 1. Объяснительный диктант. (Отрывок дан в сокращении)
Однажды мама торжественно объявила, что на днях мы на всё лето уезжаем на Черное море. Нельзя было выбрать лучшего места, чем Геленджик, для того, чтобы разочаровать меня в моём увлечении югом и морем.
Геленджик был тогда очень пыльным и жарким городком без всякой растительности. Вся зелень на много километров вокруг была уничтожена жестокими новороссийскими ветрами. Только колючие кусты держи — дерева и чахлая акация с жёлтыми сухими цветочками росли в палисадниках.
Но геленджикская бухта была очень хороша. В прозрачной и тёплой её воде плавали, как розовые и голубые цветы, большие медузы. На песчаном дне лежали пятнистые камбалы и пучеглазые бычки.
(К. Паустовский)
— Объясните встретившиеся в тексте орфограммы.
— Подчеркните грамматические основы предложений, выделите союзы в овалы.
— Над союзами надпишите, какие они: сочинительные или подчинительные.
Задание 2. Запишите под диктовку следующие предложения, подчеркните в них грамматические основы. Обозначьте границы предложений, выделите в овалы союзы.
День выдался не трудный, и она не устала. (Д. Голубков) Иногда ребятишки так и расходились, не дождавшись конца сказки, и, когда они уходили, дед смотрел на них особенно жалобно. (М. Горький) Тайна наших несчастий в том, что у нас слишком много досуга для того, чтобы размышлять о том, счастливы мы или нет. (Б. Шоу) И Володя даже привстал, чтобы закрыть окно. (Д. Голубков) И если придётся защищать свою страну, то где — то в глубине сердца я буду знать, что я защищаю и этот клочок земли, научивший меня видеть и понимать прекрасное. (К. Паустовский) Когда мне исполнилось десять лет, меня стали оставлять одного. (Д. Голубков) Самые счастливые моменты нашей жизни — это те, когда мы совершенно забываем о себе. (С. Вивекананда) Мы были молоды, и западная литература привлекала нас изяществом, спокойствием и совершенством рисунка. (К. Паустовский)
*Сильные ученики получают карточки с заданиями.
Карточка № 1
Спишите предложение, расставьте пропущенные запятые, выделите союзы в овал, подчеркните грамматические основы, укажите границы предложений. Укажите количество простых предложений в составе сложного.
Он видел как молча шевелились над его головой осенние листья как под кустом шиповника беззвучно роились шмели и дикие пчёлы и потому что всё происходило перед его глазами у него слегка закружилась голова и он закрыв глаза стал привычно думать о прошлом вспоминал ту мирную жизнь которая так внезапно оборвалась 22 июня прошлого года но как только вспомнил детей тревога за их судьбы не покидавшая его в последнее время снова сжала его сердце и он вдруг неожиданно для самого себя застонал.
(М. Шолохов)
Карточка № 2
Спишите предложение, расставьте знаки препинания. Подчеркните грамматические основы, союзы выделите в овалы; укажите, какие они: сочинительные или подчинительные.
Две выносные на полном скаку грохнулись на передние ноги коренные с храпом налетели на них передок подбросило и перекинуло набок и оглушённый на земле силой страшного толчка Владимир смутно сообразил что стреляли по орудию в упор и с близкого расстояния потому что не было слышно выстрела и он напрягся крикнуть второму орудию чтобы остановились внизу чтобы не выезжали на переезд на это открытое место — и в ту же минуту увидел метрах в шестидесяти справа неподвижную громаду танка.
(Ю. Бондарев)
Карточка № 3
Спишите предложение, расставьте знаки препинания. Подчеркните грамматические основы, выделите союзы в овалы.
Первые сорок пять минут ушли на то чтобы совершить этот далеко не легкий переворот ибо хуторские девчонки не хотели сидеть с мальчишками с Непочетовки и даже плакали хотя и быстро успокоились когда увидели что мои и Ванькины умные друзья вели себя по-рыцарски что не дёргали их за косички не шпыняли не брызгали чернилами на их тетради что, напротив, были готовы в любую минуту взять под защиту напарницу ежели Кому-то вздумается обидеть её и оказывали этим даже дисциплинирующее влияние на хуторских ребят.
(М. Алексеев)
Выводы по уроку
— Какой знак препинания ставится между простыми предложениями в союзном сложном предложении?
Домашнее задание
упр. 324.
Урок 119
ТЕМА: Сочинительные союзы.
ЦЕЛИ УРОКА:
• познакомить ребят с сочинительными союзами;
• уметь находить сочинительные союзы в предложениях и определять, какие части в предложении связывают данные союзы;
• повторить знаки препинания при однородных членах предложения;
• формировать навык лингвистического анализа текста;
• повторить различные виды разборов;
• р/р. Конструировать предложения по предложенным схемам.
ХОД УРОКА
Организационный момент
2. Проверка домашнего задания (устно)
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 485; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!